“政行企校”機(jī)制下的高職汽車營銷人才培養(yǎng)研究

李蓉 伍靜

[摘要]文章以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院汽車營銷專業(yè)為例，通過分析“政行企?！遍L效育人機(jī)制的內(nèi)涵以及成功合作的關(guān)鍵因素，系統(tǒng)地介紹在培養(yǎng)汽車營銷人才過程中的“政行企校”合作模式，為其他高職院校在校企合作深度發(fā)展上提供參考。

[關(guān)鍵詞]汽車營銷人才；培養(yǎng)模式；政行企校；校企合作

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536178

1引言

隨著我國汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展和營銷背景的不斷改變，汽車營銷人才的需求越來越大，企業(yè)也對汽車營銷人才提出了新的要求。在此背景下，全國各地高職院校在培養(yǎng)汽車營銷人才過程中，都在積極與企業(yè)進(jìn)行校企合作和工學(xué)結(jié)合的探索，并把它作為提升學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑。但現(xiàn)有的校企合作在具體實(shí)施過程中存在著一定的問題，導(dǎo)致校企合作難以持續(xù)深入發(fā)展，從而影響汽車營銷人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。

校企合作未來的發(fā)展方向，即“政行企?！彼姆铰?lián)動、合作辦學(xué)。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院（以下簡稱我院）汽車營銷專業(yè)作為武漢市品牌專業(yè)，自專業(yè)創(chuàng)辦以來，在培養(yǎng)汽車營銷人才的過程中，緊密結(jié)合武漢市汽車產(chǎn)業(yè)和4S店的發(fā)展，堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)院主體”的專業(yè)建設(shè)總理念，努力提高汽車營銷人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極探索一種切實(shí)可行的“政行企校”協(xié)同育人長效模式。本文重點(diǎn)對影響“政行企校”模式成功的關(guān)鍵因素及合作機(jī)制進(jìn)行較為深入的研究，以便為高職院校的深度校企合作提供借鑒。

2“政行企?！彼姆铰?lián)動合作模式內(nèi)涵

“政行企?！钡摹罢奔凑?，“行”即行業(yè)，“企”即企業(yè)，“?！奔锤呗氃盒！！罢衅笮！彼姆铰?lián)動合作模式是指在高職人才培養(yǎng)過程中，“政行企?！彼姆较嗷リP(guān)聯(lián)、相互開放、相互促進(jìn)，形成政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體的利益共同體，并在此框架下實(shí)施人才教育的方法和途徑。

首先政府主導(dǎo)是指政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及升級的需要，出臺相關(guān)的政策，建立以專業(yè)為紐帶的教育團(tuán)隊(duì)，并協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)的各方資源。同時(shí)政府還要加大對教育團(tuán)隊(duì)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展。高職業(yè)院校應(yīng)積極爭取各級政府行業(yè)主管部門加入教育團(tuán)隊(duì)，關(guān)心高職院校的發(fā)展，充分發(fā)揮政府在“政行企?！敝械闹鲗?dǎo)作用。行業(yè)指導(dǎo)是指行業(yè)組織要參加高職院校的專業(yè)課程制定，使教育培訓(xùn)方式與行業(yè)企業(yè)的崗位需求真正做到一致。行業(yè)是高職院校與產(chǎn)業(yè)鏈接的紐帶，也是提升職業(yè)教育素質(zhì)的重要保證，在高職教育發(fā)展中起指導(dǎo)作用。企業(yè)參與是指校企合作，企業(yè)一方面在行業(yè)指導(dǎo)下參與專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的制訂，另一方面應(yīng)為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生能在企業(yè)真實(shí)的氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而大幅度提高學(xué)生的動手能力、實(shí)踐技能和職場素質(zhì)，使其成為真正適合企業(yè)與崗位需要的人才。

3“政行企校”四方聯(lián)動成功合作的關(guān)鍵因素分析

31內(nèi)在驅(qū)動力

目前我國高職教育中的校企合作，雖然存在多種模式，但究其本質(zhì)則都可以歸類為以學(xué)校為主的校企合作模式。然而單靠學(xué)校努力很難從根本上解決問題，這一點(diǎn)在高職院校中尤為突出。校企合作、產(chǎn)教結(jié)合是關(guān)系國家技能型人才培養(yǎng)的一個(gè)社會公共命題，并非僅僅是一個(gè)教育命題，必須在更高的國家戰(zhàn)略、國家制度層面上統(tǒng)籌規(guī)劃。因此，必須建立起一個(gè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動的長效機(jī)制，即“政行企校”四方聯(lián)動機(jī)制，才有可能從根本上解決問題。目前四方合作不夠深入的根本原因在于多方合作的內(nèi)在驅(qū)動力不夠。我院汽車營銷專業(yè)“政行企?！眳f(xié)同育人合作的背景主要表現(xiàn)為：近年來，隨著武漢市汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高技能高素質(zhì)的人才需求問題顯露出來。我院應(yīng)與政府和企業(yè)積極探索人才共育、共享合作關(guān)系。其中，4S店和其他汽車服務(wù)企業(yè)是吸收高職院校汽車營銷專業(yè)畢業(yè)生的主力軍。由此可見，內(nèi)在驅(qū)動力是影響“政行企?！蹦芊癯晒献鞯年P(guān)鍵因素之一。

32運(yùn)行機(jī)制

在“政行企?！眳f(xié)同育人的過程中，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，行業(yè)則應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)組織功能。在協(xié)同育人的機(jī)制指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須變革，企業(yè)將面臨學(xué)生工學(xué)交替、企業(yè)兼職教師到校內(nèi)兼課等給生產(chǎn)經(jīng)營活動帶來的不便影響等，所有這些問題都需要有一個(gè)行之有效的激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制來保障。在這方面國外的教育機(jī)制給我們提供了很好的參考，比如德國的“雙元制”、英國的“三明治”模式等。由此可見，完善的運(yùn)行機(jī)制是影響“政行企?！蹦芊癯晒献鞯牧硪魂P(guān)鍵因素。在我校汽車技術(shù)服務(wù)與營銷的品牌專業(yè)建設(shè)過程中，就必須從時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上對企業(yè)專家校內(nèi)兼職提供更好的激勵(lì)機(jī)制和制度支持。

4“政行企?！焙献髦械膶?shí)施途徑

第一，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。通過完善“政行企?！焙献鳈C(jī)制，積極引進(jìn)來自政行企領(lǐng)域的外部智力資源，培養(yǎng)一支能力卓越、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的教師隊(duì)伍。就汽車營銷專業(yè)而言，4S店的內(nèi)訓(xùn)師和內(nèi)訓(xùn)資料是非常好的資源。我?？勺屪杂欣蠋煻ㄆ诘?S店學(xué)習(xí)內(nèi)訓(xùn)師的先進(jìn)企業(yè)管理理念，并積極按照行業(yè)發(fā)展調(diào)整人才培養(yǎng)方案。行業(yè)協(xié)會則可積極撮合校企人才交流機(jī)制的建設(shè)，促使骨干教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研；也可將4S店的培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在汽車學(xué)院內(nèi)部，從而有效提升高職教師隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力，確保高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)符合實(shí)體經(jīng)濟(jì)的需求。

第二，加強(qiáng)教育平臺建設(shè)。如果高職院校缺乏必要的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來為各學(xué)科建立設(shè)施完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，就會制約高職院校通過實(shí)訓(xùn)教育來突出辦學(xué)特色的能力。高職院校可在“政行企?！焙献饔碎L效機(jī)制的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的自辦實(shí)訓(xùn)基地的方法，轉(zhuǎn)而強(qiáng)化高職院校與政行企之間的溝通力度，借助企業(yè)現(xiàn)成條件，辦好校外實(shí)訓(xùn)基地。比如，可以將專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建立在校外合作的4S店或者汽車服務(wù)企業(yè)。同時(shí)還可以與其他高職院校的合作實(shí)訓(xùn)基地。如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院等附近的高職院校，也可以和其他高職院校合作。地方政府可借助行業(yè)協(xié)會力量來掌握一線企業(yè)的切實(shí)需求及區(qū)域宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，對高職院校的發(fā)展從宏觀上給予指導(dǎo)和幫助。

第三，政行企校合作，切實(shí)提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。目前，頂崗實(shí)習(xí)取得了很大的進(jìn)步，但是也存在一些不足，比如崗位和專業(yè)符合度不高，崗位多為簡單重復(fù)性工作等。政府可以從制度上、機(jī)制上為地方高職院校提供保障，讓全社會人士都來關(guān)心和關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展。政府通過建立頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制，研究制定頂崗實(shí)習(xí)工作規(guī)劃和政策，確定實(shí)習(xí)基地，解決實(shí)施過程中的質(zhì)量問題。比如相關(guān)部門和汽車協(xié)會牽頭成立本部門、本行業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的分支機(jī)構(gòu)。這個(gè)機(jī)構(gòu)的主要工作任務(wù)，應(yīng)該包括召開年度例會、職業(yè)教育與行業(yè)戰(zhàn)略對話會、供求信息對接會、共同安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、共同培訓(xùn)專業(yè)教師等，籌建“國家職業(yè)技術(shù)教育中心”。

第四，學(xué)院充分發(fā)揮專業(yè)規(guī)劃與發(fā)展委員會的作用，參與指導(dǎo)制定學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確保學(xué)院專業(yè)設(shè)置與行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一致。政行企校共同參與設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，明確行業(yè)企業(yè)專家在參與教育教學(xué)中的地位和方式等，促進(jìn)“政行校企”共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案制度化。吸納企業(yè)技術(shù)骨干、技術(shù)能手參與課程的開發(fā)和建設(shè)，依據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位需要制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

第五，建政行企校監(jiān)控體系，促多方培養(yǎng)，樹立全面發(fā)展和系統(tǒng)培養(yǎng)等人才培養(yǎng)新觀念，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)全面參與教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮行業(yè)在人才供需、企業(yè)參與、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、課程體系、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教材規(guī)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍等多方面的指導(dǎo)作用，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。必須建立以行業(yè)、企業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育第三方評價(jià)機(jī)制，建立和完善職業(yè)性、應(yīng)用型高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量行業(yè)評價(jià)制度，建立社會、行業(yè)、企業(yè)、教育行政部門和學(xué)校多方參與，以能力水平和貢獻(xiàn)大小為依據(jù)的職業(yè)性、應(yīng)用型教育質(zhì)量評價(jià)體系。

5結(jié)論

高職課程改革要兼顧可擴(kuò)展性與針對性，要注重學(xué)生職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展。汽車營銷類課程內(nèi)容的模塊化設(shè)置，可擴(kuò)展性強(qiáng)，有利于專業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)基本素質(zhì)與社會適應(yīng)能力；不同內(nèi)容模塊針對性強(qiáng)，有利于促進(jìn)專業(yè)方向細(xì)分教學(xué)培養(yǎng)，有針對性地培養(yǎng)職業(yè)綜合能力或職業(yè)拓展能力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，為其職業(yè)生涯的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國汽車行業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)內(nèi)的專業(yè)化分工越來越細(xì)，提供的崗位越來越多，工作崗位的外延在不斷變化，呈現(xiàn)工作的遷移性和工種的可變性要求。尤其是汽車后市場的巨大需求為我們提供了很多的就業(yè)崗位。專業(yè)（群）建設(shè)或?qū)I(yè)方向細(xì)分也應(yīng)反映這種現(xiàn)實(shí)及趨勢性需求，專業(yè)課程尤其是專業(yè)核心課程的改革對專業(yè)建設(shè)具有舉足輕重的作用，不能局限于一門具體課程的教學(xué)改革研究，課程設(shè)計(jì)與改革不僅要符合高職學(xué)生的就業(yè)需求，還要符合學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要，形成學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯后的可持續(xù)發(fā)展因素，課程目標(biāo)不能僅培養(yǎng)與職業(yè)相關(guān)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)生涯的適應(yīng)能力與發(fā)展能力。

總之，只有政行企校的深度融合，學(xué)校主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需要、及時(shí)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化人才培養(yǎng)模式改革，參照職業(yè)崗位要求來制訂培養(yǎng)方案，引入行業(yè)或企業(yè)新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來開發(fā)專業(yè)課程，并建立多方參與的評價(jià)機(jī)制，才能更好地促進(jìn)高職院校的共同發(fā)展。

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