談?wù)剬W(xué)困生自信心培養(yǎng)

陳唐文

[摘要]在現(xiàn)實生活中，教師深深地體會到：要想提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想，關(guān)鍵是幫助他們樹起學(xué)習(xí)的自信心。尊重、信任、理解是樹起學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心的三大法寶。

[關(guān)鍵詞]尊重 信任 理解

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120078

一般教師對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都會比較寵愛，但要想提高整個班的學(xué)習(xí)成績，單靠幾個優(yōu)秀生是不行的，教師必須幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。在十幾年的教育教學(xué)工作中，我深深地體會到：要想提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，幫助他們樹起學(xué)習(xí)的自信心是關(guān)鍵，尊重、信任和理解是樹起他們自信心的三大法定。

一、尊重學(xué)困生

對待學(xué)困生，我們要做他們的朋友，充分尊重他們，尊重他們的人格和尊嚴(yán)。在現(xiàn)實生活中，給他們充分表現(xiàn)自己的機會，鼓勵、引導(dǎo)他們敢于想、敢于做；面對他們的不良行為，教師要給予正確的引導(dǎo)教育，切忌把鄙視的目光投向他們。引導(dǎo)他們找到自己的位置，讓他們明確前進的目標(biāo)，給予他們前進的動力。只有這樣，學(xué)困生才會進步，才會轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生。

記得在一節(jié)語文課上，我問學(xué)生“誰背得出《沁園春·雪》最后三句?！睂W(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生李某大聲地回答：“俱往矣，數(shù)（shù）風(fēng)流人物，還看今朝?！蔽椅⑿χf：“李某積極回答老師的問題，而且聲音很響亮。請你再想想第二句開頭這個字怎么讀？”，并用期待的眼光看著他。他思考片刻說：“數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物?！鳖D時全班同學(xué)報以熱烈的掌聲，掌聲過后我繼續(xù)贊揚他。從此之后我發(fā)現(xiàn)李某聽課認真并爭搶著回答教師提出的問題，認真完成教師布置的每一次作業(yè)，而且作業(yè)的正確率一次比一次高，書寫一次比一次整潔。2013年中考該生考進示范高中。我想，如果當(dāng)時我批評他，用冷淡的語言譏諷他，同學(xué)們也用異樣的眼神看他，他肯定會陷入尷尬的窘境中，會覺得自己無地自容，沒面子，因失去自尊而挫傷自信心。

二、信任學(xué)生

古人曾說：“有威則可長，有信則可樂從。凡欲服人者，必兼?zhèn)渫??！蔽蚁脒@句古訓(xùn)也充分說明“信任”在人與人之間的重要性。每個人都渴望得到別人的信任，渴望得到別人的認可。學(xué)困生如果得到教師的信任，他們便會感到愉快，便會增強勇氣，體會到自己存在的價值，從而產(chǎn)生銳意進取的心理。

新學(xué)期開始，我接任八年級一班的語文課，第一次作文做完后，有個學(xué)生問我：“老師，作文簿交到哪里？”“交到學(xué)習(xí)委員那里”我說。一個學(xué)生說：“我們還沒有選出班干，誰是學(xué)習(xí)委員？”于是我說：“愿意做學(xué)習(xí)委員的同學(xué)請舉手?！庇幸粋€學(xué)生很快就舉手，并且把手舉得很高。我對大家說：“這個同學(xué)很樂意為同學(xué)們服務(wù)，好！學(xué)習(xí)委員就由他來擔(dān)任?！瘪R上有同學(xué)說：“老師，他學(xué)習(xí)成績一般，且有時連作業(yè)都不交的，他不負責(zé)的……”我說：“同學(xué)們，你們說的是過去的他，現(xiàn)在的他想進步了，我相信他一定會把學(xué)習(xí)委員這個職責(zé)做好的。”一個學(xué)期過去了，他不但作文認真完成，且每次都按時把作業(yè)拿到我的辦公室?！碑?dāng)時我想，我先增強他的信心再指導(dǎo)他做班干是追求上進。課后我鼓勵他說：“老師相信你，只要你有信心一定會干得很出色！如果工作中有問題，老師可以幫助你?！甭犃宋疫@番話，他頻頻點頭，并說：“老師，我不會讓你失望的?！痹谖业南ば膸椭鸵龑?dǎo)下，他成為我的得力助手，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

事實證明，是信任增強了學(xué)困生的自信心，教師對學(xué)困生信任了，就會提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、理解學(xué)困生

理解是教師對學(xué)困生的一種明智的愛，是增強學(xué)困生自信心的催化劑，“理解萬歲”這個詞道出了人與人相處的真諦。因為理解，教師會成為學(xué)困生的知心朋友；因為理解，讓學(xué)困生看到了前進的目標(biāo)；因為理解，使學(xué)困生也能暢游知識的海洋……所以教師要用好理解這把金鑰匙來打開學(xué)困生心靈的大門。

教師要以平等相處的觀點對待學(xué)困生，了解學(xué)困生的心理特點，了解學(xué)困生成長的環(huán)境。我們班的黃某是一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自覺性差的學(xué)生，她不能按時完成作業(yè)的主要原因是對知識學(xué)不懂。課后我把她叫到辦公室，對她說：“我知道最近你很少完成作業(yè)，你不要擔(dān)心，這是很正常的。如果讓任何人做一件他不懂的事，誰也做不好。甚至是老師，如果讓我給大家講一道我不懂的題，我肯定講不好。當(dāng)然，由于遇到不懂的問題而不完成任務(wù)，我認為是不可以理解的，關(guān)鍵是怎樣把不懂的問題弄懂，從而更好地完成任務(wù)?！甭犃宋疫@些話，她激動地說：“老師，以后我遇到不懂的問題會問同學(xué)或問你的?？墒怯袝r作業(yè)較多，我感到時間不夠用?！薄澳呛?，如果你哪天作業(yè)多，時間不夠用，你跟老師說一聲，我們可以共同商議解決辦法?！本瓦@樣，一段時間過后，她不但做到能按時完成作業(yè)，而且正確率很高。

十多年來，我就是用“尊重、信任、理解”這三大法寶來提高學(xué)困生的成績，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想的。我認為這三大法寶是教師對學(xué)生愛的體現(xiàn)，這種愛是教師道德情感的核心，是一股無形的巨大的教育力量。這種愛能使學(xué)困生看到自己的價值，受到鼓舞，產(chǎn)生動力，從而使學(xué)困生心理得到健康的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 黃 曉）