數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探索

楊品麗

[摘要]課堂是落實課程改革的場所，課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生素質(zhì)的形成，影響學(xué)生的成長與發(fā)展。課堂教學(xué)是學(xué)生和教師的雙邊活動，教師要結(jié)合各自的實際情況教學(xué)，盡可能采用高效的方法讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。因此，在日常的教學(xué)中，更加要注意將新課程改革的要求與提高課程教學(xué)效率相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加高效。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性教學(xué)

[中圖分類號] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120038

在新課程改革的要求下，許多教師都積極地反思自己的日常教學(xué)，進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，運用新的教學(xué)理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)變得更加精彩。然而，在教學(xué)檢測中，我們發(fā)現(xiàn)，在精彩的課堂教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，在課堂上學(xué)習(xí)到的東西不多。部分教師在改革課堂教學(xué)的同時，過于追求形式化，忽略了教學(xué)的實際目標(biāo)，以至于課堂教學(xué)效率不高。那么，如何在課堂改革的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實際和教學(xué)觀察，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、立足學(xué)生，把握教材，做好教案

把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提之一。因此，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生做出更為深入和具體的分析，在備課的時候做出好的教學(xué)設(shè)計、增加教學(xué)內(nèi)容的層次感、抓住研討的核心問題和關(guān)鍵點等，都是建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握上。對學(xué)生了解得越清楚，教學(xué)中就更能心中有底，通過及時反饋調(diào)節(jié)教學(xué)的重點與進(jìn)程，就能適時進(jìn)行質(zhì)疑、把問題引向深入，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該充分把握教材，吃透教材，教材應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本出發(fā)點，讓學(xué)生在教材所搭建的數(shù)學(xué)活動平臺上展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教案的設(shè)計上，根據(jù)教材和學(xué)生的情況，采用由淺入深、逐級遞進(jìn)的方式逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法，給學(xué)生探索和交流的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出探索式學(xué)習(xí)方法。同時，教材只是教師教學(xué)的一個憑借，往往呈現(xiàn)一些生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)象和事實，不具有靈活性，不利于學(xué)生探索與創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進(jìn)行合理的加工、改造，重新設(shè)計出具有拓展性、思考性、激發(fā)性的數(shù)學(xué)活動，不再照本宣科，拿出實際的教學(xué)能力來提高課堂教學(xué)效率。

二、增加課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

靈活導(dǎo)入，激發(fā)興趣。生動、有趣的課堂引入，會引起學(xué)生高度的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟思維的閘門，收到先聲奪人的奇效。根據(jù)初中學(xué)生的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能使其興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生愉快、主動、積極地學(xué)習(xí)。利用有趣的材料導(dǎo)入課堂，要充分挖掘數(shù)學(xué)的趣味、奧妙及應(yīng)用性，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)互動交流，讓學(xué)生緊跟教學(xué)步伐。我們都知道，學(xué)生不可能整節(jié)課都能集中注意力聽講，他們偶爾會分心，跟不上教師的講課節(jié)奏。因此，在教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生緊跟自己的教學(xué)步伐。在課堂教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動，首先是教師與學(xué)生之間的互動。教師可以根據(jù)教學(xué)實際，提一些小問題，讓學(xué)生可以比較輕松地回答，慢慢地拉回學(xué)生的注意力。再一個是教師與學(xué)生小組之間的互動。在課堂教學(xué)中，教師可以提問學(xué)生小組一些較有思考性的問題，讓學(xué)生小組進(jìn)行探討交流。例如，在學(xué)習(xí)全等三角形的時候，讓學(xué)生小組思考到底圖案中有幾對三角形全等，證明方法是怎樣的。學(xué)生小組進(jìn)行思考探討的同時，教師在旁邊指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑與思考，然后讓學(xué)生小組代表展示自己小組的討論成果。在這樣一個過程中，學(xué)生互相合作，互相競爭，互相學(xué)習(xí)，同時每一位學(xué)生都積極地參與，各自都有收獲，是一個比較好的教學(xué)方法。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

興趣是人們對客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導(dǎo)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不具備的優(yōu)點，特別適用于有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，對有些概念的理解用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

在備課的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，將網(wǎng)上一些有用的教學(xué)素材運用到自己的教學(xué)中來。比如一些有趣的課堂導(dǎo)入小故事，一些交流互動的好活動形式，一些教學(xué)內(nèi)容的拓展遷移知識等，都可以采用到教學(xué)中來。在這樣直觀的教學(xué)中，學(xué)生會有更大的學(xué)習(xí)興趣，容易接受新知識。

因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要注意在課堂上抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)步伐，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，積極創(chuàng)造有效的課堂教學(xué)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）