高師學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課的游戲化教學(xué)探究

【摘要】視唱練耳課是高師院校學(xué)前教育專業(yè)課程體系中的一門重要基礎(chǔ)課程，獨(dú)立視唱樂譜是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)非常重要的音樂技能，視唱練耳課程教學(xué)的效果如何，直接關(guān)系到未來幼兒教師的音樂教學(xué)能力的提升。根據(jù)幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的特點(diǎn)，游戲是重要的教學(xué)手段，所以，高師院校學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程中加強(qiáng)游戲化教學(xué)手段的運(yùn)用是非常重要的。本文重點(diǎn)對(duì)加強(qiáng)高師院校學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程游戲化教學(xué)的意義及如何加強(qiáng)視唱練耳課程的游戲化教學(xué)等方面的內(nèi)容進(jìn)行分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】高師院校；學(xué)前教育專業(yè)；視唱練耳；游戲教學(xué)

視唱練耳是高師院校學(xué)前教育專業(yè)課程體系中的一門重要基礎(chǔ)課程，也是本專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)非常重要的音樂技能。由于其專業(yè)的特殊性，學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳課程教學(xué)應(yīng)該有別于音樂教育專業(yè)，應(yīng)該結(jié)合幼兒園音樂教育活動(dòng)的特點(diǎn)創(chuàng)造性地開展教學(xué)。趣味性是幼兒園音樂教育活動(dòng)最主要的特點(diǎn)，因此學(xué)前教育專業(yè)必須加強(qiáng)課程教學(xué)手段的趣味性，游戲化教學(xué)作為最基礎(chǔ)的一種趣味性教學(xué)手段，應(yīng)該在視唱練耳課程教學(xué)中得到更廣泛的運(yùn)用。

一、學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程中游戲化教學(xué)的重要意義

所謂游戲化教學(xué)，就是將學(xué)生作為視唱練耳課程教學(xué)的主體，以視唱練耳的基本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，采用游戲的手段將視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、有趣，方便兒童接受和學(xué)習(xí)。在視唱練耳課程教學(xué)過程中選用的歌曲多為兒歌，在兒歌的教學(xué)過程中增加各種游戲環(huán)節(jié)，例如歌唱接龍、打節(jié)奏比賽、情境歌曲表演，等等。在視唱練耳的過程中增加游戲環(huán)節(jié)，就是為了能夠更好地提高學(xué)生的參與度，使其能夠在游戲的過程中自覺主動(dòng)地接受視唱練耳教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過游戲化教學(xué)，使得視唱練耳的教學(xué)過程更加有效、豐富，使其更加具有趣味性，以此來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的視唱練耳的訓(xùn)練環(huán)境，就能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體來說，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的游戲化教學(xué)，其重要意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）在游戲中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

高師院校學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳課程教學(xué)效果如何，在一定程度上受限于學(xué)生的素質(zhì)能力。學(xué)生個(gè)人的音樂基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)能力的表現(xiàn)是參差不齊的，對(duì)于部分音樂素質(zhì)能力比較差的學(xué)生來說，他們?cè)谝暢毝n程訓(xùn)練過程中可能會(huì)存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，再加上自身對(duì)音樂的感受和領(lǐng)悟力比較弱，就可能會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生從剛開始就對(duì)視唱練耳課程存在比較大的畏難情緒，這就變相地增加了這門課程的難度。而通過在視唱練耳課程中加入游戲化教學(xué)，能夠起到分散他們的注意力的作用，進(jìn)而幫助其緩解緊張的情緒，為學(xué)生更好地投入到視唱練耳技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練中去營(yíng)造了一個(gè)比較輕松、自在的環(huán)境，使其能夠更好地融入到視唱練耳教學(xué)中來。

（二）為未來的幼兒音樂教育活動(dòng)積累游戲素材

游戲是幼兒教學(xué)中非常重要的教學(xué)手段之一，通過游戲，幼兒能夠獲得更多的快樂，同時(shí)也能更好地理解和接受教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容。可以說游戲是最適合幼兒教學(xué)的基本教學(xué)方法，它能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)從抽象變得具體，從生硬、死板變得生動(dòng)、活潑。游戲教學(xué)最重要的就是寓教于樂，讓幼兒能夠從中獲得更多快樂，促進(jìn)其身心得到良好的發(fā)展。在學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳課程教學(xué)過程中加入游戲教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更多地了解游戲教學(xué)的精神、意識(shí)、技能等內(nèi)容，同時(shí)也是讓其通過參與視唱練耳的游戲教學(xué)實(shí)踐，更好地提升自己的游戲能力，掌握和了解各種音樂游戲教學(xué)的方式運(yùn)用，為今后的幼兒教育活動(dòng)實(shí)踐積累多一點(diǎn)的游戲教學(xué)的素材。

（三）有效地提升視唱練耳課程的教學(xué)效果

學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳訓(xùn)練不是一朝一夕就能完成的，它需要依靠日積月累的練習(xí)。但是，在視唱練耳課程中長(zhǎng)時(shí)間的、不斷重復(fù)的練習(xí)可能會(huì)讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生倦怠感，不利于視唱練耳教學(xué)效果的提升。而如果在視唱練耳課程中加入游戲化教學(xué)，通過多種多樣的游戲方式來豐富視唱練耳的課堂教學(xué)，就能夠增添視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練的趣味性，為學(xué)生參與視唱練耳教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的游戲情境，同時(shí)能夠讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，身心愉快、全神貫注地投入其中，就能有效地提升視唱練耳課程的教學(xué)成果，同時(shí)也有利于教學(xué)目標(biāo)的早日完成和實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課游戲化教學(xué)的實(shí)踐分析

我國(guó)著名的作家、教育家、社會(huì)學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過：“好的教育必須做到教、 學(xué)、做三位一體。”這一教學(xué)理念應(yīng)用于幼兒教育，就是應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與有效的游戲教學(xué)方法有效地結(jié)合起來。在高師院校學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳課程中加入游戲化教學(xué)，其目的就是在訓(xùn)練小朋友之前，先通過各種兒童歌曲的游戲化教學(xué)來訓(xùn)練幼兒教師，只有教師首先掌握了游戲化教學(xué)的精髓和實(shí)質(zhì)，才能在今后的幼兒音樂教學(xué)中更好地進(jìn)行實(shí)際的游戲化教學(xué)運(yùn)用。具體來說，視唱練耳課程中的游戲化教學(xué)應(yīng)該從以下這些方面來著手開展：

（一）運(yùn)用游戲教學(xué)法來學(xué)習(xí)樂理知識(shí)

在一般的樂理知識(shí)的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┍容^有趣的小游戲，這樣能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的積極性，例如在學(xué)習(xí)樂譜這部分內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地記住樂譜，可以通過分組競(jìng)賽的游戲方式來搶答教師提出的問題。以五線譜為例，教師出示五線譜的具體位置，讓各小組搶答五線譜所對(duì)應(yīng)的音名。這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和快速吸收樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高了樂理知識(shí)課程教學(xué)的效率。

（二）在視唱練耳教學(xué)中加強(qiáng)聽力游戲的運(yùn)用

視唱練耳中的“練耳”是對(duì)學(xué)生聽覺能力的訓(xùn)練。 在聽覺訓(xùn)練的過程中可以加入聽力游戲的教學(xué)手段，例如單音聽辨，教師用鋼琴?gòu)椬嘁唤M音，讓學(xué)生聽辨音高，用手勢(shì)來表達(dá)音的高低；還可以用聽音識(shí)曲的游戲方式讓學(xué)生來辨別節(jié)奏或音高稍有區(qū)別的旋律。通過這樣的游戲方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)還能提高學(xué)生的綜合視唱練耳能力。

（三）角色扮演游戲教學(xué)法

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在視唱練耳教學(xué)過程中，應(yīng)該更加突出兒童歌曲的教學(xué)主體地位，要注意選擇更多的有效的游戲化教學(xué)方法來凸顯兒童歌曲的特點(diǎn)。對(duì)于某一類兒童歌曲來說，其中有非常多的角色劃分，教師應(yīng)該根據(jù)這類兒童歌曲的特點(diǎn)，設(shè)置一定的歌曲情境，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容扮演不同的角色，并根據(jù)角色特點(diǎn)讓學(xué)生用不同的聲音來表現(xiàn)出其所扮演的角色。這種趣味化的歌曲練習(xí)方式，不僅能夠有效地幫助學(xué)生更快更好地理解歌曲的內(nèi)容和意思，同時(shí)也能加快其記歌詞的速度。這種角色游戲教學(xué)方法對(duì)幼兒來說也是同樣很適用的，會(huì)讓原本枯燥的視唱練耳練習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來。

（四）在兒童歌曲教學(xué)中加入運(yùn)動(dòng)游戲

在兒童歌曲的視唱教學(xué)過程中，可以根據(jù)一些兒童歌曲的內(nèi)容，加入運(yùn)動(dòng)游戲。例如《健康歌》的歌曲教學(xué)，就可以根據(jù)歌詞內(nèi)容“左三圈右三圈脖子扭扭屁股扭扭”，來創(chuàng)編動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生全身心地參與到歌曲中來，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)了歌曲，這樣不僅兒童歌曲的意思凸顯的更加完整，同時(shí)也能更好地增加歌曲學(xué)習(xí)的趣味性。對(duì)于小朋友們來說，這種既唱又跳的學(xué)習(xí)方式是非常有利于其身心健康的發(fā)展的。

（五）在視唱練耳訓(xùn)練中加入美術(shù)游戲

在視唱練耳訓(xùn)練過程中增強(qiáng)對(duì)兒童歌曲的學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)“積極開發(fā)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力”的教育目標(biāo)來加入相關(guān)的美術(shù)游戲。這里的美術(shù)游戲比較考驗(yàn)學(xué)生的聽覺能力和想象能力，即教師演唱歌曲或者播放歌曲錄音，同學(xué)們一邊聽一邊將其聽到的歌詞內(nèi)容畫出來。這種游戲方式對(duì)幼兒來說有一定的難度，還可以結(jié)合教師對(duì)歌曲意思的完整講解，讓其理解歌曲所講的故事內(nèi)容和情節(jié)，然后根據(jù)自己的理解將這首歌曲畫出來，通過美術(shù)游戲教學(xué)方法的運(yùn)用，最重要的就是要加強(qiáng)學(xué)生自身理解能力的訓(xùn)練。

（六）加強(qiáng)學(xué)生在視唱練耳課程中游戲創(chuàng)編的實(shí)踐

在兒童歌曲的視唱練耳教學(xué)過程中，還應(yīng)該積極增強(qiáng)學(xué)生自主參與的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自己來進(jìn)行游戲的創(chuàng)編和開發(fā)，例如可以創(chuàng)編更多有意思的歌曲的歌詞、節(jié)奏、旋律等等，使歌曲的教學(xué)更富娛樂性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生自主參與到教學(xué)游戲的創(chuàng)編過程中來，不斷豐富自身的教學(xué)素材內(nèi)容，也為其今后的幼兒教育實(shí)踐打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，加強(qiáng)高師院校學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的游戲化教學(xué)探究，其根本落腳點(diǎn)就在于通過游戲化教學(xué)來提高課堂效率，游戲化教學(xué)歸根到底只是一種教學(xué)手段，關(guān)鍵在于教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。因此，在完善學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的游戲化教學(xué)的研究過程中，應(yīng)該注意對(duì)游戲化教學(xué)手段的有效運(yùn)用和控制。此外，加強(qiáng)游戲化教學(xué)手段的運(yùn)用，還應(yīng)該努力提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性，使游戲化教學(xué)真正能夠起到提高學(xué)生素質(zhì)能力的作用。

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作者簡(jiǎn)介：呂海蓮，女，本科學(xué)歷，職稱：講師，研究方向：音樂教學(xué)。