分層教學在初中數(shù)學課堂中的應用探討

朱毅

摘要：教師在進行課堂教學的過程當中，需要充分注重到分層教學，在如今的課堂教學過程當中教學效果的發(fā)揮，對于不同層次的學生來說，他們在進行學習過程中，由于課堂中的學習進程都是不同的，如果說學生在進行學習的過程當中他們對于課堂中教師的教學進程跟不上的話，再進行學習的過程中，就不利于學生自信心的建立，就會降低學生的課堂學習水平，因此在進行教學的過程當中，教師應該更多的去把握好課堂教學層次分工，讓學生能夠在學習的過程當中，更高效的體現(xiàn)出學生的學習效果。

關鍵詞：初中數(shù)學;分層教學;明確教學重點;發(fā)揮學生優(yōu)勢;高效利用時間

在進行教學的過程當中，教師也需要充分考慮到如何才能夠真正提高和帶動學生在課堂中的學習動力，提高學生的學習質量，在進行教學的環(huán)節(jié)當中，對學生進行分層次教學，也是為了能夠保證學生在學習每一個環(huán)節(jié)知識的過程中都能夠很好的去理解好。數(shù)學知識點的學習是一個能力上的拔高，在進行教學的環(huán)節(jié)當中，只有學生能夠將每一個部分的知識學習好，那么才能夠進行更高難度知識內容的學習，在教學的過程當中，教師也應該充分發(fā)揮好該種教學形式的特點，提高課堂中的教學質量。

一、明確教學重點

數(shù)學知識點再進行教學的過程當中，需要讓學生在學習之中的把握好課堂教學的重點，讓學生能夠在進行知識內容學習的過程中，再明確好課堂教學內容重點的前提下進行學習，才能夠真正的提高學生的學習有效性，在教學的過程當中不同層次的知識內容，在進行學習的過程中，需要學生投入的學習精力都是不同的，那么這對于課堂教學環(huán)節(jié)來說，教師在課堂中需要給學生明確好課堂中的學習目標，讓學生結合學習目標，在進行學習時能夠更好的去對一些重點的知識內容進行學習和把握。

例如，在進行“有理數(shù)的加減法”這一小節(jié)時，在這一小節(jié)知識內容授課的過程當中，課堂教學給學生明確課堂中的實際教學重點有哪些，讓學生能夠提前掌握課堂中的教學重點，那么在進行聽課的過程中，學生才可以跟隨著這些重點的教學內容，保持注意力。同時在授課的過程當中，課堂中，實際上給學生講解這些教學的重點，也是為了讓學生在課堂學習的過程中，可以更加有學習的有層次感。學生對于聽課內容的反應不同，在教學過程中，應該按照這些教學重點給學生重點講解。

二、發(fā)揮學生優(yōu)勢

在進行學習和教學的過程當中，最主要的是能夠讓學生在學習時充分發(fā)揮自己的學習優(yōu)勢，雖然說每一個學生的學習能力以及學習層次都是不同的，但是每個學生或多或少都有自己擅長的學習領域，在進行教學的過程當中，針對于數(shù)學學科來說，教師需要特別充分針對于學生的學習優(yōu)勢去進行挖掘，讓學生能夠在學習的過程中自覺的投入到學習狀態(tài)中，從學習的效果反應當中，去反映學生的學習態(tài)度，反映學生的學習能力。

例如，在進行“整式”這一小節(jié)時，教師在給學生進行這一小節(jié)知識內容講解的過程中，為了更好的發(fā)揮學生在課堂中聽課學習的優(yōu)勢，幫助不同學生達到更好的學習體驗感，教師在授課過程中，需要進行分層次進行講解，讓學生可以在學習時提高掌握層次。在授課時，課堂中針對不同學生聽課的效果給學生進行講解，那么可以讓學生在聽課和學習時能夠更好的去發(fā)揮學生在課堂中學習的優(yōu)勢，讓學生可以在學習時充分發(fā)揮自己對于知識點內容理解和學習的效果。

三、高效利用時間

課堂中的教學時間比較有限，在教學的過程當中需要充分把握好課堂教學時間的利用能夠在有效的時間內讓學生完成課堂知識內容的學習，初中數(shù)學知識點再進行學習的過程中，由于一些知識點在學習起來還是比較困難的學校，讓學生在課堂中花費很多時間進行理解，那么在進行實際的學習過程當中，就需要充分借助于分層教學的形式來給學生進行講解，讓學生能夠在不同時間段內進行不同知識內容的學習，能夠更加高效利用時間。

例如，在進行“整式的加減”這一小節(jié)時，進行講解的過程中，為了更進一步的利用課堂中的實踐教學實踐，在教學的過程當中需要讓學生在聽課學習時，按照學生對于知識點的理解和學習進程，讓學生在不同的課堂時間學習段內去學習不同的知識點，讓學生在學習的過程中能夠將現(xiàn)階段學習的知識點掌握好，那么在學習更深難度層次的知識點是可以更好的滿足學生理解和學習，加強學生的學習認知。只有初中階段的學生在學習一些基礎知識內容的過程中，學習的效果才可以得到進一步的凸顯。

總而言之，針對初中數(shù)學教學來說，在教學的過程中需要充分發(fā)揮分層教學形式，在課堂中教學效果的體現(xiàn)，在教學的過程當中，一方面需要引導學生在課堂學習時更加投入，另一方面還需要在教學的過程中充分發(fā)揮教學形式，對于課堂教學效果的發(fā)揮，在教學過程中更多的去考慮到如何才能提高和帶動學生在課堂中的學習動力，引導學生在學習時更加投入，更好的去發(fā)揮好教學水平，對于學生學習能力上的提高。致力于能夠在教學的過程當中，真正讓學生掌握好初中數(shù)學這門學科的學習。

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