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      提高中職英語生本課堂口語交際能力的策略探究

      2015-05-30 15:53:18楊潤華胡哲
      校園英語·上旬 2015年6期
      關(guān)鍵詞:口語交際能力生本課堂教學(xué)策略

      楊潤華 胡哲

      【摘要】實(shí)踐證明,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生本教育理念可有效提高英語課堂的教學(xué)效果,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,合作互助能力和英語語言綜合運(yùn)用能力,尤其對于英語水平參差不齊的中職學(xué)生學(xué)生,如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?,可有效提高英語口語交際能力。但任何教學(xué)法都不是完美無缺的,尤其中職學(xué)生的英語口語教學(xué)難以把握,方法不當(dāng)?shù)脑挘茈y達(dá)到預(yù)期效果。本文就如何運(yùn)用生本課堂有效提高口語交際能力的策略談幾點(diǎn)看法,旨在提高中職學(xué)生的英語口語交際能力。

      【關(guān)鍵詞】生本課堂 口語交際能力 教學(xué)策略

      目前,我國中職院校的英語教學(xué)一直是一難點(diǎn),這是由這部分學(xué)生的特點(diǎn)決定的,即:學(xué)生的英語基礎(chǔ)一般較差,英語水平又參差不齊,很難組織起有效的課堂教學(xué)。那么生本理念是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并以小組的總體成績?yōu)樵u價的教學(xué)策略體系。這一教學(xué)理念恰巧能使優(yōu)生充分展現(xiàn)他們的英語能力,也能使差生在優(yōu)生的協(xié)助下完成任務(wù),既有分工又有合作,可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力;另一方面,生本理念改變了傳統(tǒng)課堂學(xué)生的座次,幾個同學(xué)圍坐在一起,可分散學(xué)生的心理壓力,使課堂氣氛變得輕松和諧,可加強(qiáng)師生互動和生生互動,真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。經(jīng)過課題組幾個月生本課堂的教學(xué)實(shí)踐,以及不斷總結(jié)經(jīng)驗,就如何運(yùn)用生本課堂有效提高口語交際能力的策略談幾點(diǎn)看法:

      一、生本理念概述

      生本教育以“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”為基本理念,營造了浸潤著民主、平等、激勵和諧的人文課堂環(huán)境。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),以使學(xué)生全面發(fā)展的理念相一致,并在教學(xué)實(shí)踐中收到一定的效果,因此受到廣大教育界的普遍關(guān)注。但生本教育從某種意義上說還是一種理念,雖然有人總結(jié)出其基本課堂教學(xué)模式,即:個人先學(xué),小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥,被稱為課堂教學(xué)的四流程,但對于不同層次的學(xué)生、不同的學(xué)科以及不同的教育教學(xué)目標(biāo),還需在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用,不斷創(chuàng)新來豐富這一教學(xué)理念。

      二、提高中職英語生本課堂口語交際能力的策略

      1.控制好課堂秩序是實(shí)施生本理念課堂的前提條件。由于小組的學(xué)生坐得較靠近,個別差生會乘機(jī)說閑話,搞小動作,擾亂課堂秩序。對于這種情況,教師應(yīng)在課下多做思想工作,課上應(yīng)多運(yùn)用眼神給予關(guān)注,多給予發(fā)言的機(jī)會,使課堂秩序井然有序。學(xué)生的靜與動較難控制,往往靜不靜,動不動,要么就動過了頭。所以,靜時要求學(xué)生必須抬頭,直視教師;動時要求學(xué)生積極主動,這時教師要在小組間多走動,與學(xué)生進(jìn)行無距離交流,讓學(xué)生全面感受到教師的熱情,以便學(xué)生較好地完成任務(wù)。

      2.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確具體,學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)難易適度,具有可操作性,是實(shí)施生本理念課堂的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減,補(bǔ)充,調(diào)整,使大部分學(xué)生能在老師和小組成員的幫助下順利完成任務(wù)。如果教師分配的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大部分學(xué)生的英語水平,學(xué)生就沒有能力完成任務(wù);反過來也一樣,如果任務(wù)過于簡單,也就失去了學(xué)習(xí)意義。另外,任務(wù)必須要有可操作性,或者說易于操作,這樣才能達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目的。

      3.任務(wù)應(yīng)具有多樣性,趣味性,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。常言說,“興趣是最好的老師”,教師應(yīng)采取多種形式進(jìn)行小組教學(xué),使學(xué)生總有使命感,有責(zé)任義務(wù)去執(zhí)行小組任務(wù)。任務(wù)也不只局限于諸如角色表演,游戲,比賽等任務(wù)形式,教師可不斷發(fā)掘新的任務(wù)形式,誘導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

      4.掌握好輕松,愉快,和諧的課堂氣氛是生本理念的最高境界。給學(xué)生營造一個輕松,愉快,和諧,張弛有度,競爭有序的課堂氣氛十分重要。首先,要求老師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,高超的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特個人魅力;另外,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,詳細(xì)制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù),對每一個環(huán)節(jié)都做到“精雕細(xì)琢”,這樣才有可能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。

      5.教師堅持用英語組織教學(xué)。教師一定堅持加強(qiáng)自己的口語基本功訓(xùn)練和提高,使自己的口語地道、標(biāo)準(zhǔn)、流暢,讓學(xué)生從內(nèi)心佩服、敬仰教師,已達(dá)到感染學(xué)生,潛移默化地帶動學(xué)生模仿教師的口語,從而提高學(xué)生的英語交際能力。

      6.在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都要滲透口語交際能力。生本理你課堂的核心理念是以學(xué)生為本,自主學(xué)習(xí),合作探究,在四個教學(xué)環(huán)節(jié)中,即:個人先學(xué),小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥的四流程中,都要有意識滲透對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。例如堅持讓學(xué)生盡可能地用英語相互交流知識,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),克服害羞,害怕犯錯誤的心理,使開口說英語蔚然成風(fēng),成為時尚,不但在課上說英語,在實(shí)際生活中也能秀口語。

      總之,生本理念課堂能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與小組伙伴合作協(xié)商去完成任務(wù),充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能,積極性和創(chuàng)造性,從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因,并在完成任務(wù)的過程中體驗成功的喜悅,充分發(fā)揮自身潛力,實(shí)現(xiàn)自我價值,這也正是素質(zhì)教育的根本要求。生本理課堂念尤其適合中職學(xué)生院校的學(xué)生,只要運(yùn)用得當(dāng),一定能有效提高中職學(xué)生英語課堂的教學(xué)效果,尤其有效提高口語交際能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]郭思樂.教育走向生本[M].人民教育出版社.2001.

      [2]王玲.中專英語口語教學(xué)淺談[J].天中學(xué)刊.2000(8).

      [3]周麗娟.對職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)的幾點(diǎn)探討[J].英語教學(xué).2005(3).

      *本文系課題“生本教育理念下提高中職學(xué)生英語口語能力的研究(課題編號:1414030)”研究內(nèi)容。

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