羅文軍
[摘要]主要分析了非示范性高中藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高,課堂教學(xué)效果低下的原因.并針對(duì)其原因,探討了提高非示范性高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的策略.
[關(guān)鍵詞]非示范性高中藝體生學(xué)習(xí)效果研究
[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058(2015)110037
藝體生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),表現(xiàn)出一定的興趣和自覺(jué)性,但對(duì)文化課的學(xué)習(xí)則不那么自覺(jué),甚至有厭學(xué)情緒,尤其是數(shù)學(xué)課.數(shù)學(xué)是許多藝體生(特別是專(zhuān)業(yè)成績(jī)較優(yōu)秀的藝體生)的噩夢(mèng),這嚴(yán)重影響了他們升學(xué)和就讀優(yōu)秀大學(xué)的機(jī)會(huì).為此,提高非示范性高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果是我們數(shù)學(xué)教師當(dāng)前值得思考和不斷研究的課題.針對(duì)此,下面我談?wù)勛约旱乃伎己驼J(rèn)識(shí).
一、非示范性高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳的成因
1.藝體生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,知識(shí)結(jié)構(gòu)殘缺不全,認(rèn)知能力有限
大部分藝體生從小學(xué)到初中,在每個(gè)學(xué)習(xí)階段中基本屬于學(xué)困生.他們不能完全掌握數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)及重要的數(shù)學(xué)思想方法,在更高要求的高中階段,藝體生便出現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)殘缺不全,認(rèn)知能力差,不能勝任高中學(xué)習(xí)要求等狀況.
2.藝體生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差
首先,藝體生由于基礎(chǔ)差,大部分時(shí)間和精力又花在術(shù)科學(xué)習(xí)上,加上數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、繁瑣,運(yùn)算較多,造成他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒(méi)有目標(biāo),得過(guò)且過(guò),不善于約束自己,自由散漫;再者,藝體生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,嚴(yán)重地影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
3.藝體生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、不合理
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重在對(duì)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的理解和掌握,同時(shí)兼有健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.而藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只限于死記硬背,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),課堂上表現(xiàn)為愛(ài)睡覺(jué)、看課外書(shū)、玩手機(jī)、講小話(huà)等,注意力不集中,更不能跟上教師講課的節(jié)奏,作業(yè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、馬馬虎虎、應(yīng)付了事,甚至根本不寫(xiě).
4.數(shù)學(xué)課堂“教”與“學(xué)”相脫節(jié)
很多非示范性高中數(shù)學(xué)教師由于較少接觸藝體生,對(duì)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況缺乏了解,同時(shí)對(duì)初中教材及教學(xué)大綱把握不夠準(zhǔn)確,因此課堂上照本宣科,不能及時(shí)地根據(jù)每一個(gè)藝體生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教,從而導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差,甚至個(gè)別學(xué)生完全放棄學(xué)數(shù)學(xué),只期望在考試中通過(guò)作弊來(lái)獲得高分.
二、提高非示范性高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的策略
1.了解藝體生的實(shí)際情況
數(shù)學(xué)是一門(mén)非常講究邏輯性、嚴(yán)密性和連續(xù)性的學(xué)科.數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)代名詞等都較繁瑣、枯燥,運(yùn)算量也較大,數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分了解每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況、性格和特點(diǎn),為今后的課堂教學(xué)做鋪墊.如果數(shù)學(xué)教師不能及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,了解他們各自的優(yōu)劣之處,就不能合理地、科學(xué)地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué).為使大部分學(xué)生能在40分鐘的課堂里盡可能學(xué)到適合他們的數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)教師應(yīng)實(shí)施分層教學(xué),做到因材施教,如對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)相對(duì)要求較高,課后有針對(duì)地補(bǔ)充一定量的練習(xí);而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,則應(yīng)從基礎(chǔ)抓起,課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)重在訓(xùn)練他們拿高考中的送分點(diǎn)、送分題,故教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多.因此,教師課前應(yīng)進(jìn)行充分、全面的備課,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有層次性.藝體生大多數(shù)性格都較有個(gè)性,如果教師與他們交流得好,他們的思維會(huì)變得活躍起來(lái).數(shù)學(xué)教師了解他們后,在課堂上設(shè)計(jì)的教學(xué)模式更應(yīng)貼近他們、親和他們,教學(xué)手段更應(yīng)多樣化、興趣化、生動(dòng)化,要一改數(shù)學(xué)課堂枯燥、乏味的教學(xué)氛圍,讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí).只有這樣,才能提高課堂教學(xué)效果.
2.數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
一方面,在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂上,教師要注意加強(qiáng)藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),針對(duì)藝體生的特點(diǎn),想辦法提高學(xué)生的空間想象力,發(fā)展學(xué)生的智力,促使他們形成和掌握一定的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,盡可能地培養(yǎng)藝體生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力.另一方面,采取分層教學(xué)、小大步子與因材施教的教學(xué)方式;同時(shí),多開(kāi)展課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.
3.教學(xué)方式、方法既要?jiǎng)?chuàng)新,又要符合學(xué)生的實(shí)際情況
(1)由于藝體生的特性,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)新穎,課堂例子應(yīng)生動(dòng)有趣,課堂語(yǔ)言則應(yīng)幽默風(fēng)趣,才能這樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望.
教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的問(wèn)題情境來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們的求知欲望,讓他們?cè)谄惹幸笾逻M(jìn)行學(xué)習(xí).例如,在“二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)”的教學(xué)過(guò)程中,要研究式子C0n+C1n+C2n+…+Cn-1n+Cnn=2n,教師可以提示學(xué)生用特殊值1來(lái)替換式子(a+b)n展開(kāi)式中的a與b,引導(dǎo)學(xué)生猜想展開(kāi)式會(huì)有什么特點(diǎn).(a+b)n這個(gè)式子的二項(xiàng)展開(kāi)式在沒(méi)賦特殊值時(shí)展開(kāi)后很復(fù)雜,賦值后立刻變得很簡(jiǎn)單.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)中由比較復(fù)雜的數(shù)或式子變?yōu)檩^簡(jiǎn)單的數(shù)或式子的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的求知欲.
(2)課堂中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)地指導(dǎo)藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.俗話(huà)說(shuō):“授人以魚(yú),不如授人以漁.”只有教給藝體生正確的學(xué)習(xí)方法,使藝體生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),才能提高學(xué)習(xí)效果.下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法:①指導(dǎo)藝體生如何“聽(tīng)”.聽(tīng)課的效果直接關(guān)系到藝體生的學(xué)習(xí)效果,因此,具體做到指導(dǎo)學(xué)生如何“專(zhuān)心聽(tīng)”、如何“會(huì)聽(tīng)”、如何“兼聽(tīng)”等;②指導(dǎo)藝體生會(huì)“記”.數(shù)學(xué)的許多基本知識(shí)、基本定理、公式都需要記憶,記憶得法,學(xué)習(xí)效果才高,記法多為“理解記憶”“聯(lián)想記憶”“口訣記憶”等;③指導(dǎo)藝體生會(huì)“思”.沒(méi)有思維,就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用,思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要“好思”“敏思”“反思”;④指導(dǎo)藝體生會(huì)“問(wèn)”.“問(wèn)”能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出問(wèn)題卻需要學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.故而要指導(dǎo)學(xué)生“能問(wèn)”“會(huì)問(wèn)”;⑤指導(dǎo)藝體生“會(huì)做”.學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)時(shí)怎樣做非常重要,對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn),個(gè)人的掌握情況也不一樣,藝體生更是如此,因此有必要先將藝體生分成合作小組,然后指導(dǎo)他們按角色分工合作,最后指導(dǎo)他們完成任務(wù)后要交流、討論.
(3)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),因材施教,實(shí)施分層教學(xué).因?yàn)榇蠖鄶?shù)藝體生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,稍難一些的知識(shí)就會(huì)讓他們望而卻步,失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,更談不上提高數(shù)學(xué)成績(jī).因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力,將知識(shí)、能力和教學(xué)方法融為一體,合理地制訂適合各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),并將目標(biāo)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié).同時(shí),在上課前做好充分的備課,設(shè)計(jì)好合理的導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生課前圍繞適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)素材,進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí).導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)則應(yīng)做到問(wèn)題能啟發(fā)每個(gè)學(xué)生思維,不宜太多、太細(xì)、太難,而且能引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考.問(wèn)題的敘述語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)單明了,同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生積極思考、積極參與,難度要因人而異,多準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題.學(xué)生要有質(zhì)量地完成導(dǎo)學(xué)案,教師要堅(jiān)持檢查,注重糾錯(cuò)反思,及時(shí)查漏補(bǔ)缺.
課堂分層練習(xí)是高效數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié),其意義在于在有限的課堂上能及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,及時(shí)反饋、糾正,使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)通過(guò)分層練習(xí)轉(zhuǎn)化成技能,反饋課堂教學(xué)信息,對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償評(píng)價(jià)和發(fā)展訓(xùn)練,達(dá)到逐層落實(shí)目標(biāo)的目的.在課后練習(xí)方面,層次性更要體現(xiàn)出來(lái),不要讓藝體生做太難、太偏的習(xí)題,以適合他們的歷年較易拿分的高考真題為主,習(xí)題要有層次、有梯度,才能使藝體生在術(shù)科高考之后的短時(shí)間內(nèi)快速提高數(shù)學(xué)成績(jī).
(4)針對(duì)藝體生自身的特性,多運(yùn)用情感原理喚起他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī).首先,課堂上教師可以經(jīng)常用肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言等方式鼓勵(lì)學(xué)生,喚醒他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情;其次,教學(xué)中努力展示數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣;再者,加強(qiáng)數(shù)學(xué)史教育,根據(jù)課程內(nèi)容,適時(shí)介紹一些數(shù)學(xué)史,使學(xué)生了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的輝煌成就、現(xiàn)代數(shù)學(xué)研究的現(xiàn)狀以及與發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)學(xué)的差距,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與愛(ài)國(guó)熱情;最后,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境,即課堂上教師既抓教育又抓管理.
總之,要取得更新、更高的發(fā)展,必須要適應(yīng)形勢(shì)和社會(huì)、市場(chǎng)的要求,按舊思路、舊辦法進(jìn)行教學(xué),已是力不從心.因此,學(xué)校、教師和藝體生,三者都要在體育、藝術(shù)方面有新的認(rèn)識(shí),并著手在藝術(shù)、體育方面加強(qiáng)實(shí)踐和研究的同時(shí),加強(qiáng)其他文化科目的教學(xué)和學(xué)習(xí),不斷挖掘數(shù)學(xué)科目的新教學(xué)理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,在有限的課堂上抓成績(jī)、出效果,為藝體生在藝術(shù)、體育的領(lǐng)域上有更深入的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).幾年來(lái),雖然我們做了一些工作,也取得了一些成績(jī),但是我們所做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,經(jīng)驗(yàn)也不夠成熟,很多教育教學(xué)的環(huán)節(jié)仍需我們不斷去思考和研究,尤其是“術(shù)科特色”教育模式的探索與實(shí)踐,這對(duì)推動(dòng)非示范性普通高中的可持續(xù)發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義.
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(責(zé)任編輯鐘偉芳)