試論職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式

李繼申

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化普及到各個(gè)領(lǐng)域。如今，多媒體教學(xué)方式在教育中占有舉足輕重的地位。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)改革的需求，也是現(xiàn)在素質(zhì)教育所要求的。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式給教學(xué)帶來(lái)了方便，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)空間。本文就計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和影響它的因素談?wù)劰P者的看法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化 教學(xué)模式

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是指老師和學(xué)生以計(jì)算機(jī)為媒介，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的過(guò)程。這個(gè)教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，但在學(xué)習(xí)中又有很大的聯(lián)系。它并沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是在教學(xué)的過(guò)程中由教師占據(jù)主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體地位，這種模式培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

一、與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.實(shí)現(xiàn)資源共享，打破地域限制

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生集中在一個(gè)教室，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，上課有時(shí)間限制，學(xué)生只能在學(xué)校學(xué)到知識(shí)，受到地域的限制?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)化教育模式打破了這一地域限制，現(xiàn)在學(xué)習(xí)不僅僅限于學(xué)校，只要有時(shí)間學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，隨時(shí)可以利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師要在有限的時(shí)間里傳授無(wú)限的知識(shí)給學(xué)生，無(wú)論學(xué)生有沒(méi)有興趣，有沒(méi)有容納知識(shí)點(diǎn)，老師要在規(guī)定的課堂時(shí)間講完知識(shí)。在固定的時(shí)間里學(xué)生只聽(tīng)老師講，上課時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生注意力不易集中，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式突破了這個(gè)缺點(diǎn)。老師講解知識(shí)點(diǎn)不僅形聲兼?zhèn)洌€附有圖文解說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中眼腦耳交替使用，在一定程度上緩解學(xué)生審美疲勞，這樣有利于提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)現(xiàn)了因材施教和個(gè)別教育

傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，沒(méi)有遵循學(xué)生個(gè)人的發(fā)展規(guī)律，只是從整體出發(fā)，并沒(méi)有考慮局部因素。網(wǎng)絡(luò)化教育模式跳出了這一模式，注重學(xué)生的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師只能從側(cè)面反映學(xué)生整體掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，并不能全面了解，這樣容易誤導(dǎo)老師的判斷力。而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)教師則可以傳授完知識(shí)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，從而找出學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生因材施教，循循善誘，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式具有超前性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生主要是跟隨老師的步伐來(lái)學(xué)習(xí)，一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。網(wǎng)絡(luò)化教育模式的知識(shí)有超前性，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，提前學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于求知欲比較強(qiáng)的學(xué)生，提前學(xué)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容，可以激發(fā)他們的主動(dòng)性。同時(shí)在解題時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)開(kāi)拓思維，選擇獨(dú)特的解題思路，學(xué)會(huì)舉一反三，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果在學(xué)習(xí)中遇到困難，學(xué)生不再局限于依靠老師，而可以依據(jù)多媒體提供的資源，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

二、影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化模式的因素

1.專業(yè)團(tuán)隊(duì)

在相對(duì)落后的地區(qū)，學(xué)校老師不具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)能力，老師也沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，就開(kāi)始使用多媒體技術(shù)。教師在傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)使用知識(shí)時(shí)，學(xué)生也沒(méi)有全面掌握，從而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生了解知識(shí)不全面，理解能力有困難，這樣循環(huán)往復(fù)，導(dǎo)致不同地域的學(xué)生聚在一起學(xué)習(xí)有明顯的偏差。因此，具備專業(yè)的知識(shí)，是老師應(yīng)有的素養(yǎng)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源是社會(huì)上的學(xué)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，傳遞出的自己對(duì)教學(xué)的看法。同時(shí)在操作過(guò)程中帶有自己主觀想法，而有些老師主動(dòng)思考不夠、備課準(zhǔn)備不足，甚至簡(jiǎn)單地復(fù)制照搬。老師沒(méi)有適當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)資源，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的偏差，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此教師學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用資源，并教會(huì)學(xué)生合理利用資源，是老師的職責(zé)，也是當(dāng)前一個(gè)重要的課題，值得教師深思。

三、小結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的需求，也是現(xiàn)在教育中應(yīng)提倡的教學(xué)模式。這種模式不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，同時(shí)也在一定程度上對(duì)教師在教學(xué)方式有了新的思考。在教學(xué)模式上應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的主動(dòng)性，如何更好地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這是我們應(yīng)該積極思考探究的問(wèn)題。

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（作者單位：鄒城市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）