語文要有開放的課堂

王玲

【摘要】過去的教學是應(yīng)對考試的教學，沒有生機和活力，只有學生的讀背寫，死板而沉悶，現(xiàn)在的課堂要求是愉悅的課堂，開放的課堂，要走出去的課堂。語文教學要有豐富的課外實踐活動，不能把孩子們?nèi)υ谝粋€封閉的空間內(nèi)，實踐活動可以實現(xiàn)新課標的要求，是一種手段。語文實踐活動的重點要實現(xiàn)激發(fā)孩子們體驗文章，對語言文字的感悟理解，不能脫離語言文字活動。

【關(guān)鍵詞】語文 實踐 活動 參與 開放

語文實踐活動只要我們設(shè)計的規(guī)范合理，操作的天衣無縫，孩子們的參與程度就會大增，不僅僅是學得了知識，還鍛煉了孩子們的各項技能，是不可多得的活動，比在課堂上所學到的知識要豐富多彩，要實用得多。小學的語文教學就應(yīng)該是充滿生機和活力的，不能是死死板板的一直呆在教室里的，光在教室里就像小鳥進了籠子，沒有機會去外面見一見真正的大千世界。所以在小學語文課開設(shè)實踐活動是非常必要的。要做到對傳統(tǒng)教學的突破，要把教師在課堂上解脫出來，不要再做些課堂上的無用功，要把學生們的積極性調(diào)動起來，下課了，不能教師覺得很累，而學生仍然是生龍活虎，沒有倦意，這樣是不符合要邏輯的，要做到的效果是下課了學生學習的趴在課桌上，一臉的疲倦，再一個就是多開展實踐活動課，多叫學生參與一些課外的活動，豐富知識，開闊視野，提高能力，和培養(yǎng)素質(zhì)。避免形式主義，浪費時間，收效甚微的活動。

一、于活動中培養(yǎng)學生們對語言的學習和感悟。

小學生的思維是簡單地，是依靠形象、聲音、色彩和自我的感覺進行的，我們要設(shè)法為學生們準備一些聲形色都具備的多媒體的課件來進行教學，為孩子們創(chuàng)造一切的條件來換著花樣的進行創(chuàng)新性教學，叫孩子們愛上我們的語文課堂和實驗活動。不能老師往學生耳中灌輸和傳授乏味的知識，要想法調(diào)動孩子們的學習情感，鼓舞孩子們的學習心情，不叫學習成為學生們的一種負擔，要成為一種樂趣，成為一種實驗，在樂趣和試驗中解決一些問題，提高自己。在教學中實施游戲活動，是不錯的實踐活動，既有趣味又可以叫孩子們學到不少知識，可以對語言文字的做到一些感悟和理解，也使得學生們的語文水平有所提高和進步?！秡 c s》拼音教學的過程中《過橋》，一共是38個字，對我們的小學生來說，閱讀上會有一定難度。我們設(shè)計一個小游戲，就可以很好地解決這一問題。在教室里某個地方算作小橋，每一個同學都要從小橋上通過，但是要算對了才可以過橋，算不對的，學生們可以幫助該學生，“算對了，走過橋，做錯了，過不了”，孩子們歲數(shù)小，很喜歡這樣的小小游戲，每一位學生都會積極參與，在歡笑和愉悅中理解了兒歌。要充分的挖掘和利用語言感悟的因素。我們要及時的進行和給予評價，不吝惜我們的話語，不要舍不得自己的唾液，只要是孩子們都參與了，孩子們就會在游戲中把思維、語言、詞匯結(jié)合在一起，提高了練習的效果。語文是最好進行表演的科目，文中的人物，時間，情節(jié)，分角色進行扮演來表演是很好實現(xiàn)的，在這個過程中實現(xiàn)學生們對語言的準確把握、對主題的了解，對作者用詞的感悟。

二、語文的教學也離不開實踐操作。

既然學生們比較喜歡實踐操作，我們就要在我們的教學中多設(shè)計一些這樣的活動，不斷地按照學生的喜好進行我們的教學，目的就是叫學生在實踐中獲得必要的知識和技能，在實踐中感悟語言，叫學生把實踐操作與思維結(jié)合起來，使得手腦眼的同時進步和發(fā)展。

三、創(chuàng)造性地改進教材教學，不斷地幫助孩子們?nèi)ダ斫夂透形颉?/p>

學生是對原來的信息的一種提取和加工。人是最有理性的高級動物，會的就是發(fā)明創(chuàng)造，不但創(chuàng)造了世界上的美好堅固的建筑物等，更重的是創(chuàng)造了語言。這樣人和人之間的交流更加流暢親切自然。我們的語文實踐活動就是要引導孩子們用文化去創(chuàng)造文化。我們要以我們的學科教學為依托，把孩子們的創(chuàng)造能力作為重點培養(yǎng)，叫孩子們在自主性強烈的實踐活動中學習知識、增長才能?！端募尽返慕虒W過程中，進行的是小組進行表演的形式，分開不同的角色，叫學生盡情的發(fā)揮想象，開動腦筋，積極接觸語言、運用語言，共同創(chuàng)作出春夏秋冬。在這個創(chuàng)造過程中，所有孩子都會對文章有著極為深刻的獨特的理解和體會。

四、提高學生解決問題能力，提高感悟語言的能力。

讀書是叫孩子們進行的對課文的全方位閱讀，首先是生字詞的解決，再就是每一個小結(jié)或段落的大意，再就是整體文章的感悟，是學生與作者的感情的交流和碰撞，我們的教學不要一味去分析課文大意，要教學生多讀，在讀中揣摩作者的思想感情，獲得獨特的感受和體會，這樣的結(jié)果是和說教有著截然不同的效果的。學習就是要以活動為載體，以孩子們的活動為主體，目的是讓學生興致勃勃地一遍遍讀課文，讀書百遍其義自見，學習我們的美好的語言，形成語言能力。 閱讀完后可以進行一系列的提問問題環(huán)節(jié)，把不理解的問題提出來大家一起解決，進行辯論，不辨不明。我們的課堂何愁沒有活潑的氛圍。辯論過程中，雙方挖掘課文的語言為我所用，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識水平，在頭腦中建立多種多樣的意象，加之充滿個性的表達，使得學生始終處在主動積極的思維和情感活動中。

五、主題學習是一種現(xiàn)代學習方式，不妨一用。

主題學習是叫孩子們進行自主探究的學習方法。不管是簡單地還是較為復(fù)雜點的主題，只要是交給學生們，就可以調(diào)動孩子們的合作學習的積極性，激發(fā)孩子們學習的熱情。這種活動學生們可以相互幫助，合作學習和探究，能夠進行較為良好的交流，學生通過自己的圖畫和語言表達自己對認知對象的探討和了解，已達到我們的設(shè)計目的，所以我們要大膽放手，開放我們的教學，巧妙地調(diào)動孩子們的興趣和積極性。假如是冬天下雪的時間，可以叫孩子們?nèi)タ础堆┗ā贰度绻沂且黄┗ā?，叫孩子們都去親身經(jīng)歷雪花的生動和色彩，丟棄那種讀課本的教學方法，這才是我們要的效果。

總起來說，語文的實踐活動是語文學科和實踐活動的有效結(jié)合，這些活動只是一種手段，目標的實現(xiàn)才是我們的教學目的，所以我們要密切聯(lián)系孩子們的自身生活和社會生活，體現(xiàn)對語言的理解與感悟、運用和創(chuàng)造的實踐過程。