再談利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉霞

【摘要】在初中物理教學(xué)科目當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)是提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理教育知識(shí)的良好方法，在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中運(yùn)用綜合實(shí)踐的教學(xué)方式，能夠有效彌補(bǔ)課堂教育的不足之處，提高了課堂教育的趣味性，學(xué)生的實(shí)際操作能力和教師的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生的自我分析能力，實(shí)際應(yīng)用能力方面有著課堂教育無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

【關(guān)鍵詞】初中物理教育 實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是自然科學(xué)重要的一部分，生活中許多的知識(shí)規(guī)律都是經(jīng)過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行掌握的。然而，在物理教學(xué)科目當(dāng)中，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是在哦課堂當(dāng)中進(jìn)行的，受時(shí)間、空間和實(shí)驗(yàn)形式的影響，學(xué)生所得到的實(shí)驗(yàn)體會(huì)也極其有限，所以說(shuō)，課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然沒(méi)有充分的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的效果和學(xué)生的自我操作的優(yōu)勢(shì)。怎樣把綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中去，把初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，更加緊密結(jié)合在教學(xué)知識(shí)當(dāng)中，體提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力[1]。

一、綜合教學(xué)拓展到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的必要性

1、實(shí)驗(yàn)操作在初中物理教學(xué)當(dāng)中的地位

在初中物理教學(xué)的課程當(dāng)中里面，教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，能夠更進(jìn)一步的提升學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，掌握所學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)。因此、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是初中物理常用的教學(xué)手段，也是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生快速掌握所學(xué)知識(shí)的重要手段。實(shí)驗(yàn)操作能夠把課本上的理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)中的操作得出答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的趣味性和對(duì)知識(shí)的鞏固性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多半只重視教學(xué)內(nèi)容的掌握，卻沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，只看重學(xué)生大班教學(xué)的學(xué)習(xí)成果，卻沒(méi)有關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。為改變這種教學(xué)狀況，提高教學(xué)質(zhì)量，物理教學(xué)工作者開(kāi)始著力于課堂教學(xué)模式的改革，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和趣味性，把初中物理教學(xué)放到了更高水平的一個(gè)層次。

2、物理實(shí)驗(yàn)課堂沒(méi)有充分的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有待加強(qiáng)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大致可以分為課堂演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)途徑都是在課堂進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受空間和時(shí)間的限制，多數(shù)有意義的科目?jī)?nèi)容無(wú)法實(shí)施，課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也僅僅是局限課本知識(shí)的所要掌握的實(shí)驗(yàn)案例，進(jìn)而大大削弱了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)體會(huì)和實(shí)踐的情感體驗(yàn)，同時(shí)，也一定程度上阻礙了學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

3、初中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義

在過(guò)去的大多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)課當(dāng)中，在活動(dòng)安排之前沒(méi)有一個(gè)明確的活動(dòng)目標(biāo)，只是簡(jiǎn)單的安排活動(dòng)，這樣就造成了活動(dòng)與目標(biāo)相分離，活動(dòng)結(jié)束之后也沒(méi)有取得預(yù)期的效果，學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有帶著明確的目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)的觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般以理解課文知識(shí)等數(shù)據(jù)的概念，依托成功的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，順利完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和了解，從而進(jìn)一步的提高了學(xué)生的興趣性，探索發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)把實(shí)驗(yàn)操作為重點(diǎn)，分析、觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程為手段，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握知識(shí)為目的，從而達(dá)到了獲取知識(shí)和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣，過(guò)程和結(jié)果都得到了一定的收獲，同時(shí)把實(shí)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行加工轉(zhuǎn)移，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生情感，知識(shí)，行為的多方面發(fā)展。在部分初中學(xué)校，存在著專(zhuān)業(yè)的物理教學(xué)教師，物理教學(xué)一直是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在課程當(dāng)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)也差強(qiáng)人意，沒(méi)有取得應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果。尤其是在一些偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村地區(qū)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課基本是是屬于開(kāi)設(shè)但沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際操作當(dāng)中去，怎樣把初中物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，是教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的探討。

另外，多種形式的綜合活動(dòng)的開(kāi)展，如研究性學(xué)習(xí)，小組合作式學(xué)習(xí)，社會(huì)調(diào)查與服務(wù)等相關(guān)活動(dòng)，不僅可以豐富初中物理教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也可以提高學(xué)生的認(rèn)知范圍，解決問(wèn)題的深度和廣度，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科情感和學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

二、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)

1、有效安排物理實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)相關(guān)的心理學(xué)家不斷研究論證，有效的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的觀察，了解學(xué)生相應(yīng)的行為能力和相關(guān)知識(shí)的掌握，簡(jiǎn)而言之，就是要設(shè)置的活動(dòng)要有一定的難度，同時(shí)也要從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期效果。在實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置之前，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求有一個(gè)充分的把握，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的相關(guān)問(wèn)題有一個(gè)基本了解，結(jié)合教學(xué)知識(shí)和學(xué)生能力自身情況，制定合理有效的實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)。

2、把握好實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般過(guò)程：首先教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備，包括相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生會(huì)遇到的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)的明確目的等，保證實(shí)驗(yàn)取得預(yù)期的目標(biāo)。其次是在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，熟悉實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，依據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理，做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。三是教師要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中不斷的檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作情況，及時(shí)處理學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的相關(guān)文問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。最后是實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，由教師引導(dǎo)，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，制定出實(shí)驗(yàn)報(bào)告[2]。

在實(shí)踐活動(dòng)課當(dāng)中，實(shí)踐目標(biāo)合理的結(jié)合了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有效的掌握了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程的動(dòng)手能力也得到了進(jìn)一步的提高，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，師生之間加強(qiáng)了對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的探討研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生親身體會(huì)了實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，一定程度增強(qiáng)了初中物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

相關(guān)綜合實(shí)踐說(shuō)明，綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有一定幫助的，通過(guò)運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)指導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)物理作為自然科學(xué)的獨(dú)特魅力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，知識(shí)評(píng)價(jià)能力，創(chuàng)新操作能力和物理學(xué)科的綜合素養(yǎng)，都有很明顯的提升，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作的安排，學(xué)生不僅能掌握教學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能把實(shí)踐技能轉(zhuǎn)換為生活實(shí)際，從而達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)和初中物理教學(xué)的共同目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王亞娟.利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].課程教學(xué)研究，2014，（6）：63-66.

[2] 趙五洲.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育（基教版），2011，（8）：103.