探析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

宋麗群

【摘 要】課堂教學(xué)的有效性是每位教師永恒追求的目標(biāo)，在新課程理念下，初中數(shù)學(xué)倡導(dǎo)師生積極互動(dòng)，實(shí)施有效的課堂探究活動(dòng)。課堂教學(xué)的有效性開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。本文就如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；有效課堂；情境；興致高漲

一個(gè)良好積極的數(shù)學(xué)課堂是需要經(jīng)營的，每個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者教師都得想盡辦法讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣起來，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來，讓深?yuàn)W的數(shù)學(xué)淺顯起來，讓機(jī)械的數(shù)學(xué)練習(xí)生動(dòng)起來，讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來，有興趣起來。新課程實(shí)施以來，每位教師的教學(xué)理念都得到更新，教學(xué)方式多樣化，課堂積極實(shí)施有效教學(xué)，不僅關(guān)注課堂中教的行為是否有效，更重視學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的有效性。不僅讓學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)知識(shí)與基本技能，還積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人積極開展有效課堂教學(xué)探究與實(shí)踐，成效顯著，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、從學(xué)生熟悉的生活入手，創(chuàng)設(shè)有效的課堂探究情境

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，對于很多學(xué)生來說并不簡單。如何激發(fā)學(xué)生參與課堂探究的熱情呢？ 這首先從生活情境入手，創(chuàng)設(shè)有效的課堂探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。有效的數(shù)學(xué)課堂探究情境可以借助于實(shí)物展示，將學(xué)生熟悉的生活實(shí)例與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)整合，學(xué)生參與探究的興致高漲。

比如，學(xué)習(xí)“圖形認(rèn)識(shí)初步”這一章時(shí)，可以直接將生活中的實(shí)物帶入課堂，通過立體實(shí)物，讓學(xué)生從中抽象出基本的立體圖形，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，通過學(xué)生實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)各種不同幾何體的展開圖，提高學(xué)生參與課堂的興趣。再如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“抽樣調(diào)查”、“統(tǒng)計(jì)圖”等內(nèi)容時(shí)，可以從班級(jí)選班長的實(shí)例說起，通過學(xué)生舉手表決、民意測驗(yàn)等多種調(diào)查形式，體驗(yàn)“調(diào)查”的價(jià)值，讓學(xué)生感受收集數(shù)據(jù)的方法。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)有效情境也可以借助于多媒體課件、數(shù)學(xué)故事等多種探究背景，在探究情境中，感悟知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，促使學(xué)生通過不斷地探索和學(xué)習(xí)來解決情境中的問題，反思問題解決的過程與策略，從而很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

二、運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……”這需要教師設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對性地設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“三角形相似的條件”這一知識(shí)時(shí)，由于“三角形相似的條件”是建立在“三角形相似的性質(zhì)”基礎(chǔ)之上，加之之前我們曾經(jīng)研究過“三角形全等的條件”，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，所以對于這節(jié)課的教學(xué)，我們可以設(shè)計(jì)成學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)評(píng)提問的形式。通過課前設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上小組合作交流，并歸納、總結(jié)得出判斷的條件，并給予合情推理。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，充分放手讓學(xué)生自己質(zhì)疑、解疑，探索新知，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高課堂教學(xué)效率。

三、實(shí)施有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為，處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師的有效課堂教學(xué)行為是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證，從這點(diǎn)看，有效課堂教學(xué)行為不僅包括有效提問、有效例題講解等環(huán)節(jié)，還必須處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系，讓課堂教學(xué)既有課前預(yù)設(shè)，也有課堂新生成，教師不僅重視預(yù)設(shè)，更需要處理好課堂生成，滿足不同層次學(xué)生的需求。比如，學(xué)習(xí)有關(guān)“平行四邊形判斷”時(shí)，圍繞教材組織課堂教學(xué)時(shí)，非常容易得到一個(gè)定義和三個(gè)判斷定理，但在總結(jié)得到以上結(jié)論后，學(xué)生從兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形聯(lián)想到： 兩組對角相等的四邊形是否是平行四邊形呢？ 圍繞這樣的問題，我立即放棄例題講解，將這句話寫在投影儀上，組織學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生很快寫出已知、求證的內(nèi)容，通過小組討論，非常容易地將題目中的已知條件轉(zhuǎn)化為定義進(jìn)行證明，這不僅提高學(xué)生運(yùn)用定義解決問題的能力，還激發(fā)學(xué)生的思維。新課程倡導(dǎo)有效教學(xué)行為必須包括課堂教學(xué)的方方面面，每個(gè)細(xì)節(jié)，樹立正確的課堂“生成性”教學(xué)觀，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展以及形成過程，巧妙處理好課堂中出現(xiàn)的“意外”，讓課堂教學(xué)成為一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)的過程，又是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，煥發(fā)生命的活力。

總之，在實(shí)施有效課堂教學(xué)的實(shí)踐中，要讓我們的課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、高效教學(xué)，教師在提升自身的知識(shí)水平同時(shí)，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，大膽實(shí)施課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)實(shí)踐智慧，只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力、發(fā)展個(gè)性品質(zhì)、內(nèi)化數(shù)學(xué)精神等方面得到盡可能多的實(shí)際效益。

參考文獻(xiàn)：

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