提高非示范性高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的策略研究

羅文軍

[摘要]主要分析了非示范性高中藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，課堂教學(xué)效果低下的原因.并針對(duì)其原因，探討了提高非示范性高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的策略.

[關(guān)鍵詞]非示范性高中藝體生學(xué)習(xí)效果研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）110037

藝體生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出一定的興趣和自覺(jué)性，但對(duì)文化課的學(xué)習(xí)則不那么自覺(jué)，甚至有厭學(xué)情緒，尤其是數(shù)學(xué)課.數(shù)學(xué)是許多藝體生（特別是專(zhuān)業(yè)成績(jī)較優(yōu)秀的藝體生）的噩夢(mèng)，這嚴(yán)重影響了他們升學(xué)和就讀優(yōu)秀大學(xué)的機(jī)會(huì).為此，提高非示范性高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果是我們數(shù)學(xué)教師當(dāng)前值得思考和不斷研究的課題.針對(duì)此，下面我談?wù)勛约旱乃伎己驼J(rèn)識(shí).

一、非示范性高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳的成因

1.藝體生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，知識(shí)結(jié)構(gòu)殘缺不全，認(rèn)知能力有限

大部分藝體生從小學(xué)到初中，在每個(gè)學(xué)習(xí)階段中基本屬于學(xué)困生.他們不能完全掌握數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)及重要的數(shù)學(xué)思想方法，在更高要求的高中階段，藝體生便出現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)殘缺不全，認(rèn)知能力差，不能勝任高中學(xué)習(xí)要求等狀況.

2.藝體生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

首先，藝體生由于基礎(chǔ)差，大部分時(shí)間和精力又花在術(shù)科學(xué)習(xí)上，加上數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、繁瑣，運(yùn)算較多，造成他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒(méi)有目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，不善于約束自己，自由散漫；再者，藝體生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，嚴(yán)重地影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

3.藝體生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、不合理

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重在對(duì)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的理解和掌握，同時(shí)兼有健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.而藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只限于死記硬背，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課堂上表現(xiàn)為愛(ài)睡覺(jué)、看課外書(shū)、玩手機(jī)、講小話(huà)等，注意力不集中，更不能跟上教師講課的節(jié)奏，作業(yè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、馬馬虎虎、應(yīng)付了事，甚至根本不寫(xiě).

4.數(shù)學(xué)課堂“教”與“學(xué)”相脫節(jié)

很多非示范性高中數(shù)學(xué)教師由于較少接觸藝體生，對(duì)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況缺乏了解，同時(shí)對(duì)初中教材及教學(xué)大綱把握不夠準(zhǔn)確，因此課堂上照本宣科，不能及時(shí)地根據(jù)每一個(gè)藝體生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教，從而導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差，甚至個(gè)別學(xué)生完全放棄學(xué)數(shù)學(xué)，只期望在考試中通過(guò)作弊來(lái)獲得高分.

二、提高非示范性高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的策略

1.了解藝體生的實(shí)際情況

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常講究邏輯性、嚴(yán)密性和連續(xù)性的學(xué)科.數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)代名詞等都較繁瑣、枯燥，運(yùn)算量也較大，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分了解每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況、性格和特點(diǎn)，為今后的課堂教學(xué)做鋪墊.如果數(shù)學(xué)教師不能及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們各自的優(yōu)劣之處，就不能合理地、科學(xué)地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué).為使大部分學(xué)生能在40分鐘的課堂里盡可能學(xué)到適合他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教，如對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)相對(duì)要求較高，課后有針對(duì)地補(bǔ)充一定量的練習(xí)；而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)重在訓(xùn)練他們拿高考中的送分點(diǎn)、送分題，故教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多.因此，教師課前應(yīng)進(jìn)行充分、全面的備課，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有層次性.藝體生大多數(shù)性格都較有個(gè)性，如果教師與他們交流得好，他們的思維會(huì)變得活躍起來(lái).數(shù)學(xué)教師了解他們后，在課堂上設(shè)計(jì)的教學(xué)模式更應(yīng)貼近他們、親和他們，教學(xué)手段更應(yīng)多樣化、興趣化、生動(dòng)化，要一改數(shù)學(xué)課堂枯燥、乏味的教學(xué)氛圍，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí).只有這樣，才能提高課堂教學(xué)效果.

2.數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

一方面，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂上，教師要注意加強(qiáng)藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，針對(duì)藝體生的特點(diǎn)，想辦法提高學(xué)生的空間想象力，發(fā)展學(xué)生的智力，促使他們形成和掌握一定的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，盡可能地培養(yǎng)藝體生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力.另一方面，采取分層教學(xué)、小大步子與因材施教的教學(xué)方式；同時(shí)，多開(kāi)展課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.

3.教學(xué)方式、方法既要?jiǎng)?chuàng)新，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況

（1）由于藝體生的特性，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)新穎，課堂例子應(yīng)生動(dòng)有趣，課堂語(yǔ)言則應(yīng)幽默風(fēng)趣，才能這樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望.

教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的問(wèn)題情境來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲望，讓他們?cè)谄惹幸笾逻M(jìn)行學(xué)習(xí).例如，在“二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)”的教學(xué)過(guò)程中，要研究式子C0n+C1n+C2n+…+Cn-1n+Cnn=2n，教師可以提示學(xué)生用特殊值1來(lái)替換式子（a+b）n展開(kāi)式中的a與b，引導(dǎo)學(xué)生猜想展開(kāi)式會(huì)有什么特點(diǎn).（a+b）n這個(gè)式子的二項(xiàng)展開(kāi)式在沒(méi)賦特殊值時(shí)展開(kāi)后很復(fù)雜，賦值后立刻變得很簡(jiǎn)單.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)中由比較復(fù)雜的數(shù)或式子變?yōu)檩^簡(jiǎn)單的數(shù)或式子的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲.

（2）課堂中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)地指導(dǎo)藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁.”只有教給藝體生正確的學(xué)習(xí)方法，使藝體生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，才能提高學(xué)習(xí)效果.下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：①指導(dǎo)藝體生如何“聽(tīng)”.聽(tīng)課的效果直接關(guān)系到藝體生的學(xué)習(xí)效果，因此，具體做到指導(dǎo)學(xué)生如何“專(zhuān)心聽(tīng)”、如何“會(huì)聽(tīng)”、如何“兼聽(tīng)”等；②指導(dǎo)藝體生會(huì)“記”.數(shù)學(xué)的許多基本知識(shí)、基本定理、公式都需要記憶，記憶得法，學(xué)習(xí)效果才高，記法多為“理解記憶”“聯(lián)想記憶”“口訣記憶”等；③指導(dǎo)藝體生會(huì)“思”.沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用，思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要“好思”“敏思”“反思”；④指導(dǎo)藝體生會(huì)“問(wèn)”.“問(wèn)”能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出問(wèn)題卻需要學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.故而要指導(dǎo)學(xué)生“能問(wèn)”“會(huì)問(wèn)”；⑤指導(dǎo)藝體生“會(huì)做”.學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)時(shí)怎樣做非常重要，對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)，個(gè)人的掌握情況也不一樣，藝體生更是如此，因此有必要先將藝體生分成合作小組，然后指導(dǎo)他們按角色分工合作，最后指導(dǎo)他們完成任務(wù)后要交流、討論.

（3）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，因材施教，實(shí)施分層教學(xué).因?yàn)榇蠖鄶?shù)藝體生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，稍難一些的知識(shí)就會(huì)讓他們望而卻步，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更談不上提高數(shù)學(xué)成績(jī).因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力，將知識(shí)、能力和教學(xué)方法融為一體，合理地制訂適合各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并將目標(biāo)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié).同時(shí)，在上課前做好充分的備課，設(shè)計(jì)好合理的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生課前圍繞適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí).導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)則應(yīng)做到問(wèn)題能啟發(fā)每個(gè)學(xué)生思維，不宜太多、太細(xì)、太難，而且能引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考.問(wèn)題的敘述語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)單明了，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生積極思考、積極參與，難度要因人而異，多準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題.學(xué)生要有質(zhì)量地完成導(dǎo)學(xué)案，教師要堅(jiān)持檢查，注重糾錯(cuò)反思，及時(shí)查漏補(bǔ)缺.

課堂分層練習(xí)是高效數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其意義在于在有限的課堂上能及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)反饋、糾正，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)通過(guò)分層練習(xí)轉(zhuǎn)化成技能，反饋課堂教學(xué)信息，對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償評(píng)價(jià)和發(fā)展訓(xùn)練，達(dá)到逐層落實(shí)目標(biāo)的目的.在課后練習(xí)方面，層次性更要體現(xiàn)出來(lái)，不要讓藝體生做太難、太偏的習(xí)題，以適合他們的歷年較易拿分的高考真題為主，習(xí)題要有層次、有梯度，才能使藝體生在術(shù)科高考之后的短時(shí)間內(nèi)快速提高數(shù)學(xué)成績(jī).

（4）針對(duì)藝體生自身的特性，多運(yùn)用情感原理喚起他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī).首先，課堂上教師可以經(jīng)常用肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言等方式鼓勵(lì)學(xué)生，喚醒他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；其次，教學(xué)中努力展示數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣；再者，加強(qiáng)數(shù)學(xué)史教育，根據(jù)課程內(nèi)容，適時(shí)介紹一些數(shù)學(xué)史，使學(xué)生了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的輝煌成就、現(xiàn)代數(shù)學(xué)研究的現(xiàn)狀以及與發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)學(xué)的差距，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與愛(ài)國(guó)熱情；最后，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，即課堂上教師既抓教育又抓管理.

總之，要取得更新、更高的發(fā)展，必須要適應(yīng)形勢(shì)和社會(huì)、市場(chǎng)的要求，按舊思路、舊辦法進(jìn)行教學(xué)，已是力不從心.因此，學(xué)校、教師和藝體生，三者都要在體育、藝術(shù)方面有新的認(rèn)識(shí)，并著手在藝術(shù)、體育方面加強(qiáng)實(shí)踐和研究的同時(shí)，加強(qiáng)其他文化科目的教學(xué)和學(xué)習(xí)，不斷挖掘數(shù)學(xué)科目的新教學(xué)理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，在有限的課堂上抓成績(jī)、出效果，為藝體生在藝術(shù)、體育的領(lǐng)域上有更深入的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).幾年來(lái)，雖然我們做了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但是我們所做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，經(jīng)驗(yàn)也不夠成熟，很多教育教學(xué)的環(huán)節(jié)仍需我們不斷去思考和研究，尤其是“術(shù)科特色”教育模式的探索與實(shí)踐，這對(duì)推動(dòng)非示范性普通高中的可持續(xù)發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義.

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（責(zé)任編輯鐘偉芳）