淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)英語(yǔ)微課教學(xué)中的誤區(qū)

門(mén)悅 郭旭東

【摘要】隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠郑瑸槿藗兊恼?、?jīng)濟(jì)、文化以及教育活動(dòng)提供了重要的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)微課堂教學(xué)取得了一定的成效，并在大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。然而，由于大學(xué)英語(yǔ)改革工作的不斷推進(jìn)，微課成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，使得在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，基礎(chǔ)英語(yǔ)微課教學(xué)存在一定的誤區(qū)，需要通過(guò)一定的研究加以有效解決。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 基礎(chǔ)英語(yǔ) 微課堂 誤區(qū) 策略

一、引言

微時(shí)代的到來(lái)，使得“微”概念日益深入人心，微博、微信、微視頻等迅速崛起，在教育領(lǐng)域，也出現(xiàn)了“微課堂”的概念。本文以大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)微課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，首先闡述了微課堂的概念，其次分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)英語(yǔ)微課教學(xué)中的誤區(qū)，最后闡釋網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微課堂教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)的促進(jìn)作用，從而為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供有益的參考。

二、微課堂概述

所謂微課堂，從字面意思上來(lái)理解就是微型課堂的簡(jiǎn)稱，其實(shí)質(zhì)是指基于教學(xué)資源、學(xué)生、教師等以某一個(gè)主題為模板組織起來(lái)的小規(guī)模的課程教學(xué)。微課堂的形式多種多樣，主要以視頻為主，即教師充分利用幾分鐘時(shí)間圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，以此來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?？傮w而言，微課堂教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下孕育出來(lái)的一種新型的教學(xué)方式，其最大的特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的控制性，能夠幫助教師在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，更加符合現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境和特點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)英語(yǔ)微課教學(xué)中的誤區(qū)

目前，大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)主要是面向非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)跒槠趦赡甑幕A(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)習(xí)單詞、句子講解以及語(yǔ)法等方面的內(nèi)容，這種教學(xué)模式與中學(xué)時(shí)期的教學(xué)模式相同，沒(méi)有創(chuàng)新，因而容易產(chǎn)生一定的問(wèn)題。對(duì)于剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們內(nèi)心充滿著好奇，對(duì)一切事物都滿懷期待。然而，當(dāng)他們第一次接觸大學(xué)英語(yǔ)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)其教學(xué)模式與高中時(shí)期并無(wú)多大的區(qū)別，內(nèi)心定會(huì)產(chǎn)生一定的失落感，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣降低。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微課堂教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)的促進(jìn)作用

網(wǎng)絡(luò)信息化為微課堂教學(xué)模式的普及提供了重要保障?？傮w來(lái)說(shuō)，影響基礎(chǔ)英語(yǔ)微課堂教學(xué)主要有兩方面的因素，即教師和學(xué)生。對(duì)于教師而言，微課堂的制作需要一定的技術(shù)作為依托。然而，大多教師并非相關(guān)專業(yè)的教師，對(duì)于技術(shù)的使用比較生疏，但是由于網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展為微課程的錄制和拍攝提供了一定的硬件和軟件設(shè)施條件，幫助教師攻克了課程制作的技術(shù)難題。對(duì)于學(xué)生而言，由于電腦、手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的出現(xiàn)，為學(xué)生是吸納隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)微課程提供了重要的保障，極大地推動(dòng)了微課程的不斷發(fā)展。微課堂教學(xué)體現(xiàn)了課堂容量小的特點(diǎn)。在微課堂教學(xué)過(guò)程中，教師主要是將一些重點(diǎn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行講解，它并非對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)篇大論，而是把重點(diǎn)知識(shí)提取出來(lái)，并借助微課的形式進(jìn)行傳播，這種教學(xué)模式不僅充分展現(xiàn)了教學(xué)的深度和廣度，而且有效避免了學(xué)生因課程內(nèi)容過(guò)于繁雜而產(chǎn)生一定的厭煩強(qiáng)情緒。微課堂教學(xué)突出了教學(xué)內(nèi)容的靈活性。微課堂在教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍上比較廣泛，但其內(nèi)容比較集中，這對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的作用。由于微課堂教學(xué)內(nèi)容選擇范圍的廣泛性特點(diǎn)，教師可以對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選取，避免了課程內(nèi)容過(guò)于單一的特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以依據(jù)自身的喜好來(lái)選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，學(xué)生還可以積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，能夠及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。

微課堂教學(xué)在研究過(guò)程上也表現(xiàn)出比較務(wù)實(shí)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與研究的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中去探索和解決問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，微課堂教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)一種重要的途徑?；诖?，大學(xué)英語(yǔ)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)悟微課堂教學(xué)的要領(lǐng)和內(nèi)涵。尤其是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)英語(yǔ)微課教學(xué)中的誤區(qū)，大學(xué)英語(yǔ)教師努力認(rèn)清并加以克服。微課堂教學(xué)對(duì)于大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來(lái)，為微課堂教學(xué)模式的普及提供了重要保障。微課堂教學(xué)不僅容量小，而且在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較靈活，在教學(xué)的選題上更加務(wù)實(shí)。正是由于微課堂的諸多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使得大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)更能充分展現(xiàn)教學(xué)的深度與廣度，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的推動(dòng)作用。

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*本文為沈陽(yáng)師范大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“微課模式在基礎(chǔ)英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐”支撐材料。

【項(xiàng)目編號(hào)】JG2015-YB038；本文為遼寧省教科規(guī)劃項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校翻譯專業(yè)課程建設(shè)研究”支撐材料，項(xiàng)目編號(hào)：JG13DB059。