運用多媒體技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學

索朗頓珠

【摘 要】在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)倪\用多媒體輔助教學可使學生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力，對教學方法的改革有著積極的意義：它不僅優(yōu)化了課堂教學結構，同時也促進了小學生認知心理和智力的發(fā)展。為課堂教學營造了濃厚的氛圍，使學生以最佳的狀態(tài)投入學習中。

【關鍵詞】多媒體 優(yōu)化 小學數(shù)學課堂

多媒體網絡教學通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學內容，并大大擴展時空范圍，有利于學生接受并將其上升為理性知識。它彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。下面就淺談個人的幾點認識。

一、利用多教媒體創(chuàng)設探究情境激發(fā)學習興趣

兒童心理學家告訴我們：小學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。在課堂教學中，運用電教媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設出激發(fā)學生學習興趣的情境，引導學生觀察、探究。

二、利用多媒體培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力

在當今的教學活動中，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務之一。因此，課堂教學要盡可能為學生提供展開豐富想象的機會，以開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進入課堂，使教學環(huán)境煥然一新。教學中，可以把課堂時空還給學生，給學生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以促進學生的思維積極地開展，產生創(chuàng)新的火花。小學數(shù)學教學中巧用多媒體輔助教學，可以變抽象為直觀，變靜為動，向學生展開教學情境，提供豐富的感知對象，促進學生思維能力的發(fā)展。

學生注意力更易集中，獲得了深刻的表象，讓學生展開想象的翅膀，較好的培養(yǎng)了學生的思維能力。

三、利用多媒體突出重點分化難點促進學生知識內化

小學生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用電教媒體輔助教學，創(chuàng)設學生感知的過程，把學生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來促進知識內化，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。

四、利用多媒體讓練習形式多樣化使學生學習情況及時得到反饋

電教媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息。可以實現(xiàn)對學生課堂聯(lián)系的及時反饋，學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。小學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號，只有不斷的改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內心學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。

總之，多媒體輔助課堂教學已成為現(xiàn)代教學的一種趨勢，作為一種新型的教學手段，它使枯燥的數(shù)學知識趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化。在小學數(shù)學教學中恰當選擇和運用多媒體進行輔助教學，會最大限度地開發(fā)學生潛能，收到事半功倍的教學效果。每一位教師都應該努力轉變自己的教育觀念，用最新、最好的教育教學手段去教育學生，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的學習能力。