讓學生在體驗中學習數(shù)學

陳莉菲

摘 要：美國教育家約翰·杜威說過：教學不僅僅是種告訴，更不是簡單地告訴，而是學生在教師引導下對實踐的一個體驗、感悟的過程。體驗學習是小學數(shù)學在新課程理念倡導下的一種新的學習方式，是讓學生親身體驗、感知學習與認知的過程。讓學生在體驗中學習、在學習中體驗、在體驗中發(fā)展、在體驗中創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：體驗；學習；數(shù)學教學

《數(shù)學課程標準》明確指出：“要讓學生參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”體驗是一種投入情感的學習活動，讓學生在學習中自我感悟、認識和升華。本人結(jié)合自己的小學數(shù)學教學實踐，談談如何有效地開展體驗性學習。

1.結(jié)合實例，在“找”中體驗

小學數(shù)學中的許多概念都可以在生活中找到相應的實例，結(jié)合生活中的實例進行教學，可以使數(shù)學問題簡單化。例如，在教學《周長》這一課時，理解周長的含義是本課的重點。周長的認識不能單靠抽象的數(shù)學語言來建立，而是需要通過具體形象的感知和生活中的實例，讓學生通過觀察、操作、體驗，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認識周長的含義。在認識“物體表面一周”這個環(huán)節(jié)時，我出示樹葉、鐘面、三角尺等實物，讓學生猜猜這些物體表面有一周嗎？接著再讓學生找一找、說一說身邊還有哪些物體的表面也有一周，把它的一周找出來并與其同桌交流。學生在找中反復體驗，對“物體表面一周”的概念理解透徹，也為下一個環(huán)節(jié)學習“一周的長度”奠定良好的基礎(chǔ)。

2.實驗操作，在“樂”中體驗

《數(shù)學課程標準》指出：學生掌握數(shù)學知識，不能依靠死記硬背，應以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應用中不斷鞏固和深化。為了幫助學生真正理解數(shù)學知識，教師應注重數(shù)學知識與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系和與其他學科知識的聯(lián)系，組織學生開展實驗、操作、嘗試等活動，引導學生進行觀察、分析、抽象概括，運用知識進行判斷。

例如，教學 《不規(guī)則物體的體積》一課時，我先出示橡皮泥，要求算出橡皮泥體積，把橡皮泥捏成長方體、正方體和圓柱體等規(guī)則形狀后，發(fā)現(xiàn)雖然它的形狀改變了，但體積不變。接著出示小石塊、土豆等不規(guī)則物體，要測出這些物體的體積比較困難，先由各小組認真討論，結(jié)果得出最優(yōu)方案是：把不規(guī)則物體完全浸沒在水中，通過分組實驗操作，及時記錄，計算上升部分水的體積（不規(guī)則物體的體積= 底面積 ×水上升的高度）。這個實驗過程讓學生情緒高漲，在快樂中學到“求不規(guī)則物體的體積”的方法。

3.親身實踐，在“玩”中體驗

《數(shù)學課程標準》指出：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。

例如，教學《千克、克》一課，課前我就布置每位學生帶一枚1角硬幣。認識一克有多重，我讓學生拿出這枚1角硬幣，先猜一猜一枚1角硬幣有多重，有的說有2克，有的說是5克，答案不一。這時我不急于告訴學生答案，而是再叫每個學生用手掂一掂，親身體驗一枚1角硬幣有多重，有的說很輕，有的說有點輕。接著，我把它放在天平上稱一稱，天平“告訴”學生一枚1角硬幣大約是一克重。然后，我讓學生再找一找身邊哪些物體大約是一克重的。學生經(jīng)歷猜、掂、稱等活動，真正體驗到一克到底有多重。通過學生親身實踐，充分調(diào)動多種感官，讓學生在學中玩，在玩中學，效果自然不一樣。

4.回歸生活，在“用”中體驗

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性，人人學有價值的數(shù)學。教師要創(chuàng)設條件，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，來學習和理解數(shù)學。

例如，在教學《簡便運算“135-99”》時，新課之前，我先創(chuàng)設一個購物情境：“今天老師要到百貨商場買一件99元的打底衫，老師身上帶有一張100的紙幣元和35元的零錢，應該怎樣付款呢？營業(yè)員怎樣找錢？老師身上還剩多少錢？”很快有學生回答：老師拿出100元給收銀員，收銀員找回給他1元，老師最后的錢是35+1=36元。在這個情境中，學生就能理解“多減了要加上”的數(shù)學知識。教學時，要將視野從課堂擴展到生活的空間，引導學生去觀察生活，體會到數(shù)學來源于生活，并能夠解決生活中的實際問題，讓學生體會到數(shù)學學習的價值。

總之，在數(shù)學課堂教學中，要注重以學生的發(fā)展為本，引導學生參與教學的全過程，注重將數(shù)學的教學與學生日常生活相結(jié)合，讓學生在體驗中學習、感悟和成長。

（作者單位：三明學院附屬小學）