淺談如何做好班主任工作

蔣麗霞

【摘 要】一個班級的好與壞直接影響到一個班級的班風、學風，班主任應(yīng)是班級工作的組織者、參與者和管理者，是學生健康成長的引路人。班主任要給孩子更多的愛和寬容；尊重愛護每一個學生，讓他們在自信中品嘗成功的喜悅。耐心教育，表揚為主；多方聯(lián)合，共同管理；塑造自身形象，贏得學生信賴；干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】班主任；尊重學生；愛的教育；教育方法

有人說：“有什么樣的班主任就有什么樣的班級，有什么樣的老師就有什么樣的學生?！边@句話雖然有些夸大其辭，但從中也說明了一個道理，那就是班主任的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、思想作風和工作質(zhì)量，以及由此體現(xiàn)出來的個人工作魅力，對班集體的形成、發(fā)展和學生的生活、學習狀態(tài)及成長產(chǎn)生著深刻的影響。那么，如何做好班主任工作呢？筆者結(jié)合自身多年的班主任工作經(jīng)歷，以及借鑒優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認識。

一、給孩子更多的愛和寬容

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！?/p>

教育的力量在于學生對教育者的認同，只有如此，教育的效果才是實在的，盧梭在《愛彌兒》中說過：“教育必須從了解人心著手，只有了解人，才能教育人，這是真理，是實踐的總結(jié)”。班主任關(guān)心、理解學生，成為學生的知心朋友，是做好各項工作的前提和條件?！皭凼抢斫獾膭e名”，班主任真誠、平等、友好地對待每一位學生，互換角色，將心比心，設(shè)身處地為學生著想，才能取得學生的親近和仰慕，學生才會向你敞開內(nèi)心世界。因此，教師要用自己的愛心去感化學生，做到動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才能產(chǎn)生動情效應(yīng)，以收到事半功倍的教育效果。

蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學生心靈中最敏感的一個角落。每個人都有被尊重、被欣賞、被關(guān)愛的需要。全面了解學生，掌握孩子的心理特征，及時疏導(dǎo)、對癥下藥，這些都是開啟孩子心靈的必備良藥。俗話說得好“澆花要澆根，育人要育心”，只要我們對孩子多一份愛心、耐心和細心，就會開啟孩子的心靈之窗，讓他們感受到更多的人間真情。

二、尊重愛護每一個孩子，讓他們在自信中品嘗成功的喜悅

在課堂教學中我經(jīng)常會設(shè)計難易不等的問題，然后交給不同層次的學生回答，比如在教學《黃河的主人》時，讓學困生找誰是黃河的主人，這個問題的答案是一目了然的，而為什么他們是黃河的主人，就可以交給一些思維比較活躍的同學，因人而異，讓每一個同學都參與到其中。享受到自己解決問題，參與討論的樂趣。

對于學困生，除了在課堂上給予更多的機會外，在他們作業(yè)的完成上，我也是區(qū)別對待的，只要他們較之以前有所進步，我就會不失時機的加以獎勵和表揚，我們班有個同學非常聰明，可就是他的字很不盡人意，我找過家長配合，也和學生溝通過，但收效都不是很明顯，有一次我無意中，指著他一篇作文中的一行字，故意說，這幾個字寫的真好，你最近是不是在努力練字啊，進步真快，繼續(xù)加油，而且當眾還在班上夸贊了他，同學們也用熱烈的掌聲回應(yīng)了我，就是這么簡單的一個瞬間，讓他品嘗到了成功的喜悅，雖然在以后的學習中他的字也偶爾會不受控制的依然潦草，但我每次都會用前一次成功的事例激勵它，讓他知道他不是沒有能力寫好，他也曾經(jīng)有過成功，以再次給予他積極向上的勇氣和自信。

三、耐心教育，表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、多方聯(lián)合，共同管理

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得積極共識。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向。

五、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。我努力做到：①好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力，因此，我不斷地給自己充電，參加自學考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。②尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，在充分尊重學生的基礎(chǔ)上嚴格要求他們。③平時，凡要求學生做到的，我首先做到。比如，為了給學生營造一個舒適、整潔的學習環(huán)境，平時我們一再強調(diào)不能隨地亂扔紙屑?？蓪τ谟行┖⒆觼碚f，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進垃圾桶。慢慢地，一部分學生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。

六、干部隊伍的組建和培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

在教育學生學會生存，學會學習，學會關(guān)心，學會做事，學會生活的過程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。班主任要發(fā)自內(nèi)心地去愛每一個學生，努力用這種愛去贏得學生的信任，縮短師生間的情感距離，將愛的陽光灑向每一個孩子的心靈，讓學生在一種輕松、愉快的課堂氣氛中學習知識，快樂成長。

參考文獻：

[1]陶行之.《陶行知教育名篇》

[2]盧梭.《愛彌兒》

[3]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》

[4]王新利；班級管理淺見[J].中國農(nóng)村教育，2008年02期

[5]魏書生.《班主任工作漫談》.《魏書生班主任工作藝術(shù)》

[6]《班主任工作指導(dǎo)手冊》.出版社：黑龍江教育出版社