淺析新課改下政治課堂教學的改革新舉措

尹力

【摘 要】新課改的實施，使得各科教學必須順應時事，做出改革。課程改革對于長期執(zhí)教鞭的教師來講，是一個不小的挑戰(zhàn)，當然，對于學生這個群體來講，要適應新的教學情境，也需要花費一定量的時間來完成。因此，新課改之下，政治課堂教學改革的成功轉(zhuǎn)型，需要教師和學生一起努力。

【關鍵詞】新課改 政治課堂教學 新舉措 高中階段 學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.141

新課改的盛行，使得各等級學校的教育教學目標得以調(diào)整，而作為教學實踐執(zhí)行者的教師，無疑在這一場教育改革的浪潮中占據(jù)了非常關鍵性的位置。如何更好地引導學生學好政治、擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，都是教師需要面臨的重要任務和挑戰(zhàn)。

在新的教學情境下，教師要及時地調(diào)整自己的教學策略，教學要更加注重學生的主體性地位，努力培養(yǎng)更加注重實踐操作能力和創(chuàng)新能力的新型知識分子。對于學生而言，為了能夠更加適應社會發(fā)展對人才的需求，也要及時地調(diào)整自我，積極主動地在課堂上表現(xiàn)自我、鍛煉自我，為更好地適應新的教學情境做鋪墊。以上分析是新的教學環(huán)境下，我們的教育教學對教師和學生提出的新要求，也是需要雙方及時付諸于執(zhí)行的一種新的舉措。

政治作為一門思想性較強的學科，是我們每一位學生都應當學好并準確理解的一門學科。我們學習政治的目的不是說想讓每一位學生都能成為思想家、政治家，學習政治的最初動因是期待每一個中國公民能夠有正確的世界觀、人生觀，能用正確的價值判斷和價值選擇，能夠完滿的走好人生的每一步，并不是說學了政治，我們就要具有很高的政治覺悟和思想高度。

當然，對于處于高中階段的學生來講，學習政治的最主要的目的是幫助學生在養(yǎng)成正確三觀的基礎上，能夠使其更好的生活、學習，能夠在即將面臨的各種政治考核和政治測驗中取得理想的成績，而且政治作為一門學課被設置，是自從小學時期的思想品德課開始，它一直作為一個不變的存在貫穿在我們學習的始終，是我們不能忽視的一門重要學科。那么，在新課改的教育環(huán)境下，作為教師，我們應當如何與學生一道，將政治這門課程學好，掌握好呢？筆者認為，針對于這個問題，我們還是應當從課堂教學這個最基本的點抓起。

政治總體來講，較之其他學科是比較枯燥的，因為這其中需要我們理解的和背誦的理論實在太多，而學生往往會對那些比較有意思的化學實驗等有較為濃厚的興趣，但是，新課改之后，我們必須把更多的課堂時間分享與學生一起來完成，作為教師，我們應當如何做出努力，以最大的可能吸引學生，使得學生能夠產(chǎn)生對政治學習的興趣，從而自覺地參與到政治課堂學習中來呢？筆者根據(jù)自身的教學成功經(jīng)驗，并結合自身對新課改的研讀，特意整合出幾種比較新穎的政治教學模式，期待對大家的教學有所幫助和啟發(fā)。

備課需用心是提升政治課堂教學質(zhì)量的一個關鍵點所在。高中階段，正是學生學習生涯的關鍵階段，這一時期，學生面臨著前所未有的學習課業(yè)壓力，在文理分科尚且還存在的情形下，學生們的學習壓力較之當下還略小一些，但是，當下，學生們不得不卯足精神，努力促進個人的全方位發(fā)展，這使得學生用于各門課程的時間顯得更少了一些。作為教師，我們應當體諒學生學習的艱辛，努力的為學生的學習提供必要的幫助和服務，使得我們的學生能夠在較短的時間內(nèi)高效的學習到更多的知識。

為此，我們就需要在備課上多下一些工夫，以便我們的學生在學習時能夠有所側(cè)重點的發(fā)力。筆者建議，教師在進行備課時最好能夠以集體備課的形式進行，在這樣的基礎上，我們能夠更好地把握重難點知識，在上課時能夠盡量做到不遺漏知識點，此外，為了更好地把握政治學習的重難點知識，教師們應當齊心協(xié)力，對歷年的考試真題進行仔細的探究和研讀，在此基礎上認真的結合新課改教學大綱的相關要求，在此基礎上，做出更有針對性、內(nèi)容更完整的課件，如此一來，教師就能夠盡可能地做到在課上用最短的時間向?qū)W生傳授出最核心的知識點，便于我們的學生能夠更好地掌握專業(yè)知識。

授課過程中，注重加強與學生的互動和交流，注重加強師生友好關系的培養(yǎng)，對于提升我們政治課堂的教學效率是非常有幫助的。在應試教育的教學背景下，為了使得我們的學生能夠?qū)W到更多的知識，教師往往恨不能講滿整堂課，以使得自己的學生能夠獲得更多有益的知識，這種教學方式比較適合傳統(tǒng)教學的需求，但是，在當下素質(zhì)教育正風靡的情況下，這種教學形式已經(jīng)不能滿足當下對人才培養(yǎng)的需求，這就意味著，我們要在教學上做出調(diào)整，以適應新形勢的需求。

因為，新的教育模式對學生的主體性和自主性提出了新的要求，在新的教學模式下，我們要將課堂時間更多的交給學生，教師在這個過程中所起的作用主要以引導為主，這就意味著我們的教學要更加注重以學生為核心，教學要圍繞著學生的合理需求開展。因此，在教學中，我們要加強與學生的溝通，在講授新知識時，要改變以往單方向傳授形式，引導學生自主的進行思考，也獲取對新知識的扎實理解。

同時，教師也要及時地對學生的學習情況進行了解，以便于自身能夠及時地調(diào)整教學進度和教學方法，更好地為學生的學習服務。比如說，當教師講到主次矛盾和矛盾的主次方面這個知識點時，為了更好地了解學生的掌握情況，教師在講完相關的理論知識時，一定要注意及時地向?qū)W生進行提問，以便了解學生的學習真實情況，及時地針對學生的學習情況進行查漏補缺。

當然，對于教師來講，能夠很好的與學生進行溝通的前提還是需要與學生之間建立和諧的關系，只有在這個基礎上，教師的教學才能更好地實施和完成，學生的學習積極性才能更好地被激發(fā)出來。

給學生更多的練習機會，組建政治學習探討小組，針對相關問題進行及時的溝通和探討，對于學生政治學習積極性的提升，以及學生政治學習自主性的培養(yǎng)，都是非常關鍵的。新課改的情境下，我們的教學方式不得不順應時事做出適度的調(diào)整，而這個調(diào)整的核心就在于如何最大程度的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使得學生能夠自主地參與到政治學習的大潮中來。

那么，為了完成這個“任務”，教師就需要想方設法的激發(fā)學生的參與意識，筆者認為，組建政治學習興趣小組是比較合適的辦法。教師可以在講完主要知識點后，設置一定的政治案例或者是政治辨析題，讓學生們通過小組討論的方式來解答，比如說，教師可以出“眉毛胡子一把抓”是體現(xiàn)的什么哲學道理？等相關性的題目，給出學生足夠的時間思考，每小組派代表發(fā)言，最終由教師做出總結性評點，這也是激發(fā)學生學習主動性的一種辦法，對于提升政治課堂教學質(zhì)量來講也是大有裨益的。