“數(shù)字邏輯電路”課程教學(xué)改革的探討

劉峰

摘 要：“數(shù)字邏輯電路”是電子類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，具有很強的實踐性。當(dāng)前數(shù)字技術(shù)被廣泛應(yīng)用，數(shù)字化技術(shù)人才是社會需求的人才。同時，當(dāng)前EDA技術(shù)、大規(guī)模集成電路快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)更新迅速。這些變化都促使“數(shù)字邏輯電路”的課程教學(xué)做出改革。

關(guān)鍵詞：“數(shù)字邏輯電路”課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；教學(xué)方法；實踐教學(xué)

一、“數(shù)字邏輯電路”課程教學(xué)改革

1.改革教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容必須滿足實際應(yīng)用。以專業(yè)培養(yǎng)目標和大綱任務(wù)為依據(jù)，明確教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度，選擇合適的教材，提高教學(xué)效果。數(shù)字邏輯電路教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐约呻娐窞橹?，促使此課程在基礎(chǔ)理論、基本技能等方面發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以教師在充分考慮本專業(yè)特點之后，將陳舊的知識刪除，增加現(xiàn)代電子技術(shù)的內(nèi)容。比如，組成數(shù)字邏輯電路的基礎(chǔ)是各種邏輯部件，教師在教學(xué)過程中要重視各種邏輯部件的特征以及應(yīng)用，淡化或者刪除內(nèi)部構(gòu)造以及分析。當(dāng)前，我們使用的大部分數(shù)字電路教材是幾年前的版本，隨著社會和科技的發(fā)展，數(shù)字電路具有越來越高的集成度，也出現(xiàn)了很多新技術(shù)，教學(xué)自身的滯后性促使其不能緊跟技術(shù)的發(fā)展，所以有必要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)字電路仿真軟件Multisim的內(nèi)容，這是一種非常實用的電子設(shè)計以及仿真軟件，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容變得更加直觀，也能立刻看到實驗結(jié)果，提高學(xué)生分析和設(shè)計數(shù)字邏輯電路的能力。

2.改革教學(xué)手段

第一，應(yīng)用多媒體技術(shù)。在課堂教學(xué)中適時引入多媒體，充分刺激學(xué)生的視覺、聽覺等，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，對課件內(nèi)容進行合理設(shè)計，并對研究內(nèi)容之間內(nèi)在、本質(zhì)的聯(lián)系進行深入研究，對學(xué)生的認知規(guī)律進行分析，以此為基礎(chǔ)，在充分了解教學(xué)內(nèi)容特點的前提下，用多媒體課件講解那些用傳統(tǒng)教學(xué)方法費時、費力、不好講清楚的內(nèi)容，用傳統(tǒng)板書方式講解重要的定理以及步驟推導(dǎo)等。這樣綜合使用多種課件設(shè)計方法，必然會取得良好的效果。

3.改革教學(xué)方法

第一，增加課堂討論。傳統(tǒng)教學(xué)只是教師單向灌輸知識，不能充分挖掘?qū)W生的思維和創(chuàng)新能力，無法取得較好的教學(xué)效果。教師可以在講完課堂內(nèi)容之后，增加一些討論和思考環(huán)節(jié)，促使學(xué)生進行針對性的分組討論，例如，在講解定時器的應(yīng)用電路時，可以要求學(xué)生討論電鈴一直響或是按下按鈕后不響分別是什么原因?qū)е碌摹＿@些問題學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到，所以學(xué)生對此充滿興趣，也會積極地進行討論。討論完畢后，

教師要求學(xué)生派小組代表上臺講解，教師對討論結(jié)果進行評價。此種教學(xué)方法可以提高學(xué)生問題分析和解決能力。

第二，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法。在講解某一器件或者電路時，可以先講解電路或者器件的背景和需求，接著講解其在系統(tǒng)中的應(yīng)用以及現(xiàn)有的問題，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解定時器的應(yīng)用時，可以從門鈴電路以及延時報警器電路開始課堂討論，引起學(xué)生的注意和思考，再進行內(nèi)容講解。

4.改革實踐教學(xué)

第一，加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教師在實驗中要重視培養(yǎng)學(xué)生主動參與以及綜合應(yīng)用能力，要求他們明確實驗?zāi)康?，掌握實驗原理，并依照?guī)范進行操作，特別是重視引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中獨立思考和創(chuàng)造性操作，促使學(xué)生可以在完成實驗操作后，能夠利用現(xiàn)有的材料組成具有不同功能的邏輯電路，加強培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。

第二，加強訓(xùn)練學(xué)生邏輯電路的設(shè)計能力。邏輯電路設(shè)計教學(xué)是組合邏輯電路設(shè)計和時序邏輯電路設(shè)計。教師對這部分進行教學(xué)時，最好給學(xué)生講述一個清晰的思路，促使學(xué)生掌握簡單有效的辦法，最大程度地避免復(fù)雜的推導(dǎo)和計算。時序邏輯電路最常見的是移位寄存器、脈沖發(fā)生器、計數(shù)器等，在進行設(shè)計時需要依據(jù)給定的具體邏輯問題，求出邏輯電路，得出簡單的結(jié)果。

二、結(jié)語

綜上所述，“數(shù)字邏輯電路”課程改革可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及實踐教學(xué)幾方面入手，分別對其進行改革，有效提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并且在改革過程中也要依據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整，確保改革的成效。

參考文獻：

[1]劉新元，謝柏青.改革“數(shù)字邏輯電路實驗”培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].中國電力教育，2009（07）.

[2]劉 杰.《數(shù)字邏輯電路》教材改革淺析[J].職業(yè)，2010（14）.

（作者單位：山西省水利技工學(xué)校）