基于工作過程的機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)改革探討

摘 要 結(jié)合機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)實例，提出高等職業(yè)教育課程教學(xué)改革體系中的各項改革方法，如加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、能力訓(xùn)練，修改教學(xué)順序及合理選取教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)方法的改革。并且就機械設(shè)計基礎(chǔ)考核中存在的問題提出多種考核方式相結(jié)合的新思路。

關(guān)鍵詞 機械設(shè)計基礎(chǔ)；教學(xué)改革；目標(biāo)教學(xué)；能力訓(xùn)練

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0109-03

Abstract This paper put forward some reform methods about course teaching reform in higher vocational education by example of Basis of Mechanical Designing. Such as strengthening practical teaching， ability train， modify teaching sequence and selecting teaching content reasonable， and proposed new way of thinking about combining multiple assessment methods for resolving some problem in exam of Basis of Mechanical Designing.

Key words basis of mechanical designing； teaching reform； goal teaching； ability train

1 引言

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程是高職教育中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其實踐性很強，涉及面廣，具有一定的代表性。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握常用機構(gòu)及通用零部件的基本設(shè)計理論、設(shè)計方法，具備機械設(shè)計實驗技能和設(shè)計簡單機械及傳動裝置的基本技能。學(xué)生既需要掌握較好的理論知識，又需要具有較好的實踐動手能力，傳統(tǒng)的教學(xué)及考試方法能否達(dá)到要求，是一個值得探討及思索的問題。

2 課程教學(xué)改革體系結(jié)構(gòu)

課程教學(xué)改革應(yīng)從圖1所示五個模塊進(jìn)行，它涵蓋了學(xué)生從接觸到完全掌握該課程所需全部環(huán)節(jié)。

3 課程教學(xué)改革內(nèi)容

課程目標(biāo)設(shè)計

1）能力目標(biāo)（圖2）。

①行業(yè)通用能力：表現(xiàn)在每一個行業(yè)或者相近工作領(lǐng)域的、存在一定共性的能力。

②職業(yè)特定能力：表現(xiàn)在每一個具體的職業(yè)、工種和崗位上的能力。

③核心能力：表現(xiàn)在某一特定行業(yè)中最高、最核心、最具適用性的能力。

2）知識目標(biāo)。掌握課程各個知識點，并能與實際相結(jié)合，運用到實踐；掌握機構(gòu)的組成、運動特性和機械動力學(xué)的基本知識；掌握通用機械零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、基本設(shè)計理論和設(shè)計計算方法；能運用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊、圖冊查閱有關(guān)技術(shù)資料，設(shè)計簡單機械傳動裝置；獲得實驗技能的初步訓(xùn)練。

課程內(nèi)容優(yōu)化 針對高職教育的特點，在課程內(nèi)容的優(yōu)化上應(yīng)加強實踐性教學(xué)，在理論授課的同時可配合實踐。如每個部分講完后可安排適當(dāng)?shù)膶嵺`性環(huán)節(jié)，最好設(shè)計出或做出實物，這樣學(xué)生有成就感，對所學(xué)知識也記得牢。

以機械設(shè)計基礎(chǔ)為例，可將內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，分成表1所示幾個模塊，可在每個模塊中安排設(shè)計練習(xí)，增加學(xué)生動手時間。

教學(xué)方法設(shè)計

1）基于教與學(xué)對象的教學(xué)方法。

①學(xué)生為主體：設(shè)計職業(yè)需求綜合項目、單向任務(wù)，學(xué)習(xí)理論知識，實現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”。

②教師為主導(dǎo)：指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行正確引導(dǎo)（課堂、實驗、實訓(xùn)）；了解學(xué)生困惑，進(jìn)行正確指導(dǎo)（實際操作、作業(yè)、實驗報告、綜合項目書）。

2）基于教學(xué)內(nèi)容及難度的教學(xué)方法——線型表法。在整個教學(xué)過程中，常用零部件的設(shè)計方法一個接一個地被傳授、被實現(xiàn)，當(dāng)這些單項任務(wù)都完成后，設(shè)計一個完整的減速器項目也最終得到實現(xiàn)。

能力訓(xùn)練強化 除了在授課的同時對所有模塊加強設(shè)計訓(xùn)練外，還應(yīng)對重點內(nèi)容進(jìn)行重點能力訓(xùn)練。

表2為機械設(shè)計基礎(chǔ)應(yīng)該重點加強的訓(xùn)練內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的訓(xùn)練，學(xué)生將掌握常用機構(gòu)及通用零部件的基本設(shè)計理論、設(shè)計方法，具備設(shè)計簡單機械及傳動裝置的基本技能。

增加理實一體化教學(xué)環(huán)節(jié) 對常用零部件的設(shè)計與制造可進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦韺嵰惑w化教學(xué)，將學(xué)生帶入實訓(xùn)基地，在現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)場感受常用零部件的加工與制造，如圖3、圖4所示。

考核方案設(shè)計 傳統(tǒng)考核方案以期末理論考試成績作為學(xué)生成績評定的主要依據(jù)，而往往忽視了學(xué)生實踐動手能力，導(dǎo)致某些學(xué)生“高分低能”。

如圖5所示，應(yīng)當(dāng)大幅度加強學(xué)生實踐動手能力所占分?jǐn)?shù)的比例，這樣可提高學(xué)生動手積極性，強化動手能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，高職課程教學(xué)改革可歸納為“6+2”。

“6”是指：1）工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動導(dǎo)向；2）突出能力目標(biāo)；3）項目載體；4）能力實訓(xùn)；5）學(xué)生主體；6）知識理論實踐一體化的課程教學(xué)。

“2”是指：1）某些課程教學(xué)內(nèi)容（如德育內(nèi)容、外語內(nèi)容等）必須更注意采取“滲透”到全院所有課程中去的方式，而不僅依賴集中上課的方式；2）對于職業(yè)能力中的“核心能力”必須更注意采取“滲透”到所有課程中去的方式，而不僅依賴集中培訓(xùn)等上課方式。

參考文獻(xiàn)

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