新課程視角下的初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)藝術(shù)探討

任靜

摘要：德國(guó)著名的教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教學(xué)的藝術(shù)不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式去激勵(lì)、喚起和鼓舞學(xué)生?！笨梢?jiàn)，教學(xué)藝術(shù)主要是指教師采用形象性、情感性、創(chuàng)造性和示范性的教學(xué)方式，以激勵(lì)、喚起和促使“人”積極向上的一種藝術(shù)，構(gòu)建具有藝術(shù)特點(diǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率?？梢?jiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教師藝術(shù)教學(xué)尤為重要，主要簡(jiǎn)單地探討了新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課程 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)藝術(shù)

隨著新課程的不斷深入和改革，對(duì)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了嚴(yán)格的要求，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)也有了更高的要求，因此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)活動(dòng)具有藝術(shù)性，使課堂教學(xué)更具有藝術(shù)魅力已經(jīng)成為目前初中數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。斯托利亞爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)?！币虼耍踔袛?shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)中，想要將抽象、復(fù)雜的邏輯性較強(qiáng)的理論知識(shí)形象、生動(dòng)的變現(xiàn)出來(lái)，藝術(shù)表達(dá)方式是必備的教學(xué)特點(diǎn)之一。筆者結(jié)合自身的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單的對(duì)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行探討。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，追求愉悅的教學(xué)過(guò)程

“皇天不負(fù)有心人”這句話充分地體現(xiàn)出了要想取得成功，就要付出一定的努力和做好充分的準(zhǔn)備，因此，教師要想課堂教學(xué)過(guò)程能夠順利的開展，就必須充分理解初中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維特點(diǎn)等，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)每一堂課堂教學(xué)的銜接，營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、愉悅的課堂氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠深刻的理解和掌握抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該有的放矢，根據(jù)不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，重視學(xué)生舉一反三能力、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極地參與到教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而順利完成具有藝術(shù)性的教學(xué)過(guò)程。如：在講授“等式的性質(zhì)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)利用天平來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，在天平的兩遍加或減相同的重量的物體，然而天平的兩邊仍然處于平衡狀態(tài)，通過(guò)天平的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入等式的學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，使學(xué)生能夠從實(shí)際案例中得出等式的有關(guān)性質(zhì)，即如果b=c，那么b-d=c-d或者b+d=c+d。

二、合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

眾所周知，初中生的抽象思維能力、邏輯思維能力相對(duì)較弱，并且數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)想要學(xué)好數(shù)學(xué)是一件有難度的事。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師起著主導(dǎo)作用，且沒(méi)有充分的教學(xué)設(shè)備和足夠的教學(xué)輔助器材，導(dǎo)致教師不能夠很好地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)有關(guān)知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，且在新課程為背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師有著明確的要求：“合理利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，突顯初中數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)?！贝送?，在實(shí)際教學(xué)中，多媒體教學(xué)設(shè)備還能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將抽象、嚴(yán)密的理論知識(shí)形象生動(dòng)化，使學(xué)生能夠輕松的掌握理論知識(shí)，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，還可以培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如：在講授多邊形內(nèi)角和與外角和時(shí)，教師可以合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)出五彩繽紛的多邊形圖樣，將多邊形劃分為不同的三角形，通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，由于學(xué)生知道三角形的內(nèi)角和等于180度，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將抽象的概念具體化；又如在講授兩條平行線的性質(zhì)時(shí)，教師可以利用多媒體，采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”和“動(dòng)像探究法”，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生輕松的掌握平行線的性質(zhì)。通過(guò)合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、想象力的培養(yǎng)，還有助于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，展示教師的教學(xué)藝術(shù)。

三、重視數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能夠大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此，教師教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)之一就是教師應(yīng)該擁有幽默風(fēng)趣、通俗易懂的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，并通過(guò)這些語(yǔ)言將數(shù)學(xué)巧妙地以豐富多彩的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠很好地理解、接受、掌握和記憶新的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，幽默風(fēng)趣的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言還能夠活躍課堂氛圍，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。如：在講授黃金比例分割時(shí)，教師可以用人的身材比例為案例導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，即人的肚臍就是人整體的黃金分割點(diǎn)，然而膝蓋又是肚臍以下部分的黃金分割點(diǎn)；又如在講授勾股定理時(shí)，教師可以采用口訣的方式教會(huì)學(xué)生記住簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的勾股數(shù)，即“勾三股時(shí)玄五”等，這樣調(diào)用學(xué)生自主探究的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程為背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)主要從教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的傳遞，教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，師生之間的交流與溝通來(lái)體現(xiàn)。因此，作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中以及教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該重視教學(xué)藝術(shù)的突顯，要善于運(yùn)用教學(xué)技巧，在教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使學(xué)生能夠在教師教學(xué)藝術(shù)下，挖掘其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力的潛能，能夠從不斷思考和探索中掌握、理解初中數(shù)學(xué)勵(lì)志，并能夠從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高初中數(shù)學(xué)課堂教師教學(xué)藝術(shù)。

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