如何才能讓七年級新生學(xué)好初中英語

賀小娟

【摘 要】七年級新生對于知識有著更多的渴求，英語教師作為課堂教學(xué)的組織者和實施者，要幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境轉(zhuǎn)變身份，只有解決了思想上的問題，意識明確、理想堅定，行動就會更加自覺。

【關(guān)鍵詞】情緒情感；盲目用功；行動；自覺

剛剛升入初中，很多學(xué)生極不適應(yīng)。因為初中的學(xué)習科目多，節(jié)奏快，跨度大；學(xué)習任務(wù)重，不知如何分配時間；老師多，原來二加一的模式被打破（語文+數(shù)學(xué)+英語）；自己原來的小格局被打破，而新的格局卻不能很快建立起來，因此總有一種郁郁寡歡的感覺。這些不能被忽視的問題在現(xiàn)實中恰恰最容易被家長、教師所忽視，長期下去就容易挫傷初入中學(xué)學(xué)生的積極性而影響到以后的學(xué)習。細心的教師通常會積極關(guān)注新生的情緒情感，通過與學(xué)生交流溝通，了解他們面臨的現(xiàn)狀并進行積極有效的心理疏導(dǎo)很快和學(xué)生建立信任，這就如同拿了一把打開學(xué)生心靈的金鑰匙。

一、關(guān)注新生的情緒情感要比只關(guān)注成績的高低更重要

“情感和認識過程是緊密聯(lián)系著的，首先情感是建立在認識基礎(chǔ)上的。情感來源于客觀事物，但客觀事物不直接引起情感，要以認識為中介。沒有某方面的認識，就不可能產(chǎn)生某方面的情感。其次情感反過來又會影響認識過程。積極的、良好的情感能激勵認識的積極性，提高認識的效果和保持的牢固性，推動勞動和創(chuàng)造，產(chǎn)生積極的效果。消極的、不良的情感會影響認識的積極性，降低記憶和思維水平，產(chǎn)生消極影響”。很多教師平時一味地關(guān)注學(xué)生成績，而忽視學(xué)生的情緒情感，在調(diào)動學(xué)習的積極性、鼓勵發(fā)揚自身的優(yōu)點、促進其大膽與同學(xué)之間建立信任取得合作方面還做的遠遠不夠。這樣不僅避免不了矛盾，反而會加深升入初中孩子的焦慮。

1.學(xué)生穩(wěn)定的思想表現(xiàn)和學(xué)習狀態(tài)是取得優(yōu)秀成績的保證

七年級學(xué)生的思想波動較大是一個不爭的事實。在小學(xué)階段成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，對初中學(xué)習成績的期望值往往較高，但是初中英語較之小學(xué)跨度大，如果開頭不能盡快適應(yīng)，受到挫折就會影響學(xué)習的信心。所以教師還是先要“卸載”掉初入中學(xué)學(xué)生心理上的負擔才行。這就要教師放下架子、放慢步子，多俯下身子和學(xué)生多交流、多溝通，了解他們的心理狀態(tài)。仔細觀察他們是否適應(yīng)初中生活？是否能夠適應(yīng)初中學(xué)習的節(jié)奏？是否全身心投入到學(xué)習中？學(xué)習中最大的困難又是什么？通過溝通交流，學(xué)生就會放下戒備，放下負擔，心理上就不會對周圍環(huán)境產(chǎn)生抵觸，會自覺地進行自身調(diào)解，并和老師以最快的時間投入到新的學(xué)習環(huán)境中。有人說情緒情感是人的心理狀態(tài)的晴雨表，因此教師要積極主動地關(guān)注學(xué)生的情緒情感，一定要避免客觀事物或情景不符合主體的需要或愿望時產(chǎn)生的消極、否定的情緒情感，積極、愉快、喜愛、熱情的情緒情感要穩(wěn)定保持。有了穩(wěn)定的思想狀態(tài)，學(xué)習就會慢慢進步。思想越明確行動越自覺，心理上的癥結(jié)打開了，思想負擔就消除了，受教育主體漸漸適應(yīng)了新的學(xué)習環(huán)境，開始全身心投入到嶄新的學(xué)習氛圍中就是一個成功的開始，這就說明教師的銜接工作做得到位，學(xué)生就不會輸在起點上。

2.學(xué)生良好的行為習慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng)是育人的根本

初中階段的目標是培養(yǎng)“具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想情感，初步了解辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點，初步具有為人民服務(wù)和集體主義的思想，具有守信、勤奮、自立、合作、樂觀、進取等良好品德和個性品質(zhì)”。孩子在真正成熟之前，教師也好家長也好都要特別重視孩子的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習慣的訓(xùn)練，包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。優(yōu)秀的創(chuàng)造力、好奇心，熱愛學(xué)習、敏銳的思維能力，真誠友善、公平正直的人格等等都是良好心理品質(zhì)的表現(xiàn)，學(xué)習要講求規(guī)律方法、講究時間效率，該上課上課，該玩耍玩耍，要勞逸結(jié)合，學(xué)習時注意力就要高度集中心無旁騖，優(yōu)秀的心理品質(zhì)勝過花拳繡腿。有人說不會玩耍的學(xué)生在學(xué)習方面也不會有過人之處，這句話不無道理，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣的學(xué)生注定是不會學(xué)習的學(xué)生。對于這一點教師一定要以恰當?shù)姆绞郊右哉_引導(dǎo)。

二、教方法出點子要比強迫學(xué)習盲目用功更有效

授之于魚不如授之于漁。葉圣陶說： 教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。假如學(xué)生進入這樣一種境界：能夠自己去探索、去辨析、去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教？師父領(lǐng)進門，修行在個人，教師教給學(xué)生學(xué)習的方法才是最要緊的事。七年級教師既不能把新生完全當作小學(xué)生來看待，也不能完全當作中學(xué)生來看待。其實七年級新生正是介于二者之間，這種身份很矛盾，包括學(xué)生自己也不能很快就找到角色歸屬感。而這個時期他們的自我意識正在覺醒，但是還不能完全拋棄小學(xué)時期的思想束縛。這個時候就要他們擺脫舊的思想桎梏，摒棄壞的學(xué)習習慣，構(gòu)建中學(xué)生的思維格局，而這個過程又是無比漫長的。很多學(xué)生能夠經(jīng)過老師幫助而完成角色轉(zhuǎn)變，但也有同學(xué)從此掉隊。沒有人能代替你成長，這句話要經(jīng)常告訴學(xué)生。同時還要旁敲側(cè)擊給學(xué)生想辦法出點子，引導(dǎo)他們培養(yǎng)解決實際問題的能力才是最要緊的。

七年級新生要掌握中學(xué)階段的學(xué)習特點和方法，最重要的是學(xué)會聽課、自覺預(yù)習和認真復(fù)習。小學(xué)時期學(xué)習方法單一，老師教、學(xué)生練，不撥不轉(zhuǎn)，一撥一轉(zhuǎn)。但是上了中學(xué)可不能這樣了。一味地依賴老師這個習慣就要改掉，學(xué)生的思想要從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。盡管初中課程繁多，但學(xué)好英語還是有規(guī)律可循的。那么什么才是學(xué)習的規(guī)律呢？積極地課前預(yù)習就是首要任務(wù)，學(xué)生要轉(zhuǎn)變身份，以初中學(xué)生的角色感提前溫習功課。在聽課時緊緊跟隨老師的思維接受新的東西，有了這層準備，上課就會有更多的思考空間。相比其他學(xué)生，預(yù)習過的學(xué)生認知基礎(chǔ)就會更好一些。他們會緊緊跟隨老師的思維接受新的東西，甚至還會超前學(xué)習。有了這兩種準備還不夠，教師還要經(jīng)常強調(diào)課后復(fù)習的重要性。我們在日常教學(xué)工作中不僅強調(diào)這一點還要積極示范，比如老師可以經(jīng)常在課前提問檢查，一起回顧上節(jié)課的知識點。在這一點上教師不能嫌麻煩，更不能得過且過。古人說教學(xué)相長，如果每個老師都能堅持這樣做的話，不僅可以提高學(xué)生的認知水平，對教師自身而言也是一種再認識再提高。

七年級的新生自律意識較差，教師不能任由學(xué)生自我發(fā)展。我認為對于七年級新生來說，畢竟自我約束能力有限，要是完全能夠讀獨立自省就不是中學(xué)生了。所以作為七年級英語教師該督促還得督促、該約束還得約束、該強調(diào)的就不能嫌麻煩、該檢查的就要不厭其煩。比如每節(jié)課上英語教師可以抽出10分鐘左右的時間來幫助學(xué)生記憶單詞，而且還要長期堅持，讓學(xué)生現(xiàn)記現(xiàn)背。3～5分鐘后教師挨個提問聽寫檢查效果。單詞量不在多而在精，長期堅持學(xué)生就能記住一些單詞，學(xué)習習慣也就養(yǎng)成了。親其師向其道，這就是在教學(xué)生學(xué)習的方法和經(jīng)驗。教師的言行舉止對于一個初入中學(xué)校門的小學(xué)畢業(yè)生而言是非常醒目的，好的言行就是學(xué)生學(xué)習和模仿的榜樣。

對于七年級學(xué)生而言，英語這門學(xué)科并不陌生，但是學(xué)習困難比起先前要大很多，因此作為課堂教學(xué)的組織者不可掉以輕心。需要多花點時間在“小升初”后的有效銜接上才行，平時多做做學(xué)生思想工作，多觀察、多了解，思想上的癥結(jié)打開了，學(xué)習上積極性、主動性會更強一些。

參考文獻：

[1]王愛蘭.情緒和情感.心理學(xué)第七章.甘肅文化出版社

[2]課程教材教法.1996（6）