夏敏
【摘 要】由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,教師功利性目的太強(qiáng)。以為只有學(xué)生取得好成績(jī),就是教師的最終目的。然而,作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理教師,在平時(shí)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn):農(nóng)村初中物理教學(xué)必須適應(yīng)新課改的實(shí)施,不但要解決師資問題,引入專業(yè)的物理教師,或者讓現(xiàn)有的物理任課老師多接受培訓(xùn),多接受新的教學(xué)理念,還要解決教學(xué)上的方法問題,讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣,貫徹學(xué)生對(duì)生活有用的物理理念。
【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 功利性目的 學(xué)以致用
一、農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析
由于長(zhǎng)期受學(xué)科偏見的影響,從事物理學(xué)科的教師很少,有的學(xué)校甚至連一名專職物理教師也沒有,物理教學(xué)工作就由其他學(xué)科的教師來(lái)兼任。因此,教師本身就缺少專業(yè)知識(shí),對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和研究程度不夠,缺乏鉆研動(dòng)力,在很大程度上是照本宣科,有的教師就是把課文給學(xué)生閱讀一遍就算完成教學(xué)任務(wù);有的教師為了應(yīng)付教學(xué),讓學(xué)生在書本上將往年出現(xiàn)考試的地方勾畫一下,然后讓學(xué)生反復(fù)背誦,或者進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。教師思想觀念和素質(zhì)制約著課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)行。師地位低,教學(xué)設(shè)備差。
二、教師教學(xué)方法和教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)手段單一
長(zhǎng)期以來(lái),不少教師在教學(xué)中都遵循著物理八股式的固定模式進(jìn)行授課,教師和課本成為課堂上的權(quán)威,一節(jié)課下來(lái),基本上以教師“灌”為主,忽視了教師和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系,忽視了教與學(xué)的創(chuàng)造性,扼殺了學(xué)生的靈活性。多數(shù)教師仍靠一支粉筆,一本書支撐物理教學(xué),課堂上連一些掛圖、模型都沒有,更不用說(shuō)多媒體教學(xué)了,因而上課枯燥無(wú)味,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,很多的教師并沒有把新“課標(biāo)”對(duì)教師和學(xué)生的要求放在主要的工作精力上來(lái)。關(guān)心的也就是學(xué)生的考試成績(jī),沒有注意到對(duì)自己的新教學(xué)要求和對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)資源上看,很多教師手頭的資料也就是那本唯一的教學(xué)參考書,教師傳授給學(xué)生的知識(shí)也就成為了給學(xué)生一杯水而自己也只有一杯多點(diǎn)的水的狀況。
三、家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)钠谕?,學(xué)生不堪重負(fù)的壓力
在農(nóng)村大部分家長(zhǎng)中有不恰當(dāng)?shù)钠谕?0%的家長(zhǎng)依舊認(rèn)為孩子考大學(xué)是跳出農(nóng)門的唯一途徑,加之農(nóng)村經(jīng)濟(jì)滯后,初中生青春期叛逆,家長(zhǎng)對(duì)子女要求過嚴(yán),期望過高,對(duì)學(xué)校開展素質(zhì)教育不理解,不支持,對(duì)物理教師實(shí)施開放式教學(xué)持反對(duì)意見,認(rèn)為這是浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,給學(xué)校、教師施加壓力使物理教學(xué)改革舉步維艱。另一方面家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不重視,認(rèn)為子女完成九年義務(wù)教育就大功告成,反正畢業(yè)后就出去打工的,把子女放在學(xué)校就讓他們放任自由,這種學(xué)生每天兩手空空,在教室是睡覺,回家就看電視,有得連書都沒有。
如何改變這種現(xiàn)狀,使物理課教學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng),變“次”為“主”。同時(shí)適用開發(fā)型和創(chuàng)新型人才的需要,可以應(yīng)該從以下幾方面著手。
(一)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,完善目標(biāo)管理
素質(zhì)教育是指凡是有利于提高素質(zhì)的各種教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí),不是光打雷不下雨,尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),要改變意識(shí),更新觀念,用全新的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)學(xué)校教育,盡快從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來(lái)。制定相關(guān)的教學(xué)制度,完善目標(biāo)管理,給老師一個(gè)寬松的環(huán)境,平等對(duì)待每一位教師,提高物理教師的地位,充分調(diào)動(dòng)全體老師的積極性,嚴(yán)格按教學(xué)大綱開課,給物理課開足課。在平時(shí)的教學(xué)工作中,應(yīng)當(dāng)防微杜絕,學(xué)校教導(dǎo)處、教研處除不定期檢查,嚴(yán)格把關(guān)外,學(xué)??梢韵蚋靼喟喔砂l(fā)一份上課登記表,由班干填寫當(dāng)日上課情況,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)代課、占課現(xiàn)象,堅(jiān)決處置,決不姑息,這樣雙管齊下,就會(huì)杜絕代課、占課現(xiàn)象,也會(huì)極大調(diào)動(dòng)全體教師的積極性,提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,使學(xué)生朝著全面、健康地發(fā)展。
(二)提高教師素質(zhì)
觀念更新才能適應(yīng)新變化,利用新信息,做出新成績(jī),否則工作再努力而由于觀念陳舊,很可能效果是適得其反的。例如,有些課堂教學(xué)雖運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,但卻反映了傳統(tǒng)的教學(xué)思想,這就是以教師為中心的觀念未轉(zhuǎn)變,先進(jìn)的教學(xué)手段反而強(qiáng)化了傳統(tǒng)的模式,這是值得深思的。
社會(huì)在發(fā)展,知識(shí)在更新。物理教師不僅要掌握物理專業(yè)的各門基礎(chǔ)課程,還要熟悉本學(xué)科的全部教材,并了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)等。因此,要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。
物理教學(xué)改革的深入發(fā)展,需要一批觀念新、業(yè)務(wù)精、能思考、善創(chuàng)新的教師隨時(shí)關(guān)注物理學(xué)、教育學(xué)、環(huán)境科學(xué)、人文地理等發(fā)展的方向,發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的問題,拓寬研究領(lǐng)域,變換改革思路,從多角度和不同的層面上探討物理教學(xué)中的有關(guān)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,這勢(shì)必將導(dǎo)致教學(xué)改革的深入發(fā)展。
要求教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì),包括確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等。確定教學(xué)目標(biāo)即明確學(xué)生學(xué)什么,應(yīng)達(dá)到什么要求;制定教學(xué)策略即采用最有效的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)即對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)過程進(jìn)行檢測(cè),提出改進(jìn)教學(xué)的措施。
(三)努力開放教學(xué)思路和教學(xué)形式
教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”、“教材為中心”、“課堂為中心”的教學(xué)思想,樹立現(xiàn)代教育理念,確立以“學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”。教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)局限于教材,教學(xué)的形式也應(yīng)不拘泥于單純的講授。教師關(guān)鍵是努力給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的過程和經(jīng)歷,讓他們擁有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“時(shí)區(qū)”一節(jié)知識(shí)時(shí)可以采用分組合作探究的學(xué)習(xí)方式,課前先布置各小組所探究的內(nèi)容。有了課前的準(zhǔn)備,課堂上就可以充分開展活動(dòng),如:通過提問檢查學(xué)生對(duì)時(shí)區(qū)知識(shí)的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題教師及時(shí)指正。
總之,物理教師要解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,努力提高自身素質(zhì),積極探索,勇于創(chuàng)新,大力優(yōu)化教學(xué)過程,為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格的新型人才而創(chuàng)造條件。