寄宿制幼兒親子依戀與同伴交往的關(guān)系

孫雪蓮?李汶聰?牛立蕊

摘 要：依戀理論已經(jīng)成為理解兒童早期社會(huì)情緒和人格發(fā)展的主導(dǎo)途徑。本文以北京市某寄宿制幼兒園大、中、小班幼兒為被試對(duì)象，使用問卷調(diào)查、同伴提名等方式，提供了一個(gè)測(cè)量3～6歲幼兒對(duì)親子依戀安全性的便捷、可靠的工具，從而有利于開展依戀研究，為依戀研究提供依據(jù)，探討寄宿制幼兒園親子依戀與其同伴交往的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：寄宿制；親子依戀；同伴關(guān)系

一、問題的提出

在國(guó)內(nèi)，關(guān)于幼兒依戀主要是普通幼兒園的依戀和同伴的實(shí)證研究，但是目前在我國(guó)，許多家庭無(wú)暇照顧孩子，很多孩子被送到寄宿制學(xué)校，所以我們有必要研究寄宿制幼兒在親子依戀與同伴依戀中的發(fā)展情況。所以本文出于如上考慮，提出了如下問題：

（1）寄宿制幼兒親子依戀、同伴依戀的特點(diǎn)是怎樣的呢？

（2）寄宿制幼兒的親子依戀與同伴關(guān)系又是什么呢？

二、研究方法

1.研究對(duì)象

本項(xiàng)目選取北京市某幼兒園大、中、小班寄宿幼兒90人為研究對(duì)象，其中小班30人，中班30人，大班30人，回收有效數(shù)據(jù)為85人，有效回收率為94%。同時(shí)向其父母及帶班老師了解研究所涉及的部分信息。

2.研究工具

本研究使用工PPA的修訂版測(cè)量幼兒的親子依戀與同伴依戀狀況。修訂版將父母依戀分量表一分為二，發(fā)展成獨(dú)立的母親依戀及父親依戀兩個(gè)分量表，母親依戀、父親依戀和同伴依戀分別有25題。

3.施測(cè)

施測(cè)由該項(xiàng)目成員組織，以班為單位團(tuán)體施測(cè)，事先對(duì)項(xiàng)目成員進(jìn)行培訓(xùn)，項(xiàng)目在7天內(nèi)完成。

三、研究結(jié)果

1.寄宿制兒童親子依戀的發(fā)展特征

研究表明，男女幼兒在父親依戀、母親依戀的得分并無(wú)顯著差異；在父親依戀和母親依戀上的得分小班和中班、大班年級(jí)學(xué)生有顯著差異。小班幼兒的父親依戀和母親依戀的得分顯著高于中班、大班幼兒。中班和大班幼兒沒有顯著差異。在維度上，小班幼兒的父親信任和母親溝通的得分顯著高于中班、大班幼兒。小班幼兒的父親疏離和母親疏離的得分顯著低于中班、大班幼兒。

2.寄宿制兒童同伴依戀的發(fā)展特征

男女幼兒在同伴依戀的得分上有顯著差異。在維度上，同伴信任的得分有顯著差異，同伴溝通的得分有顯著差異。女孩的同伴依戀好于男孩。小班、中班和大班幼兒的同伴依戀差異不顯著。

3.寄宿制幼兒親子依戀與其同伴交往的關(guān)系

從整體上看，父母依戀與同伴依戀的得分顯著相關(guān)。在維度上，除同伴溝通與父親疏離，母親依戀與父親疏離，同伴疏離與母親溝通，同伴信任與母親疏離，同伴溝通與母親疏離外，其他維度的得分均顯著相關(guān)。

四、寄宿幼兒親子依戀與同伴依戀質(zhì)量關(guān)系的討論

1.寄宿制幼兒親子依戀的特征

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果看到，男女幼兒在父親依戀和母親依戀上的得分沒有顯著差異，這與以往的研究結(jié)果一致。小班幼兒的父親依戀和母親依戀的得分顯著高于中班、大班幼兒。中班和大班幼兒沒有顯著差異。在維度上，小班幼兒的父親信任和母親溝通的得分顯著高于中班、大班幼兒。這是由于處于小班幼兒的自我意識(shí)還不是很強(qiáng)，與父母的關(guān)系仍然比較親密且?guī)в袃和谝缿俚奶攸c(diǎn)，喜歡與父母分享，遇到挫折的時(shí)候會(huì)想尋求父母的支持。

2.寄宿制幼兒同伴依戀的特征

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果看到，女孩在同伴依戀上的得分顯著高于男孩。在維度上，女孩在同伴溝通和同伴信任上的得分顯著高于男孩。

3.寄宿制幼兒親子依戀與同伴依戀的關(guān)系

寄宿制幼兒父親依戀和母親依戀間相關(guān)最強(qiáng)，達(dá)到了極其顯著的水平。并且父親依戀、母親依戀和同伴依戀三者之間的相關(guān)也很高，同樣達(dá)到了極其顯著的水平。這與Gretchen和Biesecker的研究結(jié)果一致，即父親和母親依戀有強(qiáng)相關(guān)，兩者都與同伴依戀有積極的相關(guān)。

五、建議

寄宿制兒童既面臨特殊的生活環(huán)境，又處于特殊的年齡階段，親子教育的缺失使其心理和生理的成長(zhǎng)面臨著很大的挑戰(zhàn)，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的生活氛圍和精神環(huán)境，能使幼兒處于積極的情感狀態(tài)；通過各種豐富多彩的活動(dòng)滿足其身心的需要；允許幼兒有自選的活動(dòng)，能與同伴一起游戲，加強(qiáng)同伴間的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]Gay C.Armsden，Mark T.Greenberg.The inventory of parent and peer attachment：Individual differences and their relationship to psychology well-being in adolescence[J].Journal of Youth andAdolescence，1987，16（05）.

[2]John Bowlby. Attachment and Loss[M].New York：Basie Books，1980.

（作者單位：東北師范大學(xué)教育學(xué)部）