高等工科院校學(xué)生考試作弊心理動(dòng)機(jī)的研究

張毅 代俊 周夢(mèng)舟 穆楊 張迎慶 靡志遠(yuǎn) 石勇

[摘 要]目前中國(guó)高等教育已從精英教育演變成為大眾化教育，中國(guó)成為世界上的高等教育大國(guó)。加強(qiáng)中國(guó)高等院校的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)考紀(jì)是大勢(shì)所趨，與此同時(shí)這也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)地方高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)考風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。目前地方高校的學(xué)風(fēng)考風(fēng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，社會(huì)風(fēng)氣、教學(xué)模式、考試管理、學(xué)生心理等方面是造成考試作弊的主要因素。

[關(guān)鍵詞]高等工科院校 大學(xué)生 作弊 心理動(dòng)機(jī)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.474[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）07-0027-02

科舉制創(chuàng)始于隋，形成于唐，完備于宋，強(qiáng)化于明，至清趨向衰落。光緒二十七年（1901），武科考試正式廢止，歷經(jīng)1300余年。古往今來(lái)，科舉制度是合理評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)之一，同時(shí)也是合理評(píng)價(jià)和選拔人才的一種有效方法。素有“象牙塔”美譽(yù)的大學(xué)校園已經(jīng)逐步演變成為一個(gè)“微型社會(huì)”，學(xué)生不誠(chéng)信事件時(shí)有發(fā)生，較為突出的是考試作弊現(xiàn)象。[1] [2]如何正確引導(dǎo)學(xué)生，全面杜絕考試作弊現(xiàn)象，促進(jìn)高等院校學(xué)風(fēng)、考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，值得高校教師和管理者深思。目前，積極營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高等院校的當(dāng)務(wù)之急，其關(guān)鍵在于考風(fēng)考紀(jì)的建設(shè)?？硷L(fēng)考紀(jì)的好壞是教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的綜合體現(xiàn)。良好的考風(fēng)考紀(jì)能激發(fā)教師教學(xué)的積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)考紀(jì)的良好發(fā)展。[3] [4] [5]深入了解高等院校學(xué)生考試作弊的心理動(dòng)機(jī)，建立預(yù)防體系，改變教學(xué)教法，是營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。[6]本研究針對(duì)普通高等工科院校的特點(diǎn)，從社會(huì)因素、經(jīng)濟(jì)因素、教學(xué)質(zhì)量與日常的教學(xué)管理、校園人文氛圍、學(xué)生自身狀況、考試題型與監(jiān)考質(zhì)量和作弊處理方式等方面，深入分析學(xué)生考試作弊的動(dòng)機(jī)與原因。

一、調(diào)查情況概述

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談?wù){(diào)查相結(jié)合的形式。在大學(xué)校園里進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在校園、教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和食堂共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告600份，收回問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告590份，經(jīng)過(guò)后期數(shù)據(jù)分析與整理，其中有效問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告580份，有效回收率為96.7%。訪(fǎng)談?wù){(diào)查采用面談的方式，在教室、圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)訪(fǎng)談。本次調(diào)查對(duì)象為工科高等院校本科在校學(xué)生（不包括成教和自考學(xué)生），學(xué)生年齡、性別分布較為合理，符合調(diào)查與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）考試出題現(xiàn)狀

對(duì)“你喜歡任課教師在考前指定考試范圍或者劃出考題重點(diǎn)嗎？”這一問(wèn)題，87%的學(xué)生選擇“喜歡”，5%的學(xué)生選擇“不喜歡”，剩下的8%則表示“無(wú)所謂”。由此可見(jiàn)，目前大多數(shù)學(xué)生喜歡教師考試前給出考試范圍和重點(diǎn)。從教師出題的調(diào)查情況來(lái)看，76%的學(xué)生表示教師會(huì)在考前給出考題范圍或者重點(diǎn)。從這可以看出，大多數(shù)教師會(huì)在考前給重點(diǎn)，特別是像記憶知識(shí)點(diǎn)較多的學(xué)科，這給考試作弊提供了可能性，同時(shí)也降低了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。平時(shí)教研會(huì)上不少教師表示學(xué)生都期盼教師在考前給出重點(diǎn)，如果給出重點(diǎn)，少部分學(xué)生會(huì)有情緒，甚至極個(gè)別學(xué)生會(huì)在教師教學(xué)考評(píng)中給予差評(píng)。50%的學(xué)生選擇了教師給出的是記憶性的考試范圍或者重點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為像記憶性的知識(shí)點(diǎn)考前背一下，考試就可以過(guò)關(guān);一小部分學(xué)生認(rèn)為，采用考試作弊的方式同樣也可以通過(guò)考試。由此可見(jiàn)，如果試卷內(nèi)容大部分是考察知識(shí)點(diǎn)的記憶，這就為考試作弊提供了條件。82%的學(xué)生選擇了開(kāi)卷考試比較難。目前大部分高等學(xué)校規(guī)定開(kāi)卷考試不得在書(shū)上找到原題答案，這種考試增加了考試的難度，但有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。由此可見(jiàn)，采用上述開(kāi)卷考試的機(jī)制能夠較好的避免考試作弊的發(fā)生。

（二）作弊動(dòng)機(jī)的調(diào)查

通過(guò)前期問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高等學(xué)?？荚囎鞅滓殉蔀橐环N普遍現(xiàn)象。通過(guò)在校園、教室、圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)訪(fǎng)談，我們將考試作弊動(dòng)機(jī)歸納為以下幾點(diǎn)。

1.社會(huì)因素的影響。最近幾年來(lái)，受到招聘條件要求的影響，大學(xué)生中出現(xiàn)了一股考證熱。大學(xué)生普遍認(rèn)為證書(shū)已成為衡量大學(xué)期間學(xué)習(xí)成效和能力的最重要的指標(biāo)，要想在畢業(yè)后找到一份比較好的工作，就必須通過(guò)各種資格認(rèn)定，取得相應(yīng)的技能證書(shū)。一方面，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)等通用型證書(shū)成為大學(xué)生必考證書(shū);另一方面，托福、雅思、公務(wù)員和注冊(cè)會(huì)計(jì)師等各類(lèi)職業(yè)型證書(shū)也成為許多大學(xué)生追逐的熱點(diǎn)?，F(xiàn)階段用人單位在選拔人才的時(shí)候，首要考慮的是學(xué)生成績(jī)、證書(shū)等硬件條件，這使得大學(xué)生的“拜分主義”思想越來(lái)越嚴(yán)重。此外，目前我國(guó)高等院校的獎(jiǎng)學(xué)金制度也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，獎(jiǎng)學(xué)金的金額較高，部分學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金，不惜在考試中采用作弊的手段。

2.考試體制不完善。目前高等學(xué)校普遍強(qiáng)調(diào)期末考試的權(quán)重，弱化平時(shí)成績(jī)的考核，這導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效率很低，部分高等院校學(xué)生遲到、早退、逃課現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)風(fēng)不好，學(xué)生考試靠短期強(qiáng)化記憶和作弊蒙混過(guò)關(guān)。考試形式比較單一，主要采用閉卷考試。監(jiān)考方面，少數(shù)監(jiān)考教師不認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，監(jiān)考時(shí)聊天、看雜志、打電話(huà)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)作弊行為視而不見(jiàn)。有時(shí)一個(gè)專(zhuān)業(yè)幾個(gè)班級(jí)考試，有的教師監(jiān)考嚴(yán)格，有的監(jiān)考松懈，這容易造成認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生反而沒(méi)有作弊的學(xué)生考試成績(jī)好的情況。這種情況容易讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的心理，影響他們的健康成長(zhǎng)。

3.學(xué)生自身方面的原因。大學(xué)生考試作弊受諸多復(fù)雜因素的影響，但其自身方面的因素始終是主要的根源。中國(guó)高等教育普遍采取的是嚴(yán)進(jìn)寬出的政策。大學(xué)生們高中期間長(zhǎng)期承受著巨大的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生從填鴨式的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，反而不能適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的氛圍，從而產(chǎn)生了放松學(xué)習(xí)的心理，把學(xué)習(xí)放在次要位置。有些學(xué)生平時(shí)不注重課堂知識(shí)點(diǎn)的積累和消化，考試時(shí)靠短期記憶和作弊蒙混過(guò)關(guān)。少數(shù)學(xué)生想通過(guò)作弊獲得高分，從而獲得獎(jiǎng)學(xué)金。金錢(qián)的誘惑，讓部分學(xué)生走向了作弊這條路。還有一部分學(xué)生因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)或者其他原因，選擇了自己不太喜歡的專(zhuān)業(yè)，從心理上對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，平時(shí)很少上課，期末靠作弊通過(guò)考試。

4.學(xué)籍管理制度的影響。隨著教育改革的不斷深入，目前高等院校對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合測(cè)評(píng)，但成績(jī)?nèi)匀皇窃u(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的一項(xiàng)重要指標(biāo)，其所占比重較大。高等院校學(xué)籍管理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有明確規(guī)定，如60分以下（不含60分）為不及格，幾科不及格應(yīng)退學(xué)，幾科不及格應(yīng)留（降）級(jí)或者無(wú)法授予學(xué)士學(xué)位。少部分學(xué)生為了拿到學(xué)位，不惜采取作弊的手段通過(guò)考試。

三、防止學(xué)生考試作弊心理的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育

要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育。人無(wú)信不立。大學(xué)生誠(chéng)信教育是大學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容，這具體體現(xiàn)在考試中就是不弄虛作假、不舞弊。目前，并不是每個(gè)大學(xué)生都能深刻理解誠(chéng)信是做人的根本，誠(chéng)信是為人處世的重要原則。受社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)校園里抄襲作弊不是可恥的行為，他們認(rèn)為這最多是違紀(jì)行為?？荚嚦u作弊危害極大，它影響校風(fēng)學(xué)風(fēng)，違背了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。高校應(yīng)加強(qiáng)誠(chéng)信教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，特別是要把誠(chéng)信教育放在重要的位子，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)風(fēng)考風(fēng)，把主要精力放在學(xué)習(xí)上和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

（二）健全考試制度，從嚴(yán)治考

教務(wù)處在考前應(yīng)該組織監(jiān)考人員認(rèn)真學(xué)習(xí)監(jiān)考條例，履行監(jiān)考職責(zé)，對(duì)在考試過(guò)程中遇到的新問(wèn)題進(jìn)行討論和總結(jié);對(duì)學(xué)生作弊的處罰要堅(jiān)持原則，不應(yīng)該姑息遷就，應(yīng)該常抓不懈，健全考試制度，從嚴(yán)治考;應(yīng)根據(jù)其情節(jié)輕重和認(rèn)錯(cuò)態(tài)度好壞，給予相應(yīng)的處罰，并及時(shí)公布處分結(jié)果;要加強(qiáng)處罰力度，決不抓大放小，使學(xué)生在以后的考試中徹底打消作弊的念頭。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量，改革考試模式

教師在學(xué)期末應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行答疑，命題時(shí)不能向?qū)W生透露考試范圍或者考題。教師要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)考試的規(guī)定，在“命題”、“評(píng)分”、“補(bǔ)考”等方面嚴(yán)格要求，評(píng)分時(shí)要堅(jiān)持公平公正的原則。應(yīng)采用多種考試形式，閉卷考試與開(kāi)卷考試相結(jié)合，平時(shí)隨堂測(cè)驗(yàn)和期末考試相結(jié)合。命題過(guò)程中要減少客觀(guān)題的數(shù)量，增加主觀(guān)題的數(shù)量，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通能力，使“考試夾帶”達(dá)不到作弊的目的。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該打破填鴨式的教育模式，以啟發(fā)式的教學(xué)模式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在授課過(guò)程中運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，不斷增加學(xué)科前沿知識(shí)的講授。在課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，與學(xué)生積極互動(dòng)。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上多次強(qiáng)調(diào)考試制度，打消學(xué)生的僥幸心理，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)和考試觀(guān)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 沙莉.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)考試認(rèn)知的變化及管理對(duì)策[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（2）：210-212.

[2] 孫世民，李世峰.大學(xué)生考試作弊行為的博弈分析與對(duì)策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004（8）：26-29.

[3] 漆勇政，魏友伯，石國(guó)兵.大學(xué)生考試舞弊成因分析與對(duì)策探討[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003（5）：83-86.

[4] 陳敏.改進(jìn)高?？荚嚬芾碇贫萚J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）研究生論文專(zhuān)刊，2012（S2）：121-123.

[5] 何彥秋.高等院?？硷L(fēng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].讀與寫(xiě)，2013（1）：65-74.

[6] 漆勇政.大學(xué)生考試舞弊成因分析與對(duì)策探討[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003（5）：83-86.

[責(zé)任編輯：陳 明]