試論目標(biāo)管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用

李偉

摘 要：隨著社會的進(jìn)步和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，目標(biāo)管理已在高校學(xué)生的管理中被各大高校廣泛應(yīng)用。它作為一種新世紀(jì)的管理思想和方法，對于高校的管理具有重大意義。它不僅能對學(xué)校的管理了制度進(jìn)行等量分解，還能最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就目標(biāo)管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析，試論其給高校管理帶來的便利和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理；高校學(xué)生；管理方法

眾所周知，大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生全方面素質(zhì)的重要時(shí)期，也是每個(gè)人即將步入社會的起點(diǎn)，因此大學(xué)四年的時(shí)間應(yīng)好好把握，盡可能地提升自己，切勿虛度光陰。然而大學(xué)生涯也是最讓人迷茫的時(shí)期，由于空閑時(shí)間太多，容易讓人沒有目標(biāo)，找不到事干，缺乏積極主動性，這樣會阻礙學(xué)生在各方面的發(fā)展。為了從根源上解決這一問題，必須從高校管理模式著手，進(jìn)行制度改革，有針對性地對學(xué)生們進(jìn)行管理。而目標(biāo)管理就是高校管理中，較為突出的管理方法，它也在目前的教育中被廣泛應(yīng)用。所以，合理有效地運(yùn)用目標(biāo)管理方法，將對各大高校未來的發(fā)展具有重大意義。

1 目標(biāo)管理的意義和內(nèi)涵分析

充分認(rèn)識、了解目標(biāo)管理理論，才能科學(xué)有效加以運(yùn)用，而有效的目標(biāo)管理不但能激發(fā)學(xué)生的積極性和進(jìn)取心，還對學(xué)生的全方面綜合發(fā)展有極大幫助。因此目標(biāo)管理被各大高校爭相應(yīng)用。它的管理體系中蘊(yùn)含了豐富的意義和內(nèi)涵。下面就它的意義和內(nèi)涵進(jìn)行分析。

（一）目標(biāo)管理依靠整、分、合為原理，首先對大學(xué)生們整個(gè)教育管理進(jìn)行針對性的目標(biāo)分解，再根據(jù)結(jié)果，進(jìn)行同類型整合。從而達(dá)到超越原先整體目標(biāo)的效果，從根本出發(fā)，為大學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)管理。

（二）目標(biāo)管理的目的在于通過學(xué)生自身設(shè)定目標(biāo)，來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的巨大潛能。通過對自身目標(biāo)的設(shè)定，調(diào)動他們的積極性和主動性，去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，激發(fā)內(nèi)在的斗志與能力，為了設(shè)立的目標(biāo)而作出努力，未達(dá)到目標(biāo)而奮斗。

由于目標(biāo)管理在各大高校的大力實(shí)施，為不少高校解決了學(xué)生自身的目標(biāo)問題。他的根本目的是根據(jù)學(xué)生自身情況引導(dǎo)他們?yōu)樽约涸O(shè)立目標(biāo)，制定既符合社會又滿足自身?xiàng)l件的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)所定目標(biāo)進(jìn)行努力，并參與各類的校內(nèi)活動。讓他們在制度管理的限制下，充分投入校內(nèi)活動，從中吸取知識和經(jīng)驗(yàn)，讓自身得到成長，并提高相關(guān)技能。從而得到全方位的發(fā)展，進(jìn)一步完善自己。

（三）若要在高校內(nèi)有效實(shí)施目標(biāo)管理，就必須將理論與實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)巧妙地滲透到每一個(gè)管理環(huán)節(jié)中去，用目標(biāo)設(shè)立來讓學(xué)生學(xué)會去面對困難、克服困難，并朝著目標(biāo)努力。

2 目標(biāo)管理在高校學(xué)生管理中的必要性分析

（一）目標(biāo)管理是調(diào)動學(xué)生積極主動性的調(diào)劑品

由于目標(biāo)管理具有極強(qiáng)的針對性，對學(xué)生的認(rèn)知以及未來起引導(dǎo)作用。所以，在實(shí)施的過程中，教師們不會強(qiáng)制性地對學(xué)生作出制定和要求，只通過引導(dǎo)的方式，讓他們合理設(shè)定自己的目標(biāo)，進(jìn)行努力，此過程只要學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，在原有身的基礎(chǔ)上有所提升即可。這也使得大學(xué)生有更多的自主性和空間選擇性，主動積極培養(yǎng)自己的素養(yǎng)和能力。

（二）目標(biāo)管理符合大學(xué)生的成長規(guī)律

“需要層次理論”中曾提到，所有人都需要劃分層次，當(dāng)較低層次需求

達(dá)到，就會往更高層次去努力，這種需求就是大學(xué)生在行為意識里的動力。每個(gè)大學(xué)生都是經(jīng)歷小學(xué)升初中，初中升高中一路成長過來的，被一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)在不斷鞭策著自己前進(jìn)，而在不同階段時(shí)，對于目標(biāo)的追求都會在上一階段的基礎(chǔ)上得到提升。這也是促使他們不斷提升自己的動力。因此，在進(jìn)行目標(biāo)管理時(shí)，設(shè)立目標(biāo)可有針對性地逐一遞增，根據(jù)他們的相關(guān)心態(tài)和心理表現(xiàn)，幫助他們分層次設(shè)定目標(biāo)，激發(fā)他們的興趣，帶動他們的積極主動性，讓他們在不斷的優(yōu)越感和滿足感中，找到自己的自信，同時(shí)為下一個(gè)遞增目標(biāo)而努力。

（三）目標(biāo)管理的實(shí)施能讓學(xué)生管理工作趨向合理化、規(guī)范化

目標(biāo)管理是學(xué)生達(dá)成自身設(shè)立目標(biāo)的重要途徑，它的目的在于培養(yǎng)德智體美全方位綜合人才，針對大學(xué)生的不同特點(diǎn)，為不同的學(xué)生進(jìn)行逐一目標(biāo)劃分，且分層次劃分，這不僅能夠加快目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還能有利于學(xué)生管理工作趨向科學(xué)規(guī)范化。

（四）目標(biāo)管理的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)高等教育迅速發(fā)展的有效途徑

高等教育就是為社會培養(yǎng)德智體美多方面綜合發(fā)展的全面性人才，這是各大高校的基本任務(wù)，同時(shí)也是人才培養(yǎng)的目標(biāo)。但所謂的目標(biāo)并非一時(shí)就能實(shí)現(xiàn)，它是需要不斷實(shí)踐、改善、強(qiáng)化的。在實(shí)施的過程中，有針對性地根據(jù)每位學(xué)生的成長規(guī)律，通過所有師生一起努力，實(shí)現(xiàn)所設(shè)立的目標(biāo)。推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 高校學(xué)生管理中目標(biāo)管理的實(shí)施步驟

目標(biāo)管理在高校學(xué)生的管理中的實(shí)施分為：制定、實(shí)施、成果評價(jià)三個(gè)階段，以下將對它所歷經(jīng)的三個(gè)階段進(jìn)行詳細(xì)敘述。

（一）制定目標(biāo)階段

目標(biāo)管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用可細(xì)分為兩個(gè)部分，分別是：組織目標(biāo)管理和個(gè)人目標(biāo)管理。前者是教育的總目標(biāo)體現(xiàn)和依據(jù)，由于不同學(xué)生的生活習(xí)慣和成長歷程不同，所以對每件事物的看法也不一致，這就形成了他們極具針對性的個(gè)人性格特點(diǎn)和目標(biāo)。在目標(biāo)管理實(shí)施的過程中，管理者只需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣、性格特征、興趣喜好，以及實(shí)際情況結(jié)合目標(biāo)要求進(jìn)行個(gè)人目標(biāo)制定，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，達(dá)成目標(biāo)。

（二）實(shí)施目標(biāo)階段

1.管理者需加強(qiáng)對學(xué)生目標(biāo)的分析研究工作。

（1）他們要通過不斷地觀察和分析得出每位學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況，找出符合他們現(xiàn)狀的目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)際分析現(xiàn)狀與制定目標(biāo)之間存在的差距，以及解決差距的方法，并分析阻礙學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本原因，有針對性地為學(xué)生制定相關(guān)措施。

（2）優(yōu)化班級管理系統(tǒng)，明確班委會內(nèi)在關(guān)系，各司其職，在工作上積極配合，互相幫助。給學(xué)生干部一定的自主空間，讓他們進(jìn)行自我管理。

2.管理者需進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和咨詢，及時(shí)為學(xué)生解決，在目標(biāo)管理過程中出現(xiàn)的問題。

3.嚴(yán)格把關(guān)信息反饋環(huán)節(jié)的工作，掌握目標(biāo)管理實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)糾正錯誤，確保目標(biāo)的完美實(shí)現(xiàn)。

（三）目標(biāo)成果的評價(jià)階段

要求學(xué)生先根據(jù)自身實(shí)踐寫出目標(biāo)管理總結(jié)和自我評價(jià)，然后同學(xué)之間互評，最后由管理者進(jìn)行綜合評定。在評定過程中，需要管理者一直充當(dāng)監(jiān)督的角色，了解時(shí)事評估情況，最后做出公正、客觀的評價(jià)。實(shí)行獎懲制度，完成目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行合理獎勵，未達(dá)到制定目標(biāo)的學(xué)生，則需要管理者幫助其分析并找出未達(dá)標(biāo)原因，作出下一次目標(biāo)調(diào)整。

4 結(jié)束語

目標(biāo)管理在高校學(xué)生的管理中的應(yīng)用，適應(yīng)了21世紀(jì)社會的人才需求，同時(shí)也在一定程度地為學(xué)生制定了未來的發(fā)展目標(biāo)，讓他們明確自己的發(fā)展方向，滿足大學(xué)生的心理需求和渴望，遵循他們的成長規(guī)律。在這樣的情形下，目標(biāo)管理的開展，能有效地提高高校的教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率，提高學(xué)校的生源率，為社會培養(yǎng)全方面發(fā)展的“四有”人才。

參考文獻(xiàn)

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