幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建路徑

于金梅

【摘 要】 游戲是幼兒獲取知識(shí)的主要渠道和途徑，所以幼兒園游戲是幼兒教育中的主要課程，而在游戲教學(xué)中師生互動(dòng)是最根本、最關(guān)鍵的人際互動(dòng)，只有充分的師生互動(dòng)才能充分發(fā)揮幼兒的主體性作用，才能有助于推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。目前，在新課改日益深入的背景下，如何有效構(gòu)建幼兒園游戲教學(xué)中良好師生互動(dòng)關(guān)系，已經(jīng)成為所有幼教工作者需要重點(diǎn)思考的問題。本文在簡(jiǎn)要概述幼兒游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了幼兒園游戲活與師生關(guān)系之間的關(guān)系，并重點(diǎn)提出了幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建路徑。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；游戲教學(xué)；師生互動(dòng)；構(gòu)建路徑

在幼兒園游戲活動(dòng)中，師生互動(dòng)就是教師與幼兒之間發(fā)生的一切行為的相互作用，在此過(guò)程中兩者處于同等地位，都是游戲教學(xué)的主體，兩者之間存在著相互影響的關(guān)系，且這種影響是持續(xù)的、連貫的，互動(dòng)形式也不僅僅局限于表面的形式互動(dòng)，更多地是深入的情感與心理層次的互動(dòng)?？梢哉f(shuō)，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，是推動(dòng)幼兒教學(xué)游戲化深入開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此加強(qiáng)對(duì)其研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀

1.互動(dòng)主體不平等。目前，幼兒園游戲教學(xué)中，師生互動(dòng)依然以教師為主體和主導(dǎo)，幼兒完全處于被動(dòng)地位，兩者之間的地位沒有實(shí)現(xiàn)平等。在幼兒園游戲活動(dòng)中，教師的行為直接影響著幼兒主體性作用的發(fā)揮，而這完全違背了以幼兒為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。

2.互動(dòng)形式單一。在幼兒園游戲活動(dòng)中，提問、命令、要求和提醒是最為常見的互動(dòng)形式，而幼兒的互動(dòng)則是以分享游戲成果為主，很少有幼兒會(huì)主動(dòng)尋求教師幫助，師生共同游戲則更是少見?？梢哉f(shuō)，師生互動(dòng)無(wú)法產(chǎn)生相互作用，對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)帶來(lái)了較大負(fù)面影響。

3.互動(dòng)效果不強(qiáng)。在幼兒園游戲活動(dòng)的指導(dǎo)過(guò)程中，教師很容易走向兩個(gè)極端，一個(gè)是管控過(guò)嚴(yán)，一個(gè)是放任無(wú)度。但良好的師生互動(dòng)關(guān)系是教師將控制和尊重完美結(jié)合情況下形成的，但上述普遍存在的兩個(gè)極端問題，嚴(yán)重影響了幼兒園游戲教學(xué)的效果。

二、幼兒園游戲教學(xué)與師生關(guān)系的關(guān)系

1.良好師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效幼兒園游戲教學(xué)的前提。高效游戲活動(dòng)的開展離不開良好的游戲氛圍，而良好的游戲氛圍需要以良好師生關(guān)系為基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系能夠加強(qiáng)幼兒的安全感和認(rèn)同感，能讓他們充分體驗(yàn)到游戲的樂趣。幼兒在和諧愉悅的游戲環(huán)境中，才能最大限度地汲取知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)他們的全面發(fā)展。許多優(yōu)秀幼教就如同幼兒親生母親一般，對(duì)孩子關(guān)懷備至、充滿耐心。在良好的心理狀態(tài)下，幼兒才能全身心投入游戲中，才能充分激發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造思維，所以，良好師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效幼兒園游戲教學(xué)的重要前提。

2.高效幼兒園游戲教學(xué)有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。喜歡游戲本來(lái)就是兒童的天性，教師順應(yīng)這種天性自然會(huì)被幼兒所接納和認(rèn)可。教師看到幼兒對(duì)自己有著較強(qiáng)的依賴，自然也會(huì)感到快樂和欣慰，有助于提高他們的工作積極性。良好師生互動(dòng)關(guān)系就在幼兒園游戲活動(dòng)中非常自然的形成了。親子游戲?qū)?gòu)建良好的父（母）子（女）關(guān)系非常關(guān)鍵，同樣高效的幼兒園游戲活動(dòng)對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系也非常重要。目前，許多幼兒園都積極開展由幼兒、教師和家長(zhǎng)廣泛參與的游戲活動(dòng)，并取得了非常好的教學(xué)效果。這些游戲活動(dòng)能夠緩解幼兒因初入幼兒園而產(chǎn)生的焦慮心理，有利于提高幼兒的適應(yīng)能力。可以說(shuō)，幼兒園游戲活動(dòng)有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

三、幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建路徑

1.師生協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。在幼兒園游戲教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)該與幼兒協(xié)商開展，由幼兒設(shè)計(jì)的作品教師要在充分尊重幼兒意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改完善，在對(duì)他們的作品加以展示時(shí)，一定要高度對(duì)待，讓幼兒獲取充分的滿足感。教師還可以對(duì)幼兒作品進(jìn)行裝飾，進(jìn)一步提高作品的藝術(shù)性，這樣不僅可以顯示對(duì)幼兒的充分尊重，而且能夠美化游戲教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，游戲教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)楹诵?，而游戲需要玩具和材料的支撐。所以，在進(jìn)行游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，創(chuàng)設(shè)出的游戲材料和游戲區(qū)域必須要對(duì)幼兒全面敞開，以充分發(fā)揮這些資源的教學(xué)作用。教師要確保幼兒隨時(shí)可以領(lǐng)取到相應(yīng)的游戲材料，并允許幼兒自由使用，而并非只能在特定區(qū)域內(nèi)限時(shí)使用。除了要注重物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師還要加強(qiáng)心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師要鼓勵(lì)幼兒與教師和其他小伙伴互動(dòng)交流，營(yíng)造出輕松愉悅的心理氛圍。相關(guān)研究顯示，在親子游戲中，游戲?qū)τ螒虻年P(guān)注度比平常要高，參與的積極性也更高。之所以會(huì)如此，主要是因?yàn)橛H子游戲能夠讓幼兒獲得較強(qiáng)的安全感，而安全感可以有效激發(fā)幼兒的游戲想象力和創(chuàng)造力。所以，在幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，讓師生、生生之間形成較強(qiáng)的親近感，營(yíng)造出輕松愉悅的心理環(huán)境，只有如此，才能提高幼兒園游戲教學(xué)的實(shí)際效果?？偠灾谟螒颦h(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師必須充分尊重幼兒主體性，雙方積極協(xié)商，以順利構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。

2.制定科學(xué)合理的游戲計(jì)劃。在幼兒園中，許多教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)組織的重要性，但教學(xué)組織的常規(guī)性和游戲流程的規(guī)范性，在很大程度上限制了幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)揮。在幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師將區(qū)域活動(dòng)理解為正規(guī)課程，完全根據(jù)既定流程開展游戲教學(xué)，真正留給幼兒的游戲時(shí)間非常有限，有時(shí)不超過(guò)十分鐘。但幼兒教師需要明確的是，做好游戲教學(xué)組織的根本目的是為了確保游戲活動(dòng)的順利、高效的開展。所以，僅僅強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)的常規(guī)性和規(guī)范性顯然存在巨大誤區(qū)。要想改善這一局面，就需要幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層的大力支持和正確引領(lǐng)。園內(nèi)所有工作者都要結(jié)合幼兒園或班級(jí)實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的游戲教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，要具體到月計(jì)劃、周計(jì)劃甚至日計(jì)劃。在游戲計(jì)劃制定過(guò)程中，要對(duì)幼兒游戲時(shí)間做出明確而合理的規(guī)定，為幼兒園游戲互動(dòng)的開展，以及師生互動(dòng)提供制度保障。

3.鼓勵(lì)幼兒參與教學(xué)評(píng)價(jià)。在幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重幼兒差異化發(fā)展，全面掌握幼兒的實(shí)際狀況，關(guān)注幼兒游戲水平的提高情況。教師要給予那些性格內(nèi)向的幼兒，尤其是自閉癥兒童以更多的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛，關(guān)注他們的進(jìn)步程度，更多地給予正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在游戲教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要堅(jiān)持以正面指導(dǎo)為主，盡量使用具體語(yǔ)言表達(dá)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不要過(guò)于官方，過(guò)于形式，比如：你做的非常好；他非常有愛心；他游戲時(shí)非常乖巧。評(píng)價(jià)要多使用具體語(yǔ)言，如：他的玩具保持的非常好，沒有絲毫破損，也沒有被弄臟；他在游戲的時(shí)候沒有忘記去扶起摔倒的樂樂，助人為樂的行為值得表?yè)P(yáng)。此外，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師不能一味地去評(píng)價(jià)幼兒的游戲表現(xiàn)，而是要鼓勵(lì)幼兒參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。教師在游戲知道環(huán)節(jié)，一般都是以大局為重，但幼兒作為游戲活動(dòng)主體，對(duì)自己的小伙伴有著更加全面和客觀的認(rèn)識(shí)。所以，讓幼兒參與游戲評(píng)價(jià)，了解幼兒想法，可以讓教師的評(píng)價(jià)更客觀、更全面。所以，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以這樣說(shuō)：“在游戲過(guò)程中你認(rèn)為誰(shuí)的表現(xiàn)最好呢？你能告訴老師他哪里做的最好嗎？”在幼兒參與評(píng)價(jià)之后，教師還可以做出二次評(píng)價(jià)，對(duì)先前的評(píng)價(jià)進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。

總而言之，傳統(tǒng)教學(xué)模式重結(jié)果輕過(guò)程的理念已經(jīng)無(wú)法滿足幼兒教學(xué)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的要求，必然會(huì)被現(xiàn)代化教育理念和模式所取代。在幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，確保師生之間地位的平等性，注重幼兒的親身體驗(yàn)，注重幼兒創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒的問題意識(shí)和探索精神，結(jié)合幼兒差異化特征，采取針對(duì)性措施，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

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