新課程理念下如何創(chuàng)新小學美術教學

昌麗梅

【摘 要】

美術是小學生最喜愛的學科，也是培養(yǎng)學生觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力、實施美育的主要渠道。在新的課程理念下，如何不斷創(chuàng)新小學美術教育，實現全面提高學生素質的教育目標，是廣大小學美術教師所面臨的嚴峻課題。

【關鍵詞】小學美術；教育教學；改革創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.75

小學美術教學，肩負著如同音樂等學科的美育教育重任，是使學生由被動接受思想品德教育到主動達到心靈境界內化的一種教育，它不僅可以有效地培養(yǎng)學生的動手實踐能力、對美的感知能力，同時還可以培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力。那么，在新的課程理念下，如何才能不斷地創(chuàng)新小學美術教學呢？

一、充分認識小學美術教學的重要性。

隨著物質文明和精神文明長足發(fā)展的今天，小學美術教育與教學正好契合了時代的發(fā)展要求，成為當代美育教育不可或缺的一部分。尤其是在新課程理念的不斷推進下，與傳統應試教育背景下的小學美術教育教學相比，摒棄了教師一人主宰、注入填鴨的教學模式，更加注重學生全面均衡的發(fā)展，更加著眼于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力等培養(yǎng)，為小學美術的教育教學開創(chuàng)了美好前景。在這個時代教育背景下，小學階段的美育啟蒙教育——美術，就彰顯出其在素質教育背景下的顯著作用。因此，不斷創(chuàng)新小學美術教學，讓學生通過美術語言去感受理解美、探索創(chuàng)造美，從而引導學生形成正確的審美觀念，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和良好的品德意志，最終促進學生全面和諧的發(fā)展，也就成為廣大小學美術教師當前所面臨的重要任務。

二、小學美術教學改革與創(chuàng)新的探索。

1、著力興趣激發(fā)，創(chuàng)設良好情境。

興趣是最好的老師，但沒有良好的學習情境，學生的學習欲望也不可能得到較好的激發(fā)。因此，教師要積極地創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生濃厚的學習興趣始終得到恒久保持，是提高小學美術課堂教學質量的不二選擇。只有在良好的教學情境吸引下，學生才能全神貫注，積極思考，將興趣轉化為積極地參與。比如：在教《遨游太空》一課時，我利用學生喜歡游戲的天性，引導學生：“你們喜歡動畫片中的外星人嗎？”然后找?guī)酌麑W生戴著動畫片中外星人的頭飾出場，把自己想象成在太空中，乘著自己喜歡的飛船飛來飛去。于是，學生在這種游戲的吸引下，展開豐富的想象，在輕松愉悅的氛圍中或做或畫，積極地把自己心中所想表現出來，效果良好。

2、充分發(fā)揮想象，引導學生創(chuàng)造。

沒有想象，就沒有創(chuàng)造。小學生的想象力來源于觀察和記憶，如果沒有這方面的大量積累，學生就不可能對原有事物進行二次加工和改造。因此，教師要尊重學生的想象力，尊重學生對美的感受和理解能力。雖然學生的想象不求科學的“真”，只求感受的“真”，并不以“像”為標準，但只要符合藝術創(chuàng)作的基本規(guī)律，教師就要積極地予以肯定和鼓勵，從而提高學生的自信心，引領小學生走進自由自在的藝術天地和理想彼岸，以促進學生的個性發(fā)展，做到我手畫我心。例如：給學生一個圓形，讓學生通過自己的想象，增加一些其他東西，變成另一種東西；提供給學生一個手套形狀，讓學生根據其外形，發(fā)揮自己的想象，用添加的方式，變成或樹或樓房等，讓學生的想象體現出求異和創(chuàng)造的新意。

3、培養(yǎng)良好品德，適時德育滲透。

培養(yǎng)學生良好的思想品德，利用學科特點進行適時的德育滲透，是每位小學美術教師一個長期而艱巨的任務。因此，教師要充分挖掘每節(jié)課的思想教育因素，做到繪畫基礎、知識技能與陶冶情操同步發(fā)展，激發(fā)學生為我們祖先所創(chuàng)造的藝術文明而驕傲和自豪，了解藝術發(fā)展史與對世界所做的貢獻，學會用審美的眼光去感受和欣賞前人所留下的寶貴遺產，把明理與寓于美的形式中來提高德育質量，讓學生在美的境界中學會做人，形成高尚的思想道德觀念，加深學生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，提高學生的藝術修養(yǎng)。教師應把美術課與思想品德教育有機地結合起來，如：通過對祖國美麗的山川、家鄉(xiāng)的名勝古跡、當地的建設成就、人民的日常生活等描繪……，進行熱愛自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的思想感情等教育。

4、利用評價機制，鞏固學習興趣。

小學美術課堂教學評價是改進教師教學活動，激勵學生自信，推進課程改革的重要環(huán)節(jié)。美術課堂教學評價應建立在以學生為主體的基礎之上，要重過程輕結果，尤其是在學生的創(chuàng)作過程中，教師要積極地予以引導，及時地給予表揚和鼓勵，讓學生時時感受到獲得成功的喜悅，增強他們的創(chuàng)作自信和熱情。當學生的創(chuàng)作與現實不符時，教師切不可用成人的眼光對學生的作品大加評價，而是要耐心地了解學生的創(chuàng)作意圖，引導學生分析原因，修正不足，掌握創(chuàng)作方法。而在評價學生的作品時，要站在學生的觀點上去認識，了解他們的創(chuàng)作意圖和主旨，對學生的作品需要肯定的，要及時地予以激勵，讓他們以飽滿的熱情更好地去進行創(chuàng)作，鞏固他們對學習美術的興趣。成功所帶來的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使學生的學習興趣始終保持在高昂狀態(tài)，在這種情感的作用下學生的求知欲望會更加強烈。因此，小學美術課堂教學中及時而充分的肯定，會讓學生隨時得到啟發(fā)與鼓舞，建立起較強的自信心。

總之，在新課改的要求下，小學美術教師還應根據學情和實際情況去靈活地進行教學，要根據學生的年齡特點和個休的接受能力的不同，進行最優(yōu)化的教學設計，強化課堂的趣味性，這樣才能使學生多層次、多方位地接受藝術熏陶，不斷提高學生的藝術素養(yǎng)。

【參考文獻】

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