對初中班級管理的探究

謝發(fā)如

摘 要：隨著科技的進步，信息時代到來，很多家庭都擁有了電腦、手機，可以隨時上網(wǎng)。或許是因為上面的一些因素，現(xiàn)在的中學(xué)生在教師眼中是越來越難教，尤其是農(nóng)村有很多的留守學(xué)生。他們有了手機就有了寄托，上網(wǎng)幾乎可以滿足他們的一切。

關(guān)鍵詞：品德教育 凝聚力 學(xué)習目標

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，很多家庭生活條件明顯改善。隨著科技的進步，信息時代到來，很多家庭都擁有了電腦、手機，可以隨時上網(wǎng)?；蛟S是因為上面的一些因素，現(xiàn)在的中學(xué)生在教師眼中是越來越難教，尤其是農(nóng)村有很多的留守學(xué)生。他們有了手機就有了寄托，上網(wǎng)幾乎可以滿足他們的一切，導(dǎo)致厭學(xué)、逃課、暴力、早戀等不良后果。作為教師不可能去逃避，每年都要去面對新一屆的學(xué)生，作為班主任更要絞盡腦汁去教育他們。

一、加大思想品德教育的力度

由于升學(xué)指揮棒的作用，教師對優(yōu)秀率、升學(xué)率看得很重，將很多精力投入到文化知識的教育中而忽視了學(xué)生的思想教育。而筆者認為一個人的行為和學(xué)習的效率跟他的思想態(tài)度有很大的關(guān)系，如果學(xué)生內(nèi)心抵觸文化知識的學(xué)習，教師再怎么教也沒有很大作用。初三的學(xué)生將面臨幾種選擇：或讀高中，或讀職校，或走向社會。不管初中畢業(yè)之后走向哪條路都應(yīng)該具有過硬的思想和良好的品德。這里所說的思想品德教育簡單地說就是要讓學(xué)生在內(nèi)心能夠明辨是非對錯。如果學(xué)生能夠真正明辨是非對錯，那么他就知道什么該做什么不該做，如果學(xué)生真正想學(xué)習，那么進步是肯定的，班主任工作就更加輕松。所以做班主任工作總是從思想教育入手，讓學(xué)生能夠明辨是非對錯。

做好學(xué)生的思想工作，主要從兩方面入手：一是重視班會，開好班會。開好班會，為的是對學(xué)生進行“心理健康”的教育，為形成良好的班風學(xué)風打好基礎(chǔ)，為學(xué)生提供一個積極向上的大環(huán)境。所以接手一個班后的前幾個星期的班會課不會去跟學(xué)生談學(xué)習，而是跟他們談一些學(xué)生認為的小事。經(jīng)?；ㄐr間讓學(xué)生分析發(fā)生在學(xué)?；虬嗌系囊恍┬∈拢屗麄兎治銎渌瑢W(xué)處理問題的方式是否對，再讓學(xué)生談一談自己遇到這種事的處理方法，站在教師角度又會怎么做。比如有時候教師在上課期間收繳了學(xué)生的手機或小說，學(xué)生不但不上交而且極力為自己辯解；學(xué)生隨手亂扔垃圾，給其他同學(xué)取一些讓人無法接受的外號；背地里說教師的壞話，因為同學(xué)之間的一些事而暴粗口打架；學(xué)生的發(fā)型和著裝跟自己的“身份”不符等等一些小但常見的問題。在學(xué)生分析思考這些“案例”的過程中學(xué)到明是與非、辨對與錯。通過別人的錯誤教育自己，通過轉(zhuǎn)變角度換位思考理解教師的苦心，這樣教育產(chǎn)生的印象更深，效果更好。只要他們真正認清了是非對錯，那么在學(xué)習上將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就簡單得多，學(xué)習就會更加自覺，今后遇到問題都能停一停、想一想，然后做出理智的選擇。二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。這方面主要針對學(xué)生的個性，在跟學(xué)生談心之前也要備好課，了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)生的朋友圈、學(xué)生的家庭情況、其他學(xué)生對他的評價等。掌握這些跟學(xué)生的談話就有針對性，談話的效果也會提高。談話的時間也要做好安排，就像前面說的不僅是在學(xué)生違紀之后，更多的是學(xué)生沒有違紀的時候，這種情況下的談話不像是教師對學(xué)生的教育，更像朋友之間的談心，效果就會更好。

二、加強班集體凝聚力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生中有很多是獨生子女、留守學(xué)生，這些人在家庭中受到更多的呵護和寵愛，總是以自我為中心，缺乏責任感、集體感，只談權(quán)利的享受不談義務(wù)的履行。在班上也總是我行我素或只與少數(shù)同學(xué)形成自己的小圈子。如果教師不能將班集體擰成一股繩，那么今后工作的難度就會加大。為了增強班集體的凝聚力，除了紀律的約束之外還可以經(jīng)常組織一些集體活動，比如邀請別的班舉行一些籃球比賽、兩人三足等集體體育項目的活動，分組進行成語接龍、智力闖關(guān)、謎語大全等益智類游戲。通過這些游戲活動可增強同學(xué)之間的友誼，化解同學(xué)之間的矛盾，提高對班集體的認識。這樣一來，班干部的管理有效了，同學(xué)之間的建議會聽了，自我約束能力也提高了。班集體的凝聚力自然而然地得到了提高，班主任的管理就更加輕松了，學(xué)生在班上的學(xué)習就更加“自由”了。

三、引導(dǎo)學(xué)生制定合理的目標

學(xué)生的思想態(tài)度端正了，班集體的意識增強了，他們的注意力就會發(fā)生改變。想讓自己學(xué)點知識，但進入初三部分學(xué)生對升學(xué)失去了信心，而導(dǎo)致在學(xué)習上自暴自棄。這時引導(dǎo)他們制定一個合理的目標，就能給予他們學(xué)習的理由、奮斗的動力。如果每個學(xué)生的目標都是為了讀高中考大學(xué)，那么有很多人會失去信心，特別是進入初三之后，成績差的一部分學(xué)生眼見考高中無望，這些人就會將注意力轉(zhuǎn)移到別的地方，這樣的話就會成為班上或是學(xué)校的不穩(wěn)定因素。作為班主任就是要讓每個人“不虛度光陰”，讓他們對未來充滿信心，讓他們學(xué)習有動力。

在教育學(xué)生時應(yīng)注意三點：第一，要求學(xué)生不要把考高中當作初三努力的目標，而要將目標放在四年之后的考大學(xué)，這樣學(xué)生就不會覺得時間短，對于那些基礎(chǔ)弱點的學(xué)生也會覺得努力還來得贏。而且要讓那些想考大學(xué)的學(xué)生明白，不管你能不能考上高中但要想讀大學(xué)高中是必須經(jīng)歷的三年，與其高中努力不如現(xiàn)在行動，這樣時間還有四年。那現(xiàn)在就要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣、行為習慣，并能夠持之以恒、堅定不移地朝目標奮斗，只有這樣才有希望。第二，對于少部分基礎(chǔ)特差的學(xué)生，今后不可能去讀高中，如果他們沒有學(xué)習的動力就會虛度光陰破壞學(xué)習環(huán)境，筆者就會教育他們對初三的目標就要練就一份耐力、忍力，要坐得住、靜得下，為今后進入社會打好基礎(chǔ)，并對一些有技術(shù)特長的學(xué)生加以引導(dǎo)。如果實在聽不懂初三的文化課，學(xué)生想做什么要跟教師申請，如果確實對學(xué)生今后人生有幫助，教師還是會允許的，讓學(xué)生的注意力從沒有用的小說手機中轉(zhuǎn)移出來。第三，要讓學(xué)生明白每個人都是“活到老學(xué)到老”，很多的學(xué)習都是在不知不覺中進行，在學(xué)校的學(xué)習只是學(xué)習的一種形式，而不應(yīng)該把在學(xué)校的學(xué)習當作一種負擔。

四、制定合理的班級規(guī)章制度

即使一個班上絕大部分學(xué)生進入了學(xué)習的狀態(tài)，維持這種狀態(tài)還要采取一定措施的。畢竟初三學(xué)生，還不是很明事，自制力也不夠，要有必要的班級制度約束學(xué)生。關(guān)于班級制度不能強行讓學(xué)生執(zhí)行，而應(yīng)該跟班委商量，讓全班學(xué)生參與，讓學(xué)生自己制定出班級制度，這樣學(xué)生會更自覺執(zhí)行。有了學(xué)生自己制定的班級制度，班主任工作成效也會更高。為什么筆者把班級的規(guī)章制度放在這里來說？如果學(xué)生的思想還沒進入學(xué)習狀態(tài)而跟他們談要遵守這個遵守那個，學(xué)生執(zhí)行起來就比較難。在班級制度中一定要有獎懲措施，對于表現(xiàn)好有進步（不只是學(xué)習而是學(xué)生的方方面面）的要獎勵，特別是那些思想容易動搖的，只要有些進步就給予獎勵，讓他們覺得付出有收獲。而對那些教而不改、情節(jié)嚴重的要進行罰款。在學(xué)生的自覺性和班級制度的約束下，他們的求進步想學(xué)習的勁頭就足了。

作為班主任，只是想讓學(xué)生明白事理，遇事冷靜；能夠為自己樹立一個目標，有一個努力的方向；讓學(xué)生明白只要堅持付出就有回報和懂得誠懇為人、踏實做事的道理。讓學(xué)生自覺朝著“三好”努力，即在家是個好孩子，在校是個好學(xué)生，在社會是個好公民。