淺談新形勢(shì)下的中職學(xué)校的德育工作

曹九平

摘 要：最近幾年，我國(guó)中職教育的火熱程度較過去而言發(fā)生了大幅度下降，不僅出現(xiàn)了招生困難、學(xué)生數(shù)量及規(guī)模大幅度減小的問題，中職學(xué)生的整體素質(zhì)及培育質(zhì)量也呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，這為重視德育工作帶來了極大的考驗(yàn)。在這種情況下，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)及中職學(xué)生的特性對(duì)工作的實(shí)施辦法及原則進(jìn)行改進(jìn)非常關(guān)鍵，措施創(chuàng)新是保障德育工作開展質(zhì)量及效果得到改進(jìn)的前提。因此，本文將對(duì)新形勢(shì)下的中職學(xué)校德育工作應(yīng)該采取的措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育工作；新舉措

我國(guó)社會(huì)環(huán)境隨著國(guó)家發(fā)展不斷改變，人們的思想觀念也在社會(huì)形勢(shì)變化的基礎(chǔ)上不斷發(fā)生著變化，由于大部分人對(duì)中職學(xué)校的認(rèn)識(shí)存在誤差，導(dǎo)致隨著普通高中及高校招生數(shù)量不斷擴(kuò)大選擇去中職學(xué)校就讀的學(xué)生越來越少。而生源迅速減少直接造成了生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生整體素質(zhì)下滑的問題，這使得中職院校的德育工作重要性更加凸顯，同時(shí)也使這項(xiàng)工作開展的難度有所增加。面對(duì)新的形勢(shì)，尋找新的措施為德育工作開展奠定良好的基礎(chǔ)非常重要。

1 加強(qiáng)愛國(guó)主義和集體主義教育

愛國(guó)主義及集體主義是學(xué)生德育教學(xué)工作中最重要的兩項(xiàng)培育內(nèi)容，作為國(guó)家建設(shè)人才的培養(yǎng)基地，中職學(xué)校在教學(xué)中開展愛國(guó)主義教育非常必要。增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)的積極性及日后進(jìn)行工作崗位后的熱情得到激發(fā)。通過對(duì)學(xué)生看展愛國(guó)教育，中職學(xué)校的教育工作者能夠?qū)崿F(xiàn)將國(guó)家未來、社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任與學(xué)生個(gè)人的前程緊密結(jié)合在一起的教育目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。近年來，隨著我國(guó)建設(shè)改革持續(xù)推進(jìn)，人們的一些傳統(tǒng)理念及思想遭到了一些破壞，人們的愛國(guó)意識(shí)并不像過去那樣深刻，這一問題在接受中職教育的學(xué)生群體中尤為突出，這就給中職德育工作提出了明確的要求，將愛國(guó)主義教育作為德育教學(xué)的重點(diǎn)是中職德育工作發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)。

在中職學(xué)校接受職業(yè)技能教育的學(xué)生通常年紀(jì)較小，思想意識(shí)并沒有完全形成，文化基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱，所以德育教育工作者應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的文化環(huán)境，將感知祖國(guó)魅力作為德育教育的基礎(chǔ)，通過在課堂上對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)主義教育及舉辦各種愛國(guó)活動(dòng)的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行熏陶的目的，但是在開展這些工作時(shí)必須要確保學(xué)生的活動(dòng)參與度，這樣才能讓學(xué)生在活動(dòng)中感受愛國(guó)熱情、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)校除了每周必須舉辦升起儀式之外，還可以通過定期組織學(xué)生觀看天安門的升起儀式及一些重要會(huì)議和活動(dòng)的升旗儀式來體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的自豪感，充分利用傳統(tǒng)媒體形式及多媒體技術(shù)的宣傳作用，培養(yǎng)中職學(xué)生的愛國(guó)情懷。

集體意識(shí)是人們工作及生活中必不可少的一個(gè)要素，很多工作及建設(shè)任務(wù)憑一己之力是不能完成的，個(gè)人的力量是微薄的，而團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的儲(chǔ)備量，如果其不具備較強(qiáng)的集體意識(shí)將會(huì)對(duì)國(guó)家建設(shè)發(fā)展造成阻礙。目前，大部分學(xué)生都出生在獨(dú)生子女家庭，這些學(xué)生都具有較強(qiáng)的個(gè)性，常常會(huì)有以自我為中心的自私心態(tài)，這對(duì)高素質(zhì)職業(yè)人才培養(yǎng)十分不利，所以中職教育工作者應(yīng)該對(duì)集體主義教育給予充分重視。在教學(xué)工作中，通過活動(dòng)及理論教育等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到集體的重要性，培養(yǎng)他們熱愛集體、為集體奉獻(xiàn)的意識(shí)。

2 重視健康人格教育，塑造學(xué)生良好的道德行為

2.1 生命教育

在德育教育中，以生命教育生命，將生命本身的活力作為德育教育的動(dòng)力，是心理健康教育的根本點(diǎn)。生命教育的目標(biāo)不僅要使學(xué)生珍愛生命，還要使他們感悟人生的意義，追求大千世界的至善至美，靠人格的力量感召教育每位學(xué)生。

中職學(xué)生不珍愛生命的原因多種多樣，如不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，學(xué)生抗干擾能力差，學(xué)習(xí)上困難生增多，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，沉溺于不健康活動(dòng)而不能自拔，不能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而導(dǎo)致身心發(fā)展不平衡，甚至犯罪或輕生。因此，開展生命教育，就是要把學(xué)生看作是真正的人，尊重每位學(xué)生的自由和個(gè)性，幫助學(xué)生在知識(shí)、能力、情感和個(gè)性等方面獲得全面和諧的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生生命活動(dòng)，提升學(xué)生的人生理想，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

2.2 挫折教育

所謂挫折教育，就是要教育學(xué)生正視在生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中遭遇到的困難與失敗，用自己的信念和毅力去戰(zhàn)勝困難，爭(zhēng)取成功。當(dāng)今的中職學(xué)生大都是在順境中成長(zhǎng)起來的，優(yōu)越的生活環(huán)境，父母長(zhǎng)輩的倍加寵愛，使他們的心理素質(zhì)十分脆弱，適應(yīng)社會(huì)能力差，經(jīng)不起挫折打擊，一旦在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到挫折和打擊，很容易產(chǎn)生退縮情緒，心灰意冷，甚至一蹶不振，產(chǎn)生絕望心理。挫折對(duì)于他們來說是一道難以逾越的心理鴻溝。因此，在開展德育工作中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，主動(dòng)為他們提供一些適度的挫折情境，創(chuàng)設(shè)克服困難、磨練意志品質(zhì)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，為其今后能夠適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)做好心理準(zhǔn)備。

2.3 人文教育

中職學(xué)生由于自身素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在初中階段可能是經(jīng)常被老師指責(zé)的對(duì)象，屢次被請(qǐng)家長(zhǎng)，在班級(jí)和學(xué)校里抬不起頭，自尊心受到極大地傷害，有的學(xué)生甚至是與老師和學(xué)校賭氣才來到職校的。因此，我們?cè)诘掠ぷ髦芯透鼞?yīng)當(dāng)吸取這些教訓(xùn)，對(duì)學(xué)生多一些激勵(lì)，少一些責(zé)備，多一些關(guān)心，少一些冷落，真正發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，使他們的身心得到健康發(fā)展。

3 學(xué)校德育工作必須與家庭教育、社會(huì)教育密切配合

學(xué)校是德育教育的主陣地，家庭是德育教育的第一課堂，社會(huì)是德育教育的大熔爐，只有三者密切配合，才能真正發(fā)揮德育的作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。

學(xué)校與社會(huì)教育相結(jié)合，主要體現(xiàn)在組織學(xué)生走向社會(huì)，參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，寓德育工作于各項(xiàng)活動(dòng)之中。要使學(xué)生親自去體驗(yàn)社會(huì)生活，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)自己良好的道德行為和道德情操，使教育工作收到事半功倍的效果。一次有益的社會(huì)實(shí)踐要?jiǎng)龠^多少次課堂的諄諄教誨。同時(shí)，學(xué)校還要積極深入到企業(yè)，了解企業(yè)的實(shí)際要求、條件與存在的問題，這不僅有利于安排學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)，也會(huì)使我們的教育更加貼近現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中接受企業(yè)的規(guī)范，為學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)，走向企業(yè)做好心理準(zhǔn)備，縮短工作的不適應(yīng)期。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)校教育是對(duì)進(jìn)行德育工作的主要場(chǎng)所，而作為職業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，中職學(xué)校應(yīng)該對(duì)德育工作予以充分的重視，面對(duì)在德育工作中的各種挑戰(zhàn)，相關(guān)工作人員應(yīng)該采取創(chuàng)新手段推動(dòng)中職學(xué)校德育工作發(fā)展。作為素質(zhì)教育及職業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，德育教育必須在中職學(xué)校教育中被予以充分重視。對(duì)中職學(xué)校德育教育工作舉措進(jìn)行創(chuàng)新有助于我國(guó)提高學(xué)生的思想認(rèn)知，將正確的價(jià)值體系融入到學(xué)生的意識(shí)中，為我國(guó)整體國(guó)民素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)，從而促進(jìn)我國(guó)整體建設(shè)水平提高。

參考文獻(xiàn)

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