語文教材中單元與教學(xué)之間關(guān)系的看法

阿依仙木古麗·吐魯甫

【摘 要】新一輪的課程改革實行以來，改編的教材中知識面的拓展、教材內(nèi)容的多樣化更符合各個學(xué)習(xí)階段學(xué)生的年齡特征、興趣特點，從知識結(jié)構(gòu)來看是新課程標準配套教材的成功之處，我們不得不承認新課程標準配套教材中每單元前面的小標題和內(nèi)容指南都是新教材的成功之處。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 單元與教學(xué) 關(guān)系

因為新教材中的小標題和內(nèi)容指南不只告訴我們這一模塊作品安排的主題和主要內(nèi)容，還對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也做出了相應(yīng)的說明。

教材中的每一單元除了有單元之外，還安排了有關(guān)這一單元主題的文學(xué)作品或文章。

例如：小學(xué)三年級語文上冊教材第四單元中說“你注意過綻放的花朵嗎？觀察過星星在空中一眨一眨的閃爍嗎？注意過蜜蜂怎么飛翔嗎？我們周圍的事物隱藏著各種各樣的秘密。大家一起認真閱讀本章的內(nèi)容，試著去理解作者發(fā)現(xiàn)的秘密?？纯凑l發(fā)現(xiàn)的多！”這樣明確指出了教師的教學(xué)目標、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。我按照這段單元把本章第一篇課文（教材中的第十一課）的教學(xué)目標制定如下：

1.掌握文章中生詞的含義。

2.通過熟讀課文，鼓勵學(xué)生注意周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。

3.熟讀課文中花開的條件和時間的有關(guān)描述，以理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生初步掌握觀察事物的注意事項。

與此同時，我按照單元中關(guān)鍵詞考慮進行課堂教學(xué)之前收集哪些資料，指導(dǎo)學(xué)生參加哪些課外活動。作文中提出了按照不同花的開放時間計算一天中的時間的方法，我想到一個問題“在我們的現(xiàn)實生活中也可以發(fā)生這樣的事情嗎？”發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中有很多類此的例子。

例如，計算一個人的出生月份，平時如果問我們的爺爺奶奶的生日，他們經(jīng)常給出“凍土融化的時候”、“桑子熟透了的時候”、“收割麥子的時候”等答案。從這些答案我們可以獲得有關(guān)他生日的一些信息，從“桑子熟透了的時候”可以知道如果在南疆大概是五月中旬到六月中旬，如果在北疆大概是六月初到六月中旬。這樣的例子在現(xiàn)實生活中還有很多，例如：杏子熟了不吃葡萄（這段時間天氣變熱了葡萄里開始長蟲子了）葉片飄落是可以吃山羊肉（這個時候山羊長胖，其肉更好吃）…我先自己收集了這類型的資料，并帶學(xué)生朗讀課文之后安排學(xué)生也收集這類型的資料。結(jié)果同學(xué)們也收集了很多（當(dāng)然，學(xué)生收集資料的面更為廣泛，除了計算時間之外還有植物栽培、預(yù)測天氣、判斷方向等）。我展示并解釋了自己找的資料，同學(xué)們也展示和講解了他們自己找到的資料，這樣同學(xué)們體會到通過仔細觀察周圍的環(huán)境和事物可以獲得很多實際生活中用得到的知識、信息，意識到了觀察的重要性。很顯然語文課堂教學(xué)中最重要的目標我已經(jīng)達到了。

從上所述可以看出，單元可以對我們語文課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)起指導(dǎo)作用，關(guān)鍵是我們怎么理解它。我在語文課堂教學(xué)中為熟練地掌握每一張的內(nèi)容，采取了課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們熟讀課文的方法。意識到是學(xué)生找到并標記為證明作者的觀點的句子和短文的重要性，并把這種方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中。此外，受“我們也用心去體悟吧，看誰發(fā)現(xiàn)的多”等單元的啟示安排學(xué)生參加課外閱讀、收集資料等活動。

可以看出，單元不只是簡要介紹本單元的主題和本單元中安排的內(nèi)容，它還為我們在相應(yīng)內(nèi)容的課堂教學(xué)中即將要組織的活動指明方向，所以我們應(yīng)該放棄把單元只當(dāng)某塊內(nèi)容的簡要介紹的偏見，而利用好單元有關(guān)引起思考的部分、更加重視利用它在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用。但有些模塊的單元并沒有向以上提到的單元對課堂教學(xué)有明確的指示，但是其中介紹本模塊的主題內(nèi)容，我們可以以這些主題內(nèi)容為基礎(chǔ)可以從單元的內(nèi)容得到一些暗示。

雖然單元為我們的課堂教學(xué)中進行的活動、課堂教學(xué)的目的指引方向，但是我們?nèi)匀恍枰Y(jié)合單元內(nèi)容分析具體作品的類型特點、語言的使用方面的特點、作品的結(jié)構(gòu)、對教育教學(xué)的要求。所以教師在教育教學(xué)中，提前理解和分析新課程標準中對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的要求、單元和具體作品的內(nèi)容，并以此為根據(jù)制定出相應(yīng)教學(xué)方案。