淺談農(nóng)村初中語文課堂有效教學(xué)的策略

義春榮

[摘要]對(duì)于如何提高教學(xué)的有效性，國內(nèi)外學(xué)者做過大量的調(diào)查研究。有學(xué)者認(rèn)為在影響有效教學(xué)的諸多因素中，教師因素應(yīng)該是至關(guān)重要的因素，因?yàn)榻處熑绻徽莆沼行Ы虒W(xué)的理念以及有效教學(xué)的策略、技術(shù)，即使具備理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教學(xué)環(huán)境和條件等其他因素，其結(jié)果依然是紙上談兵。結(jié)合自身教學(xué)談?wù)勅绾芜M(jìn)行語文有效教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

[關(guān)鍵詞]初中 語文 有效教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120026

我國自九十年代開始，就重視教學(xué)的有效性，對(duì)教學(xué)和課程的實(shí)施進(jìn)行了改革。杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式就是第一批關(guān)于有效性課程改革的標(biāo)志學(xué)校，他們較大幅度地提升了“學(xué)”的地位，符合當(dāng)前對(duì)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的基本理念，實(shí)現(xiàn)了從“教中心”到“學(xué)中心”的飛躍。但我認(rèn)為很多非常有效的教學(xué)模式可以去學(xué)習(xí)，但一定要結(jié)合實(shí)際來創(chuàng)建適合本校的教學(xué)模式，這樣才能全面提高教學(xué)成績，否則就是在表演，走過場(chǎng)，沒有實(shí)效。筆者多年從事初中語文教學(xué)，在落實(shí)新課程改革要求方面進(jìn)行了積極的探究與思考，尤其是注重教學(xué)模式改革，并取得了明顯成效，下面我就結(jié)合自身教學(xué)談?wù)勅绾芜M(jìn)行語文有效教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

一、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生自讀課文

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖?！皩?dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)；“學(xué)”，不是講、更不是教，而是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的自主學(xué)習(xí)；“案”是一種方案，一種設(shè)計(jì)，不是知識(shí)、題目的簡單堆積。導(dǎo)學(xué)案即是教師的教案，也是學(xué)生的學(xué)案，還是學(xué)生的作業(yè)。因此，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的質(zhì)量的高低，直接影響到課堂教學(xué)改革的成效。編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要注意以學(xué)生為本，切合學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容由易到難，簡明扼要。導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、教師精點(diǎn)、自主測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)反思、拓展延伸，存在的問題等環(huán)節(jié)。教師在上課時(shí)，要以上一節(jié)課發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案為本，組織教學(xué)，通過學(xué)生的充分討論和展示，完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、引導(dǎo)自主探究，改變教師滿堂灌的現(xiàn)狀

在初中語文教學(xué)中，尊重學(xué)生主體地位，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師不僅僅是傳授知識(shí)，更多的時(shí)候應(yīng)該授人以漁，教會(huì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生搭建自主探究合作學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，讓學(xué)生多探究，多嘗試，多創(chuàng)新，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)能力。我在語文教學(xué)中先是向?qū)W生出示自學(xué)探究提綱，之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)跔款^學(xué)生的組織下，進(jìn)行獨(dú)立思考，討論研究，深入學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過程中發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用，側(cè)重于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)側(cè)重于思維方式與解題思路方面的指導(dǎo)。通過自主探究模式教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維探究能力都得到了提升。

三、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。我國教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大力量是不言而喻的。由于農(nóng)村初中學(xué)生生活范圍狹小，見識(shí)廣，因此在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，使之形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，制成課件，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很快地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。但教師要注意在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)不能出現(xiàn)“滿堂電”，還必須結(jié)合傳統(tǒng)的板書和講授，并在講授中采用啟發(fā)式的方法，引導(dǎo)學(xué)生將演示中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與要求掌握的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來思考，以加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的理解。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)解決學(xué)生的問題

在教學(xué)中，很多教師認(rèn)為教師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比，結(jié)果事與愿違，一節(jié)課下來，教師口干舌燥，學(xué)生卻并沒有掌握多少知識(shí)，更談不上能力的提高了。按照構(gòu)建“生本愉悅課堂”的要求，教學(xué)的任務(wù)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)精講少講，把時(shí)間留給學(xué)生，加大當(dāng)堂練習(xí)的力度，通過各種形式的練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。通過當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)，一方面使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，另一方面也在第一時(shí)間獲得教學(xué)目標(biāo)完成情況，以便及時(shí)調(diào)整下一步教學(xué)安排，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)成效。只有在當(dāng)堂檢測(cè)之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時(shí)地調(diào)整方法，改變策略，從而達(dá)到理想的目標(biāo)。但教師要注意當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)題題量不宜過多，要少而精，必須緊扣當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維，檢測(cè)學(xué)生是否對(duì)知識(shí)理解，并學(xué)以致用。當(dāng)堂檢測(cè)及反饋既是考查教師教學(xué)的效果，也是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，是促使師生共同進(jìn)步的良方妙藥。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）