論基于微課的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計

張玉紅

摘 要：我國教育事業(yè)在發(fā)展的過程中，伴隨著各種創(chuàng)新與改革，而目前翻轉(zhuǎn)課堂是一種非常熱門的教學(xué)課題，這種教學(xué)方式的最突出特點就是從學(xué)生的角度出發(fā)，強調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)換，同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。而微課近些年來在我國逐漸興起，是非常具有優(yōu)勢的學(xué)習(xí)資源以及教學(xué)方式，并且能夠?qū)Ω呗氂⒄Z翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計起到非常有效的促進作用。本文結(jié)合高職英語教學(xué)的特點，將基于微課基礎(chǔ)上的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：微課；高職英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)設(shè)計

1.問題的提出

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱為反轉(zhuǎn)課堂、顛倒教師，最初起源于國外，后被引入我國，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種重建。因此在這樣的課堂上，學(xué)生的主觀能動性會得到最大限度的發(fā)揮，并能夠促進教師與學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)化，增加教師與學(xué)生之間的聯(lián)系與互動，在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進行了創(chuàng)新和改進。通過大量的實踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有著非常明顯的效果，加上微課等比較新型而先進的教學(xué)方式一同開展，課程效率與質(zhì)量更加有保障。微課，主要借助微型視頻為媒介，將教師教學(xué)過程中的知識點、環(huán)節(jié)以及設(shè)計進行記錄，簡單地說，微課就是包含了教學(xué)主題相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)評價、課后練習(xí)等起輔助作用的教學(xué)資源，它與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻最大的不同就是其長度基本為10分鐘，最長也不會超過20分鐘，容量小，收看方便，學(xué)生可以使用手機隨時觀看，可下載，這種視頻收看、下載、攜帶都非常方便，具有選擇性，學(xué)生根據(jù)自身需要，可以自行選擇觀看，也可以反復(fù)觀看，能夠適應(yīng)不同層次學(xué)生的不同需求。

2.基于微課的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的實施流程與設(shè)計原則

（1）高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的實施流程。根據(jù)微課的主要教育功能和翻轉(zhuǎn)課堂實施的成功經(jīng)驗，基于微課的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的實施流程為：制作微課教學(xué)所使用的視頻、教學(xué)資料等，同時傳送到互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)生課前需要對微課課程與翻轉(zhuǎn)課程資料進行學(xué)習(xí)；進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動；教學(xué)評價與反饋。

（2）基于微課的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計原則。在微課基礎(chǔ)上進行英語翻轉(zhuǎn)客場教學(xué)，能夠最大限度地保障學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并能夠促進他們積極地參與，這樣就能夠達到高職英語的教學(xué)目標，在進行教學(xué)過程中，具體還需要做到以下幾點：

首先，對于微課來說，視頻質(zhì)量非常重要，作為高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的支撐，課件要盡量生動化、形象化、重點突出，思路清晰，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，英語設(shè)計必須要與學(xué)生實際情況相結(jié)合，了解學(xué)生的興趣，提高設(shè)計科學(xué)性、合理性與可行性，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

其次，在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，要注意合理性，這樣才能夠達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，成為其學(xué)習(xí)的動力，而不是阻力。在教師的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)目標的前提下進行學(xué)習(xí)，能夠很快發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，并積極尋求解決的辦法，這就是獨立學(xué)習(xí)的過程。

最后，要對微課授課過程進行巧妙設(shè)計，通過“匯報”“答疑”“討論”等形式，充分激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行合理的引導(dǎo)、監(jiān)督和控制。

3.基于微課的高職英語翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)效果

（1）能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以往的高職英語教學(xué)，教學(xué)的方法比較呆滯，對于理論知識的灌輸屬于強制性的，學(xué)生缺少參與的機會，學(xué)習(xí)積極性不高。另外，輔助教學(xué)開展受到制約，個性化教學(xué)難以進行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到培養(yǎng)。而高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計，是以學(xué)生的個體差異以及學(xué)習(xí)能力為重要內(nèi)容，學(xué)生通過微課自主進行學(xué)習(xí)安排，并解決遇到的問題。對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也大有裨益。

（2）實現(xiàn)了高職英語教學(xué)的良性互動。英語教學(xué)，在讀、聽、寫三個方面最為重要，高職英語也是如此，因此教師應(yīng)該將這三個作為重點，并結(jié)合翻譯能力對學(xué)生進行訓(xùn)練，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。在英語課堂上，要激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望，建立良性互動，強化學(xué)生的語言能力以及英語交際能力。在微課基礎(chǔ)上進行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計，教師課前做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）有利于教師實施個性化教學(xué)。在高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程中，學(xué)生始終是英語課堂的主體，在課前可以觀看教師設(shè)計的微課教學(xué)視頻，了解學(xué)習(xí)的重點、難點，自己制訂學(xué)習(xí)計劃，對于遇到的學(xué)習(xí)難題，教師也可以通過微課的形式進行一對一的教學(xué)輔導(dǎo)，這對高職英語教師實施個性化教學(xué)是非常有利的。

參考文獻：

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[2]劉紅艷.淺談如何提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量[J].成功（教育），2012（11）.

（作者單位：天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）