談應(yīng)用型本科院校模具專業(yè)考試改革

徐彬

[摘要]文章在分析目前應(yīng)用型本科院校模具專業(yè)考試方式、考試內(nèi)容及考試形式等存在的主要問題的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改革建議，為模具技術(shù)專業(yè)發(fā)展和教學模式改革提供理論支持，以真正實現(xiàn)模具專業(yè)技能人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的無縫對接。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科；模具專業(yè)；考試改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536183

1前言隨著國家對各領(lǐng)域高技能人才需求量的不斷增加，許多民辦本科院校在借鑒國外高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗后紛紛轉(zhuǎn)型，改走應(yīng)用型本科路線。相對于傳統(tǒng)理論型本科院校，應(yīng)用型本科院校更注重學生實踐技能、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作及職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。模具技術(shù)作為一門專業(yè)性、實踐性非常強的學科，它的培養(yǎng)目標是向模具企業(yè)一線輸送模具設(shè)計、數(shù)控加工、模具裝配、注塑機及沖壓設(shè)備操作的應(yīng)用型技術(shù)人才。目前傳統(tǒng)本科院校教學效果大多與模具企業(yè)用工需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，這就要求高校教育工作者積極深入企業(yè)調(diào)研、探索模具專業(yè)實踐教學及考核方式方法的創(chuàng)新和改革。

2應(yīng)用型本科模具專業(yè)考試現(xiàn)狀分析

在對浙江工業(yè)大學之江學院、燕山大學里仁學院、西北工業(yè)大學明德學院等知名兄弟院校模具專業(yè)的考試情況進行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型本科院校模具專業(yè)從考核方式、考試內(nèi)容到考試題型大多還是沿襲原研究性本科院校風格，明顯落后于學校技能人才培養(yǎng)模式改革的腳步，主要存在以下幾方面問題。

21考核方式仍然采取傳統(tǒng)閉卷考試

受學校辦學資金、硬件設(shè)備、理論教師實踐水平等條件限制，目前應(yīng)用型本科院校模具專業(yè)的考試大多采取閉卷形式，比較適用于理論知識點的考核，而對應(yīng)用型本科模具專業(yè)學生而言，實踐技能培養(yǎng)的重要性遠大于理論知識，因此考核方式的改革迫在眉睫。

22考試內(nèi)容局限于教材且側(cè)重識記

在對六所院校模具專業(yè)的試卷進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，填空、名詞解釋、判斷、簡答等識記類型題目占到了試卷大約40%～50%的分值，主要考察學生們死記硬背的能力。實際上在一線模具企業(yè)中，需要更多的是技術(shù)人員對相關(guān)工程技術(shù)資料和設(shè)計手冊的收集、查閱和分析能力。

23缺乏對學生分析能力、動手能力及職業(yè)素養(yǎng)的綜合考核

在對試卷調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，對于應(yīng)用能力的考核主要分布在讀模具裝配圖、零件圖和描述模具動作過程等類型題目，其分值只占到試卷總分值的20%左右。且題目類型單一，涉及的問題對模具材料、數(shù)控加工、成型設(shè)備等知識點的綜合性不夠，無法全面系統(tǒng)的考查學生分析、拓展和解決實際生產(chǎn)問題的能力。

3應(yīng)用型本科模具專業(yè)考試改革建議

31將過程考核與考試考核相結(jié)合

在教學工程中，針對教學內(nèi)容靈活選用一線模具企業(yè)的實際案例，優(yōu)先采用理、實一體化教學或項目式教學模式，注重過程考核。激發(fā)學生們學習的主動性和動手操作的積極性，在每個項目或教學情境中對學生的理論知識點和實踐動手環(huán)節(jié)進行過程考核，覆蓋主要理論和實操知識點、提高教學效果，做到事半功倍。例如在上沖壓工藝與沖模設(shè)計課時，對于工件排樣設(shè)計的教學內(nèi)容可以讓學生們對同一沖裁件分組進行各種排樣方案的設(shè)計，計算材料利用率。并由老師進行分析和點評，選出最優(yōu)方案、總結(jié)設(shè)計要點并對每名同學的表現(xiàn)進行評價，從而加深學生們對本節(jié)課知識點的理解和記憶。

32建設(shè)開放式標準化試題庫

考試的目的不應(yīng)是單純考察學生們對知識點的掌握情況，更在于幫助同學們理解和掌握課程中的重點內(nèi)容。建議學校老師同企業(yè)一線工程師合作建設(shè)開放式標準化試題庫，并將試題庫公開在學校課程建設(shè)網(wǎng)站上，方便學生們利用課余時間自主學習。試題難度應(yīng)劃分難、中、易等級；試題內(nèi)容應(yīng)涉及模具材料、數(shù)控加工工藝與熱處理、機床選擇、調(diào)機和試模、模具三維設(shè)計軟件應(yīng)用等多方面內(nèi)容；以塑料模具設(shè)計課程為例，考試的形式針對具體題目可以采用繪圖和答辯相結(jié)合的形式，例如根據(jù)塑件產(chǎn)品圖繪制模具結(jié)構(gòu)簡圖，設(shè)計模具的抽芯機構(gòu)、頂出結(jié)構(gòu)，冷卻進水和出水的回路布局設(shè)計等。旨在全面考查學生利用所學專業(yè)知識現(xiàn)場分析、解決綜合性問題的能力和語言組織表達能力。同時在考核中老師們也應(yīng)注意，同一個產(chǎn)品模具的設(shè)計方案并不唯一，因此模具設(shè)計方案的考題不一定有標準答案，方案有優(yōu)劣而已。教師在考核評價時應(yīng)綜合考慮成本、效率、制造周期、制造難度等因素。

33考核中應(yīng)包含對學生職業(yè)服務(wù)意識及職業(yè)素養(yǎng)等方面的考核

近年來全國高校每年培養(yǎng)出大批模具專業(yè)畢業(yè)生，但浙江、江蘇、廣州等模具大省的企業(yè)卻依然身處無人可用的境地，原因之一便是新時期“90后”學生嬌生慣養(yǎng)，心理預期過高，抗壓點低，適應(yīng)能力差等問題。建議學校在日常教學和考核中加入專業(yè)體能測試和抗壓測試環(huán)節(jié)，幫助學生們更快、更好地適應(yīng)從學校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變。例如沈陽工學院在日常實訓教學環(huán)節(jié)就按照企業(yè)管理規(guī)范要求學生進行工作場地的清潔、機床的維護保養(yǎng)以及體能訓練，并根據(jù)學生的實習期間表現(xiàn)給予實習成績，使學生們養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作習慣。

4結(jié)論

應(yīng)用型本科院校的職能總體上有其共同性，但不同院校在地域、功能類、功能級上是有很大差別的。希望本文提出的模具專業(yè)考試的幾點建議能對兄弟院校模具專業(yè)的考試改革有所啟發(fā)。

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