大數(shù)據(jù)時代慕課對高校公選課發(fā)展方向的啟示

萬曉光　謝昀昀

摘 要 通過論述慕課的教學(xué)方式，說明高校公選課存在的缺漏，以推進公選課的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)；公選課；網(wǎng)絡(luò)課程

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0113-02

“大數(shù)據(jù)”的意思就是其中包含的數(shù)據(jù)在規(guī)定時間內(nèi)無法利用軟件對其進行采取和處理。IBM公司將大數(shù)據(jù)的基本特性歸納為三個V，即大量化（Volume）、多樣化（Variety）、快速化（Velocity）。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠使學(xué)校管理人員了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、考試成績等多種教學(xué)信息，這也反映了大數(shù)據(jù)時代給人們帶來的便利。

近幾年來，大規(guī)模在線開放課程作為一種新型的在線教育方式開始發(fā)展起來，它的產(chǎn)生對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、在線學(xué)習(xí)以及高等教育產(chǎn)生極大的影響，受到全球教育界的廣泛關(guān)注。不僅如此，它的到來也讓教育界的大數(shù)據(jù)得到廣闊的發(fā)展空間。從實際情況來看，大數(shù)據(jù)將會促使一場新的教育改革的出現(xiàn)，教育的政策、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)方式都會產(chǎn)生巨大的改變。那么，面對大數(shù)據(jù)時代，高校公選課將會怎樣發(fā)展呢？

1 高校公選課的現(xiàn)狀

我國高校從20世紀80年代開始開設(shè)公選課，高校公選課已經(jīng)成為綜合素質(zhì)教育中的重要部分。它的開展能夠提高學(xué)生的綜合水平、促使學(xué)生的個性化發(fā)展、平衡學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、培育創(chuàng)新型人才。但是現(xiàn)在高校的公選課普遍存在這樣的弊端：學(xué)生難以選擇到自己喜歡的課程。正是因為存在這種問題，使得高校的公選課難以發(fā)揮其原本的作用。

課時少，人數(shù)多，勢必影響教學(xué)質(zhì)量 公選課在每學(xué)期的課時在20～30之間，一周三課時，每個班級的人數(shù)都有較大的差異，有的班級三十多人，有的班級則達到幾百人，學(xué)生的組成也多種多樣，學(xué)生之間的基礎(chǔ)知識水平高低不一，只有少部分學(xué)生在上課時能夠與教師進行交流。上課期間，學(xué)生大多是做自己的事，教師難以對其產(chǎn)生制約作用，而在課后教師與學(xué)生的交流時間更少，公選課的作用難以充分發(fā)揮。

課堂以講授為主，缺少輔導(dǎo)材料 公選課的學(xué)生來自不同的年級、不同的專業(yè)，與專業(yè)課不同，公選課只是一個臨時的班級，沒有班長來組織活動，學(xué)生很難凝聚到一起，因此，公選課的作用只是傳遞知識。因為公選課的課時很少，并且不屬于專業(yè)課，學(xué)校在通常情況下不會為其準備教材，而教師在上課過程中推薦給大家的書籍也很少有學(xué)生主動去購買。在這樣的情況下，學(xué)生很難去主動學(xué)習(xí)公選課，僅僅是在上課期間了解一些相關(guān)的知識，學(xué)生與教師之間的交流每周也僅有一次。

考核簡單 公選課的考核方式很簡單，由學(xué)生平時的考勤、作業(yè)以及考試組成。課前點名是教師每節(jié)課必做的，公選課在所有的課程中所占的比例很小，只有用這種方式才能夠保證學(xué)生的出勤率；公選課的課時很少，作業(yè)并不是所有課程都有的，教師布置公選課的作業(yè)次數(shù)也很少；最后是考試，公選課并沒有正規(guī)的考試，大多數(shù)的考試就是教師安排論文，甚至有些教師不安排考試。從此可以看出，公選課的考核方式很簡單，正是由于這些原因，才導(dǎo)致學(xué)生不重視公選課，前去上課的目的也只是為了取得學(xué)分。

教學(xué)受諸多因素制約 首先，公選課的安排是在必修課之后的，開課后還會因為各種原因?qū)е虏荒馨磿r上課，這使得學(xué)生選課后卻不能上課，最后只能為了取得學(xué)分而改選其他課程。其次，一部分教師對公選課沒有充足的認識，他們對公選課的認識僅僅局限于公選課可以提高學(xué)生的綜合水平，對公選課沒有特定的教學(xué)方式，因此在教學(xué)過程中沒有新意。

2 慕課對公選課的啟示

慕課是在近年開始發(fā)展的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，它是一種先進的開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。與過去學(xué)習(xí)資料僅局限于教材的時代相比，它的學(xué)習(xí)資源豐富了很多。慕課中包含了全世界最優(yōu)秀的高校公開課，給全球的學(xué)習(xí)者提供了一個免費的充足的學(xué)習(xí)資源，讓廣大的學(xué)生擁有了一個數(shù)量龐大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

慕課以其獨特的優(yōu)勢讓全世界學(xué)習(xí)者使用這種方式學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)被淘汰。如果將慕課作為教材，那么學(xué)生的一切學(xué)習(xí)情況都將被記錄下來，包括學(xué)生的翻頁速度、學(xué)習(xí)時間、在各頁面的停留時間等。利用這些數(shù)據(jù)可以了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，可以知道學(xué)生最感興趣的知識是哪些，學(xué)生有哪些閱讀習(xí)慣、在什么時間進行學(xué)習(xí)的等。學(xué)生在各個地點、時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)都會被數(shù)據(jù)記錄下來，而這些數(shù)據(jù)之間互相都有關(guān)聯(lián)，并且持續(xù)積累。從技術(shù)的角度來說，可以通過分析數(shù)據(jù)來獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從中總結(jié)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及好的學(xué)習(xí)方式等。另外，慕課還有一項很重要的作用，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果出現(xiàn)偏差便會產(chǎn)生預(yù)警，讓學(xué)生及時知曉錯誤并進行調(diào)整。教師也可以利用這些數(shù)據(jù)，對自己的教學(xué)方式進行思考，在不當(dāng)之處進行調(diào)整，從而提升教學(xué)水平。

公選課是學(xué)生根據(jù)自身的興趣和需求來進行選擇的課程，它可以直觀地反映出學(xué)生的興趣方向。公選課能夠在教學(xué)過程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，在課程的選擇上打破專業(yè)與年級之間的界限。公選課的開展能夠有利于培養(yǎng)大學(xué)生的個性化，并且能夠擴大學(xué)生的知識面、鍛煉學(xué)生的思維能力。但是在其發(fā)展過程中，難以避免上述問題的出現(xiàn)。

如果高校開設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)公選課，將一些公選課安排為網(wǎng)絡(luò)公選課，讓整個教學(xué)過程都在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，不僅可以解決公選課存在的一些問題，還能夠節(jié)約學(xué)校的師資力量，最重要的是能夠鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的媒體、信息素質(zhì)。

3 開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公選課的意義

網(wǎng)絡(luò)公選課具有交互性、共享性、開放性以及高效性，它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端，同時網(wǎng)絡(luò)公選課還打破了時間、空間的限制，讓學(xué)生隨時隨地都能夠進行自主學(xué)習(xí)。

開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公選課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，讓教與學(xué)成為兩個獨立的個體。課堂的教學(xué)不再只重視知識的傳遞，課堂上更重視的是師生之間的互動以及解答學(xué)生的疑難。網(wǎng)絡(luò)公選課改變了傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外的關(guān)系，更利于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。學(xué)生能夠根據(jù)自己的時間，將零碎的時間利用起來進行學(xué)習(xí)，同時還能夠與其他學(xué)生、教師進行交流，實現(xiàn)異步教學(xué)；在課堂上，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源與教師一起交流學(xué)習(xí)，及時向教師提出疑難并解決，實現(xiàn)同步教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)化的教育模式讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加對

等：教師原本的工作職責(zé)是傳授知識，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇趯W(xué)習(xí)方法及思考方法；學(xué)生由原本的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的知識，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)到更多知識。

在享受網(wǎng)絡(luò)公選課帶來的便利的同時，網(wǎng)絡(luò)公選課也帶來新型的評價與質(zhì)量管理問題，如學(xué)習(xí)過程的認定、學(xué)分認證、評價方式等。同時網(wǎng)絡(luò)公選課的開展也給教師提出更高的能力要求，教師依靠原有的知識已經(jīng)不足以勝任教學(xué)工作，需要學(xué)習(xí)更多的知識才能夠很好地解決學(xué)生提出的問題。同時對教師的教學(xué)水平評價標準也會產(chǎn)生重大影響，包括網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置、教學(xué)組成以及成績認定。

4 結(jié)束語

將部分公選課轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)公選課，不僅能夠打破人數(shù)的限制，滿足學(xué)生的興趣需求，讓公選課的作用充分發(fā)揮出來，還可以解決高校公選課教學(xué)資源匱乏的問題，提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用率。最重要的是，網(wǎng)絡(luò)公選課可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)公選課的作用，積極推進公選課的發(fā)展，努力提高大數(shù)據(jù)時代背景下的高校學(xué)習(xí)效率和管理水準。

參考文獻

[1]尹海飛.大數(shù)據(jù)時代慕課英語教學(xué)探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014（18）.

[2]老松楊，江小平，老明瑞.后IT時代MOOC對高等教育的影響[J].高等教育研究學(xué)報，2013，36（3）.

[3]孫良林.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺高校公選課課程設(shè)計的研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2010.endprint