初中英語閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略探討

鄭瑩

【摘要】實踐證明，在現(xiàn)代教學(xué)改革中最為有效的學(xué)習(xí)方法當(dāng)屬“合作學(xué)習(xí)”。有專家指出，合作學(xué)習(xí)方法是近些年教學(xué)改革中最為有效的教學(xué)改革方法。因為合作學(xué)習(xí)以小組集體以及集體成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，所以可以充分的完成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。這種形式的出現(xiàn)改善了以往教學(xué)方法存在的缺陷，因此將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)中會是一種最有效的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】初中 英語課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)策略 合作環(huán)境

將江蘇某中學(xué)初二兩個班級中學(xué)生作為研究對象，通過調(diào)查問卷和教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方法很受學(xué)生的喜愛。據(jù)英語教師反應(yīng)，學(xué)生很喜歡這種教學(xué)方法，因為合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了很大程度的提高。所以實踐證明合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在初中英語閱讀中應(yīng)用，是值得推廣和切實可靠的。合作學(xué)習(xí)方法可以提高初中生學(xué)習(xí)積極性、增強合作意識以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此如何完善合作學(xué)習(xí)，給現(xiàn)代英語教學(xué)提出了新的要求。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)積極性不高。在長期的英語教學(xué)中，我國英語教學(xué)一直存在“重視教師傳授，輕視學(xué)生能力”的教學(xué)現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生雖然在英語學(xué)習(xí)中花費很多的時間和經(jīng)歷，但是卻沒有取得取得良好的學(xué)習(xí)成績，并且學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力較低。英語閱讀是初中英語課程中最主要的組成部分，尤其是在中國經(jīng)濟(jì)和國外經(jīng)濟(jì)不斷接軌的經(jīng)濟(jì)體制下，能否學(xué)好英語就顯得更為重要。但是在現(xiàn)代英語教學(xué)中依然在沿用傳統(tǒng)以單純學(xué)習(xí)單詞為主，學(xué)生之間很少溝通，單純學(xué)習(xí)單詞使得學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)。

2.以教師為主忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在江蘇省牛津初中英語中，英語閱讀所占比例較大，但是在英語的學(xué)習(xí)過程中，很多英語教師為了盡快的完成英語教學(xué)目標(biāo)，過分的追求教學(xué)速度而將一部分閱讀內(nèi)容給忽略到，其實在英語教材中，很多英語單詞、英語語法的應(yīng)用主要是通過英語閱讀來幫助學(xué)習(xí)實現(xiàn)的，所以忽略了英語閱讀很大程度上就違背了英語教材的最終的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)。在學(xué)習(xí)英語單詞和英語語法的時候，很多英語教師只是采用較為單一的“聽記”教學(xué)方法，也就是教師在課堂中畫出重要的英語單詞，然后要求學(xué)生在課下熟記。這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.閱讀方式過于單一。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，很多教師都會采用，先讓學(xué)生完成閱讀，然后在完成閱讀后面的訓(xùn)練題，這種單一的方法只是簡單的重視學(xué)生的做題能力，而忽略學(xué)生英語語言能力，這在很大程度上限制了初中生英語語言應(yīng)用能力。而且這種簡單的教學(xué)方法較為被動，很多初中生認(rèn)為學(xué)習(xí)閱讀只是應(yīng)對考試，所以他們?nèi)狈W(xué)習(xí)主動性。

二、如何讓合作學(xué)習(xí)更好的為英語閱讀服務(wù)

1.為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會。初中生在學(xué)習(xí)過程中很難掌握英語的學(xué)習(xí)方法，尤其是一些英語底子較差的學(xué)生，他們在整個學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，所以說要想提高他們的學(xué)習(xí)成績，首先要為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，所以合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用就可以幫助學(xué)生實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)是通過分小組學(xué)習(xí)來完成英語學(xué)習(xí)的，因此可以彌補傳統(tǒng)整體授課的不足。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以根據(jù)自己的缺點，針對性的提出問題，在和小組成員的交流中將學(xué)習(xí)中遇到的難題解決掉。

2.鼓勵學(xué)生加入到合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生閱讀能力。以學(xué)生為主要自我引導(dǎo)和自我提高為主，是合作學(xué)習(xí)過程中最重要的特點之一。合作學(xué)習(xí)是以傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主要教學(xué)目的的，所以說教師一定要鼓勵學(xué)生加入到合作學(xué)習(xí)中，以幫助學(xué)生提高閱讀能力。例如，在某初中英語教學(xué)中，為了達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)目的，很多教師都采用了分小組教學(xué)方法，小組里包括不同成績的學(xué)生，而且還要求學(xué)生自己選擇小組組長，這樣較為自由的教學(xué)方法，最主要的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組進(jìn)行閱讀教學(xué)時，小組同學(xué)可以找出一個較為簡單并且有效的學(xué)習(xí)方法，整體上提高學(xué)生的閱讀能力。

3.提高學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中教師，只是通過簡單的灌輸教學(xué)來幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績。教師的講課占有大部分教學(xué)時間，這樣很容易忽略學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。為了提高學(xué)生閱讀能力，教師只是為學(xué)生畫幾篇重點閱讀課文讓學(xué)生做，在學(xué)生做完閱讀以后，教師在為學(xué)生一遍遍的翻譯，這樣的閱讀教學(xué)較為被動。所以說為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以采用合作小組相互競爭的教學(xué)方法，小組間相互競爭學(xué)習(xí)更符合初中生年齡段特點，初中生正處在青春期，這個時期他們爭強好勝，他們喜歡交流，因此合作學(xué)習(xí)方法就滿足了學(xué)生的這一心理特征，合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)方法可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過交流的方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題

4.幫助學(xué)生學(xué)會合作。就目前的來看，初中教學(xué)中初中生多數(shù)是獨生子女，他們在家爸媽都很寵愛他們，這使得他們存在嬌生慣養(yǎng)缺點，他們愛面子在遇到問題時不喜歡跟老師和學(xué)生交流，長此以往很多初中生都缺乏合作意識，這樣下去會影響到學(xué)生健康成長。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到閱讀教學(xué)中可以幫助初中生學(xué)會合作。

就目前的英語閱讀教學(xué)方式來看，合作學(xué)習(xí)方法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用依然是最為有效的教學(xué)方法，通過上述我們可以得到合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高語言應(yīng)用能力，所以說，將合作學(xué)習(xí)廣泛應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，必須得到教育部的重視。

參考文獻(xiàn)：

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