建立適應(yīng)模具卓越工程師人才培養(yǎng)模式的課程考核方式

夏細(xì)明

摘 要：科學(xué)分析模具卓越工程師人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生能力成長(zhǎng)的全面要求，制定合理的課程考核體系和課程考試方式，建立起符合人才發(fā)展規(guī)律的課程考核制度，以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和人才觀。制訂科學(xué)的模具卓越工程師課程考核體系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，以達(dá)到模具卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。建立好合理科學(xué)的模具卓越工程師人才培養(yǎng)考核體系，是卓越工程師人才培養(yǎng)模式取得成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：模具卓越工程師；課程考核方式；建立；適應(yīng)

一、現(xiàn)行課程考核體系中存在的不足

（1）考核內(nèi)容具有不完整性。當(dāng)前的考核體系大多側(cè)重于學(xué)生識(shí)記內(nèi)容方面的考核，考試內(nèi)容不夠全面，缺少對(duì)學(xué)生綜合能力方面的考核。命題過(guò)程中缺少對(duì)學(xué)生綜合能力方面的考核，對(duì)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的考核那就更少了，導(dǎo)致學(xué)生大多只注重對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、動(dòng)手操作、創(chuàng)新能力的考核普遍不足，專業(yè)課程的考試往往只是教材內(nèi)容的再現(xiàn)，不利于學(xué)生整體素質(zhì)提高、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行零散的背誦，而不去真正領(lǐng)會(huì)整個(gè)課程在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用方法。在模具專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，這種現(xiàn)象比較普遍，應(yīng)該要大力糾正。在模具卓越工程師班級(jí)的考核過(guò)程中，一定要多考核學(xué)生走上工作崗位以后將碰到的各種工程實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生及早明白該學(xué)什么，怎么學(xué)，以達(dá)到模具卓越工程師的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）考核方式具有不全面性。當(dāng)前，大多數(shù)高校課程的考試采用單一的閉卷考試方式，難以全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與能力。依靠一次期末考試成績(jī)決定整門課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果造成學(xué)生不注意平時(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)，只靠考前死記硬背通過(guò)考試，而沒(méi)有真正地掌握整個(gè)課程的知識(shí)。這種單純依靠期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核方式非常的單一，不易衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不能起到以考促學(xué)的目的，只起到了以考促背的作用。模具專業(yè)的大部分課程考試時(shí)間基本上都安排在課程結(jié)束后或者期末進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程中考試安排很少，導(dǎo)致任課教師無(wú)從掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)管理部門在教學(xué)運(yùn)行中無(wú)法了解任課教師的教學(xué)效果。模具卓越工程師班級(jí)在教學(xué)過(guò)程中一定要安排單元考或者期中考，單元考的考核方式可以靈活多樣，譬如讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)模具加工工藝流程，到工廠識(shí)別一些模具材料，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的模具等；講解沖壓模具的時(shí)候讓學(xué)生查閱沖壓工藝手冊(cè)，列舉沖壓機(jī)床等；講解注塑模具的時(shí)候讓學(xué)生查閱注塑工藝手冊(cè)，列舉注塑機(jī)床等。每一次這樣的考核都可以作為一個(gè)平時(shí)成績(jī)，可以加到總成績(jī)里。這樣在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，達(dá)到以考促學(xué)的目的。

（3）考核評(píng)價(jià)具有不科學(xué)性。合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的效果。在現(xiàn)行的考核模式中，考試分?jǐn)?shù)被看做唯一的評(píng)價(jià)手段，考試分?jǐn)?shù)越高就代表學(xué)生的能力越強(qiáng)，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)演變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)學(xué)生的諸如創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力等沒(méi)有評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的公正性、客觀性和科學(xué)性受到嚴(yán)重影響。這種只以分?jǐn)?shù)為依據(jù)的做法，夸大了考試分?jǐn)?shù)的作用，使學(xué)生只重考試結(jié)果不重學(xué)習(xí)過(guò)程，只重考試分?jǐn)?shù)不重具體能力，學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新素質(zhì)難以體現(xiàn)。往往會(huì)把學(xué)生引向?yàn)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)的歧途。模具卓越工程師考核體系中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)模具專業(yè)的了解、應(yīng)用、開(kāi)發(fā)等能力，增加大型作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等方面的考核內(nèi)容，而且可以以等級(jí)制計(jì)分的形式衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、大力改革課程考核方式

（1）強(qiáng)化過(guò)程性考核，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的階段性考試。強(qiáng)化過(guò)程性考核，在模具卓越工程師班級(jí)的教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用討論、查閱資料、小測(cè)驗(yàn)、小論文等多種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生學(xué)業(yè)考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，加大技能測(cè)試、平時(shí)作業(yè)、參考書(shū)閱讀自主學(xué)習(xí)等成績(jī)?cè)谧罱K學(xué)業(yè)成績(jī)所占比例。每個(gè)單元結(jié)束后應(yīng)該有次小考，若干知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密的單元結(jié)束后有一次綜合考試，課程全部結(jié)束后組織課程結(jié)考。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)一定要綜合小考、單元考、期末考、平時(shí)作業(yè)、實(shí)踐技能、自主學(xué)習(xí)考核等方方面面的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)做出合理的考核。

（2）推進(jìn)考核形式多樣化，注重考核學(xué)生的綜合能力。模具卓越工程師班級(jí)的考核體系中應(yīng)該體現(xiàn)考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變、考試內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變、成績(jī)?cè)u(píng)定向綜合性轉(zhuǎn)變等三個(gè)轉(zhuǎn)變，推行開(kāi)卷、閉卷、大型作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、調(diào)查報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)廠實(shí)習(xí)等多種形式的考核體系，增加學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、參考書(shū)閱讀等成績(jī)?cè)趯W(xué)業(yè)成績(jī)考試中的比重，引導(dǎo)學(xué)生采用提高專業(yè)基本能力與專業(yè)素養(yǎng)為目的的學(xué)習(xí)方式?？己藢W(xué)生收集處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、獲取新知識(shí)的能力等。

（3）建立科學(xué)的綜合考核評(píng)價(jià)體系。每次考完以后要對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行具體的分析，比較學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供改進(jìn)意見(jiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)定一定的目標(biāo)。我們都知道“望梅止渴”的故事，在教學(xué)的過(guò)程中也可以加以運(yùn)用，學(xué)生只要有一個(gè)明確的目標(biāo)就會(huì)有無(wú)窮的動(dòng)力?？己嗽u(píng)價(jià)體系必須能綜合地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該具備的能力，要改變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)做法。還要加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力考核的比重，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、工作能力、突出才能等給以綜合評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，充分展示自身的潛能。模具卓越工程師班級(jí)的考核評(píng)價(jià)體系一定要全面，體現(xiàn)知識(shí)為上，能力為先，教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為一個(gè)合格的模具工程師。

三、建立合理的模具卓越工程師課程考核體系

（1）改善課程考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使考題涵蓋認(rèn)知、理解、應(yīng)用、分析、綜合等方面的能力考核。側(cè)重于考查學(xué)生的綜合分析能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自我學(xué)習(xí)能力，命題范圍要遵循教學(xué)大綱，但又不能拘泥于教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生能力的拓展要能起到引導(dǎo)作用。作為對(duì)一個(gè)即將成長(zhǎng)為合格模具工程師的培養(yǎng)要求，多增加考核學(xué)生為項(xiàng)目實(shí)施制定制模方案的能力；分局產(chǎn)品圖設(shè)計(jì)并繪制模具零件部件及裝配圖的能力；設(shè)計(jì)、編制模具加工工藝，解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的機(jī)械加工工藝問(wèn)題的能力；為新產(chǎn)品或新工藝設(shè)計(jì)模具的技術(shù)開(kāi)發(fā)工作能力等。在考試的過(guò)程中一定要處理好難易的關(guān)系，太難會(huì)讓學(xué)生望而卻步，太易又不容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的試題主要考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，稍難的試題考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)概念和方法解決問(wèn)題的能力，相當(dāng)于學(xué)生要綜合運(yùn)用整個(gè)課本知識(shí)才能完成的題目，難度再大一點(diǎn)的試題應(yīng)以測(cè)試學(xué)生綜合能力為目的，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)，結(jié)合查閱手冊(cè)，軟件使用等才能完成試題，以考查學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)課程解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。

（2）課程考核改革應(yīng)以教學(xué)改革的理念和基礎(chǔ)為指導(dǎo)，并將教學(xué)改革的具體內(nèi)容和目標(biāo)有機(jī)地融入到課程考核中來(lái)?？茖W(xué)分析模具卓越工程師人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生能力成長(zhǎng)的全面要求，制定合理的課程考核體系和課程考試方式，建立起符合人才發(fā)展規(guī)律的課程考核制度，以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，課程考核模式、考核方法和考核內(nèi)容的改革，能突出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，打破以教師、課堂、教材為中心的傳統(tǒng)，貫徹以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力為本的知識(shí)觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，形成學(xué)生想學(xué)，教師樂(lè)教，師生互動(dòng)的教學(xué)局面。要求教師自覺(jué)地改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，注重加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核。模具卓越工程師班級(jí)是教改班，就一定要體現(xiàn)教改的意義，允許教師在教學(xué)過(guò)程中采取靈活多樣的考試形式，不要拘泥于試卷格式對(duì)不對(duì)等這些形式主義，只要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，對(duì)學(xué)生能力的成長(zhǎng)有利就應(yīng)該允許教師大膽嘗試。

（3）大力增加實(shí)踐能力方面的考核，以考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，把學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，作為評(píng)定學(xué)生是否真正掌握該課程內(nèi)容的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)在考試大綱中所占比重。加強(qiáng)實(shí)踐課程考核的管理力度，建立相應(yīng)的考試大綱和考核體系。加大對(duì)學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)能力的考核力度，考核學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、編寫(xiě)工藝流程、進(jìn)行管理等方面的能力。針對(duì)模具卓越工程師的培養(yǎng)方案，考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，如AotoCAD、UG、Proe等三維軟件的應(yīng)用能力。著重考核學(xué)生的各類模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，注塑成型工藝及沖壓工藝的編制能力，模具加工的流程設(shè)計(jì)能力，外觀處理能力，操作各類注塑機(jī)、壓鑄機(jī)等成型機(jī)械能力，模具鋼材的識(shí)別能力，模具設(shè)計(jì)及加工的造價(jià)計(jì)算等各類模具工程實(shí)踐能力。

（4）針對(duì)不同的專業(yè)課程，設(shè)計(jì)形式多樣的考核方式。考核方式的選擇應(yīng)多種多樣，可以把實(shí)踐訓(xùn)練、試驗(yàn)操作、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)、讀圖識(shí)圖、工藝編制、口頭表述、論文發(fā)表、專利申報(bào)等都作為考試要求，使各種各樣的考核形式有效地結(jié)合起來(lái)。大幅度增加工程實(shí)踐的考核比例，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)打破專業(yè)課必修課必須閉卷考試的慣例，加強(qiáng)學(xué)生課堂討論，課后練習(xí)，查閱資料，專業(yè)調(diào)查，撰寫(xiě)報(bào)告等學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，并以此作為學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)主要方面，實(shí)施動(dòng)態(tài)考核管理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和考試觀，達(dá)到以考核促學(xué)習(xí)的目的。針對(duì)模具卓越工程師人才培養(yǎng)方案，應(yīng)大量增加課程設(shè)計(jì)，綜合實(shí)訓(xùn)，進(jìn)模具工廠進(jìn)行實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)入考核體系。

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（作者單位：南京工程學(xué)院）