探析如何提高初中信息技術(shù)課的有效性

楊玖林

【摘 要】近年來隨著全球化信息浪潮的推進(jìn)，使得信息技術(shù)滲透到人類生活的方方面面，加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)的教育和綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力引起了國家教育的重點(diǎn)關(guān)注。尤其是初中信息技術(shù)課的教育，初中信息技術(shù)是大多數(shù)學(xué)生第一次正規(guī)化正式化集中學(xué)習(xí)的開始，那么如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提升信息技術(shù)課的有效性就成為老師重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 課程有效性 探索

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.131

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)課程教學(xué)存在的一些問題

初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，更高的目標(biāo)是有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。但是就我國目前的信息技術(shù)課的教學(xué)來說與所要求的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，以下是初中信息技術(shù)課教學(xué)中存在的一些問題。

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，信息課教學(xué)模式依舊

信息技術(shù)課是一門上機(jī)操作的實(shí)際運(yùn)用課程，由于初中老師大多是傳統(tǒng)教師，受到以往教學(xué)課程模式的影響。教師在上課的時(shí)候依舊按照以往的規(guī)矩教學(xué)，第一堂課就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律：不許玩手機(jī)，不許吃零食、不許玩游戲，說完后就又開啟傳統(tǒng)的教材式“紙上談兵”教學(xué)，學(xué)生只能規(guī)規(guī)矩矩的聽老師講課，看著計(jì)算機(jī)就是不能動(dòng)。沒有親自的實(shí)際操作鍛煉，一堂課下來老師講的唾沫橫飛口干舌燥，一問學(xué)生一問三不知。試問這樣的教學(xué)有意義有價(jià)值嗎？如何改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式觀念又是各位教學(xué)同仁值得思考和反思。

（二）課堂質(zhì)量不高，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都配備了微機(jī)室作為教學(xué)教室，讓老師帶學(xué)生在微機(jī)室里進(jìn)行上機(jī)操作。一些老師要么自己一個(gè)人教授教材講完教材后就讓學(xué)生自己練習(xí)；要么就是完全放養(yǎng)式狀態(tài)，讓學(xué)生自己在微機(jī)室里拿著課本自己學(xué)習(xí)，在自己的電腦前做自己的事，讓有問題的學(xué)生舉手或者自己上來問。這樣會(huì)導(dǎo)致兩方面的問題：一方面是懂電腦的學(xué)生就在那里上網(wǎng)打游戲，也就是現(xiàn)在部分學(xué)生所說的微機(jī)課就是打游戲課，一個(gè)學(xué)期下來問他學(xué)會(huì)了什么，什么都不會(huì)就是玩游戲的能力又提升了；另一方面，對(duì)于某些學(xué)生而言還是第一次接觸電腦，對(duì)電腦這個(gè)新物體要怎么操作怎么使用真的不知道。老師這樣做會(huì)使想學(xué)習(xí)和了解電腦的學(xué)習(xí)迫于壓力和畏懼心理，難以向老師開口請(qǐng)教，最后還是什么都不知道，老師扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也沒有發(fā)揮教師傳道授業(yè)解惑的職責(zé)。致使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性下降，當(dāng)想到上微機(jī)課就是痛苦和無奈。

二、提升信息技術(shù)課程有效性的探索

面對(duì)初中信息技術(shù)課程中存在的問題，怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，正確引導(dǎo)學(xué)生使用電腦，充分發(fā)揮電腦的信息功能，提升電腦在教學(xué)中的有效使用，從而達(dá)到“教師—電腦—學(xué)生”三位一體的作用，以便提升課程教學(xué)的有效性提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)模式

在新的時(shí)代新課程要求下，教師自身也要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)理念進(jìn)行結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)。將教學(xué)與實(shí)際操作結(jié)合起來，把信息技術(shù)課的操作運(yùn)用功能發(fā)揮出來。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課還是需要講解一些基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)電腦有一定的認(rèn)識(shí)后展開實(shí)際操練才有作用，因此教師要選用合適學(xué)生的教材，自己認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上按步驟教學(xué)，講完基礎(chǔ)知識(shí)就針對(duì)剛才講述的課程進(jìn)行實(shí)際演練帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作，先由老師操作演示一遍，然后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下再做一遍，最后學(xué)生自己練習(xí)。這樣的話既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解電腦的基本知識(shí)有照顧了所有的學(xué)生，讓學(xué)生在同一起跑線上學(xué)習(xí)，從而更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，更好的掌握電腦的運(yùn)用。

（二）分層級(jí)教學(xué)，加以正確引導(dǎo)

雖然經(jīng)過2001年到2005年信息技術(shù)課程的全面鋪開和普及， 城市初中學(xué)生的“零起點(diǎn)”問題在逐步消失， 但實(shí)際情況并沒有想象的樂觀， 還存在許多現(xiàn)實(shí)的問題，我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，收入水平差距較大，使得學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不同，還有家長的重視程度不同。如果以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生，必然造成有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生又覺得很困難，因此就要有針對(duì)性的分層級(jí)教學(xué)盡可能照顧到所有學(xué)生的需求，讓學(xué)生都有所收獲。

再者，現(xiàn)在信息化普及的時(shí)代，學(xué)生容易上網(wǎng)和沉迷于網(wǎng)絡(luò)，因此老師就可以在這堂課的教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。許多學(xué)生問他為什么要上網(wǎng)？因?yàn)槠渌碾娔X知識(shí)不懂使用就只能簡單的上網(wǎng)聊天和瀏覽網(wǎng)頁了。所以應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，同時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)更多網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，轉(zhuǎn)移注意力的學(xué)習(xí)和使用電腦。比如：word文字的錄入和編輯，簡單的ppt的制作、一些圖片的插入與處理，這樣更實(shí)際的操作更有利于學(xué)生的使用信息技術(shù)為自己服務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)之用的目的。

（三）提高教課質(zhì)量， 控制好課堂紀(jì)律

現(xiàn)在信息技術(shù)課程的課堂紀(jì)律不好，除去信息技術(shù)課不被重視的原因， 應(yīng)該說老師也是有責(zé)任的。老師應(yīng)該課后精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)， 使學(xué)生感興趣， 可以每堂課都要有學(xué)生評(píng)價(jià)， 哪怕是很簡單的口頭評(píng)價(jià)。并且應(yīng)該知道這個(gè)年齡段的學(xué)生的心理特點(diǎn)愛面子但是好奇心重，很多學(xué)生還是喜歡學(xué)習(xí)一些新技能的。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)幻燈片制作章節(jié)時(shí)， 老師首先設(shè)計(jì)出一個(gè)吸引學(xué)生的講稿。老師可以把學(xué)生平時(shí)的一些在校園學(xué)習(xí)和生活的照片收集起來做成幻燈片，講解完后讓學(xué)生利用自己小時(shí)候或者父母的照片做一個(gè)自己家庭的幻燈片展示。這樣老師的教學(xué)有意義，同學(xué)也感興趣課堂紀(jì)律就不會(huì)差。另外， 計(jì)算機(jī)作為一種工具， 教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這個(gè)工具。老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集素材做語文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科的幻燈片展示不局限于信息技術(shù)課。

在新的信息化課程推進(jìn)的時(shí)代我們教師也應(yīng)學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方式，進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)課程更好的發(fā)揮功能，達(dá)到提升初中信息課程教學(xué)有效性的目的。