淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中情感教育的作用

楊巧冬

摘 要：不同的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)、認(rèn)知等活動(dòng)都是具有一定的影響的。當(dāng)人處在一種輕松、歡快的情感體驗(yàn)下，一般認(rèn)知效果更好，思維、想象活動(dòng)較活躍。在素質(zhì)教育被廣為提倡的今天，作為素質(zhì)教育中重要的組成部分之一的情感教育也應(yīng)該被重視。在本文中，作者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何踐行情感教育對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教育；作用

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)不僅僅只是為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和培養(yǎng)綜合運(yùn)用的能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的情感受到熏陶和影響，從而形成一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

良好的情感教育的必然結(jié)果就是通過實(shí)際的課堂教學(xué)，學(xué)生與教師間建立起了一種民主、平等的師生關(guān)系，形成和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間的生信任感、 親切感都會(huì)得到顯著的提高。[1]

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

1. 數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中的情感，主要指的是學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)所持的一種態(tài)度，學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科的情感對(duì)其知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的影響。一般來看，積極的情感態(tài)度在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面具有重要影響。[2]

2. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中情感對(duì)于思維的影響

數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種語言的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本身是離不開思維的。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的理解，逐漸具備獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)語言思維的形成過程中，情感的影響是十分明顯的。[3]

二、 目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育中存在的一些問題

情感教育屬于當(dāng)下倡導(dǎo)的素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，情感教育卻常常被忽視，情感教育無效實(shí)施且未得到廣泛應(yīng)用等問題也普遍存在。

1. 理念上的忽視

很多時(shí)候在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師生之間正常的情感交流是缺失的。很多時(shí)候教學(xué)過程中過分重視知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感發(fā)展。[4]

2.具體實(shí)施中未得到廣泛應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)中因?yàn)榻滩牡牟粩喔鼡Q以及教學(xué)方法的變化多樣，很多情感教育的效果收效甚微。這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中教師過分重視教材、教學(xué)方法這些客觀因素，而對(duì)于情感方面的重視程度不夠，即使應(yīng)用了一些情感教育的教學(xué)方法但是卻應(yīng)用得不深入、不徹底，很難做到知識(shí)同教師、學(xué)生主體相結(jié)合。

三、 數(shù)學(xué)教師如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中踐行情感教育

數(shù)學(xué)教師必須要重視提高自身的綜合素質(zhì)，不但要求自己要有扎實(shí)的專業(yè)功底，同時(shí)還需要具有高尚的情感品質(zhì)。具體為：

1.不斷學(xué)習(xí)擴(kuò)充自身知識(shí)體系

作為 “授業(yè)” 和 “解惑” 的教師，尤其是數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該讓自己成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)。教師將自己的學(xué)識(shí)與所教的內(nèi)容融會(huì)貫通，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合教材的特點(diǎn)，讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)而有趣。這樣學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)更為易于理解，也更樂于接受。

2.不斷提升自身情感修養(yǎng)

教師作為教育者，要以愛子之心去愛學(xué)生，要以教子之誠(chéng)去育人。要具有一股愛學(xué)生的真情，熱愛、關(guān)懷學(xué)生，這樣就能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師工作的親切感和認(rèn)同感，就能使教師的教育和教學(xué)工作產(chǎn)生良好的效果。

3. 創(chuàng)設(shè)情境，注意鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)

教師通過創(chuàng)設(shè)一些形式多樣、生動(dòng)活潑的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在學(xué)習(xí)一些有關(guān)職業(yè)的數(shù)學(xué)詞匯和語句用法的時(shí)候，可以讓學(xué)生分組模擬求職面試的情境。這樣不僅傳授了課文內(nèi)容，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被有效調(diào)動(dòng)，合作、交流的情感態(tài)度也會(huì)得以提升。另一方面，學(xué)生是渴望成功的。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做到關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，了解到學(xué)生的心理需要。通過自身的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到信任和贊許，通過這樣的鼓勵(lì)和贊許，讓每個(gè)學(xué)生都有追求上進(jìn)的愿望。[5]

總的來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中情感教育是不容忽視的。當(dāng)然這對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，需要學(xué)科教師不斷地學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并將其靈活應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈曉梅.情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2007（03）：67.

[2]趙世強(qiáng).在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮好情感教育的作用[J].學(xué)周刊，2015（29）：86.

[3]馮永麗.情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）：71.

[4][5]李卓娜.中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的情感教育研究[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2014.

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）