基于初中計算機應用基礎課教學分析

楊萬里

摘要：在變化多姿、日新月異的現(xiàn)代化進程之中，特別是以信息技術的不斷發(fā)展變化最為顯著。從以前的農業(yè)時代、工業(yè)時代已經轉變到現(xiàn)在的信息時代了。在隨著信息時代不斷發(fā)展進步的同時，以電子計算機為標志性的信息技術已經成為全世界不斷向前發(fā)展必不可少的導體之一，電子計算機在其中具有重要意義。因此，學習電子計算機，如何應用電子計算機成為了現(xiàn)代學生必須要掌握的一門技術，計算機應用基礎課程成為每個學校的必修課。以初中計算機應用來說，主要通過老師的教學方式分析這一方面來闡述，從而做出相應的措施與對策，對老師在計算機應用的教學上能更好，更進一步提供一點建議。

關鍵詞：初中 計算機應用基礎課 教學分析

教育事業(yè)是國家做出決策與指示必須要實行的。隨著我國對于教育事業(yè)的不斷重視，對教育的重點照顧之后，我國教育事業(yè)的發(fā)展也取得了顯著進步，在不斷與世界教育發(fā)達的國家縮小差距。特別是在計算機應用的課程上做出了巨大努力。但是仍然存在諸多的問題，學生的叛逆與老師的教學方式的不正確，導致計算機在教學的方式與形式上仍然存在許多問題，要做出正確的處理方式，做出正確的計算機應用基礎課教學。

一、我國經歷了長達兩千多年的封建主義社會，教育的封閉性，盲目性導致我國教育事業(yè)發(fā)展緩慢，教學課程單一

九年義務教育的發(fā)展形式在最近幾年從在全國各地普及，教學的課程完善較晚，從而也影響了計算機應用基礎這一門課程開設較晚，大多數(shù)學習都是從初中才開設了這一門課程，初中才開始學習計算機應用基礎課，學生開始接觸這一門課程的時間比較晚，過了最容易接受的時期，導致大多數(shù)的學生對于這一門課程的學習有抵觸情緒。因為以前沒有接觸過，現(xiàn)在覺得很生疏，不知道怎么做，中學生的自尊自信心里受不了，不會也不和老師溝通要求老師講解，老師因為不知道，以為學生都會了，一到考試就露出馬腳，其實說起來都是老師的教學方式不正確導致的。計算機應用為什么叫計算機應用，因為他就是使用計算機、學習計算機、應用計算機。計算機應用基礎課程的開展是要以計算機為載體。用計算機來學習的。計算機是一個神奇的東西，以前學生根本就沒有見過這種東西，人們對于未知的事物總是充滿好奇的，有計算機這一東西，學生上課的認真性大大減低。上計算機課每人一臺計算機，眾所周知，計算機功能很多，可以上網、可以聽歌、可以打游戲等等。老師上課是教會學生如何使用計算機來進行工作，而不是是上網、聽歌、打游戲的。老師在講課，學生在下面玩。老師也不知道學生在下面是聽課還是怎樣？問題就來了。老師不能積極帶動學生好好學習計算機應用基礎，教學方式和以往上課一樣。方式不正確，得到的結果就一點有問題。沒有因材施教，不能正確因人施教，教學方式不正確就無法解決計算機應用基礎這一課程的問題。如何提高教學質量，改善教學方式是現(xiàn)在老師所面臨的考驗，只有做出正確的教學方式，不斷完善教學質量，計算機應用基礎課才能開展的越來越好。

二、在不斷完善的現(xiàn)代化信息時代，要求學生對于計算機應用基礎的掌握必須熟練

計算機應用也是衡量現(xiàn)在一個人的重要指標。因此，這對于老師的要求是非常高的，如何不斷提高中學生的計算機應用能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機人才，對于老師來說是一個非常具有挑戰(zhàn)性的任務，是非常值得研究與探索的。做出正確的教學方式，老師要在上計算機應用基礎課的時候，要積極調動學生的積極性，學生對于計算機應用是好奇且又抗拒的，老師要做出正確的教學方式，積極帶動學生，對學生也要嚴格要求，積極自動得去與學生面對面的指導，耐心仔細教會學生計算機應用里的每一個知識，同時也應該給予學生上計算機課所應有的福利，應該在學習的過程中也要讓學生玩一下其他的計算機里面的應用，調節(jié)好氛圍是很重要的；做出正確的教學方式，老師是學生的老師，老師就要認真分析出學生對于計算機的好奇與認知，因為學生對于計算機應用的接觸層次不一樣，有的學生在沒有接觸到計算機應用這一門課程的時候已經通過其他途徑了解過計算機了，而有些學生也因為某寫原因可能沒有接觸過計算機。因此，認知層次不一樣，學生對于計算機應用基礎課的學習認知程度并不在同一起跑線上，對于認知計算機程度高的學生來說，他們對于計算機應用基礎這一門課程的學習可能就不是太難，反之，對于那一部分并沒有接觸過計算機的學生來說，他們對于計算機應用基礎這一門課程的接受難度可能會很高。所以，老師要做的因材施教，因人施教，不同學生不同對待，特別是對于計算機認知程度不是很高的學生應該給予重點輔導，做出正確的教學方式；做出正確的教學方式，老師要不斷提高自身修養(yǎng)與品質，在上課的時候要保證良好心態(tài)，不因學生錯誤而生氣。不斷加強自身能力，鼓勵學生，關心學生。

三、總結

在中學，老師做出正確有效的教學方式，積極帶動學生學習計算機應用基礎這一門課程的興趣，認知分析，調查好學生對于計算機的認知與興趣，運用正確的教學方式，做到因材施教，不同于以往上課的方式；做到因人施教，不同學生不同對待；合理安排教學。