生本理念下高中物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

高發(fā)圣

[摘 要]探討生本理念下高中物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)，對促進學生自主學習能力的提高、完善其自身成長有積極意義。本文結合教學實例，從培養(yǎng)學生的積極情感、鼓勵學生多元探究、整合現(xiàn)代教育技術，三方面探討了生本理念下高中物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略。

[關鍵詞]高中物理 生本理念 自主學習

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）080069

人天生就是學習者，只要能將學習激情充分地調動起來，就能擁有無限的激情，這也正是生本理念的宗旨所在。探討生本理念下高中物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)，對促進學生自主學習能力的提高有重要的意義。對高中生而言，已經具有一定的自學能力，在教學中，教師應堅持以生為本的理念，讓學生成為課堂的主角，放手讓學生進行探究，充分調動學生的學習潛能。為此，筆者從如下幾方面進行了一些探索。

一、培養(yǎng)學生積極情感，引導學生參與教學

偉大的教育家贊可夫曾說：“學生積極的情感、歡快的情緒能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系?！币敫玫貎?yōu)化課堂教學過程，教師只有在課堂教學中充分調動學生的積極情感。教師要想方設法有計劃、有目的地激發(fā)學生的情感體驗，將學生的被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習，這樣才能使課堂氛圍變得活躍、充滿激情。

例如，物理教師可以在教學過程中向學生講述物理學科的博大精深，它們在現(xiàn)代社會發(fā)展中產生的重要影響，如向學生介紹科學家的發(fā)明創(chuàng)造，讓學生意識到學好物理的重要性。教師也可以通過列舉典型案例、名人軼事等來調動學生的學習積極性，如隋朝大業(yè)年間，由著名匠師李春設計建造的趙州橋，就是利用數(shù)學以及物理方面的知識建造的；明朝建造的天壇回音壁，因具有回音效果而舉世聞名。這樣有趣的列舉能吸引學生的注意力，促使他們主動參與教學活動。

在課堂教學中教師通過培養(yǎng)學生的情感體驗，拉近與學生之間的距離，以一種平等的關系進行教學活動，激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生主動學習。

二、鼓勵學生多元探究，滿足學習體驗需要

自主學習、合作學習、探究性學習是學生主動學習的三種方式。教師應根據學生的學習情況科學合理地選擇不同的學習方式，讓每個學生都能積極學習，進而品嘗到成功的喜悅。在教學過程中，教師要引導學生以任務探究為重心，鼓勵學生運用多元化的學習方法進行試驗和探究，將被動接受轉化為主動學習。教師要充分信任學生的學習能力，放手讓學生獨立完成探究任務，讓學生在獨立學習的過程中體會獲得知識的樂趣。

例如，在教學《時間和移位》時，筆者首先是讓學生預習教材，認真閱讀書本內容，從而對將要學習的知識有個整體了解。然后筆者向學生展示了某一列車時刻表，提出了幾個問題讓學生思考：從北京到重慶有哪幾種交通路線，這些路線分別有哪些異同點？再組織學生分組進行交流討論，根據列車的運動情況探索歸納移位和路程之間的區(qū)別，了解矢量和標量。從學生的日常生活出發(fā)，用學生熟悉的知識，讓學生發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的物理概念，位移與運動路徑無關，由初始位置和結束位置決定；路程和運動路徑、初始位置、結束位置都有關。讓學生初步掌握在坐標系里，位移和路程的表示方式。

在教學過程中，物理教師提出問題，引導學生運用多元化的學習方式進行探究，潛移默化地培養(yǎng)學生主動思考、團結合作的學習習慣，讓學生在分析問題的過程中提高解決問題的能力，從而使他們感受到自身的學習能力。

三、運用現(xiàn)代教育技術，開拓自主學習途徑

隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術深深影響了教師的教學和學生的學習，教師的教學工具不再只是單一黑板和教材了，現(xiàn)代教育技術為教師提供了先進的教學設備，便于教師們收集最前沿的信息，同時也向學生展示了生動、形象的教學畫面，讓學生更容易理解和掌握枯燥難懂的書本知識，增添了他們自主學習的信心，從而拉近了師生之間的距離，提高了學生的學習興趣。

例如，在學習《曲線運動》時，可利用多媒體動畫功能和實際演示法相結合向學生演示自由落體運動、平拋運動，并提出問題“這兩種運動的特征分別是什么”，引導學生進行討論，為掌握曲線運動的性質及產生的條件打下基礎。同時在課后，利用校園網絡，BBS論壇等交流空間與學生進行學習和交流，引導學生根據自己的學習需要，從國內外著名的教育網站上下載最新試題，利用龐大的網絡拓寬自主學習的途徑。

可見，現(xiàn)代信息技術改變了過去傳統(tǒng)的教學方式，使原本抽象的物理知識變得可觀可感，有利于學生把握教學重點，并在梯度學習中逐步掌握教學難點，有效拓展學生學習空間，為學生自主學習能力的提高提供了有利條件。

（責任編輯 易志毅）