如何提高學(xué)生的寫作能力

陳晶

[摘要]：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。那么，如何做才能讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，從而提高其寫作能力呢？對(duì)此，進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]：中學(xué)語文 寫作能力 提高對(duì)策

一、讀寫結(jié)合

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是人類獲取各種知識(shí)、了解各種信息的一個(gè)主要渠道。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以讓學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累詞匯、開闊視野，還能學(xué)習(xí)各類文章的寫作規(guī)律，從而解決學(xué)生作文難的顧慮。但是，閱讀僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，既不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，也不能提高學(xué)生們的寫作能力，只有讓學(xué)生熱愛閱讀，多讀課外報(bào)刊、雜志、古今名著等，使學(xué)生有了大量閱讀量的積淀，才能寫出有真情實(shí)感的文章來。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這說明閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感、語言表達(dá)能力是大有裨益的。在閱讀中，讀不僅僅是一般意義上的獲取知識(shí)信息，而且是在讀中吟味語言的妙境，借鑒語言的方法，接受語言的熏陶。在課內(nèi)外閱讀中，在對(duì)文學(xué)作品的欣賞中，學(xué)生可以盡情的在文學(xué)的海洋中倘徉，體味文學(xué)的奧秘，在不知不覺中培養(yǎng)和加強(qiáng)了語言能力，增強(qiáng)了語感。這樣就有效解決了學(xué)生作文中寫的干巴巴、語病多的問題了。

二、擴(kuò)寫仿寫

《語文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的策略提出“愛護(hù)他們想說想寫，敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信?！币龅竭@一點(diǎn)，最好的方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫和仿寫。擴(kuò)寫可從短語擴(kuò)展入手。短語是由詞組合而成的。最基本的組合是兩個(gè)詞，但短語的組合又不限于兩個(gè)詞，有時(shí)是三個(gè)或多個(gè)詞，如“中學(xué)語文教材”“認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是三個(gè)詞，而“中學(xué)語文教材教法”“我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是四個(gè)詞。這些多個(gè)詞的組合實(shí)際上是由兩個(gè)詞組合擴(kuò)展而來的，這就是短語擴(kuò)展。在擴(kuò)展練習(xí)中，老師要愛護(hù)學(xué)生想說想寫的熱情，挑選一些簡(jiǎn)單易擴(kuò)展的詞語讓學(xué)生自由擴(kuò)展，或是讓學(xué)生隨意寫出自己認(rèn)為容易擴(kuò)展的詞語進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵(lì)他們敢說敢寫，讓他們樂于表達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫的基礎(chǔ)上，再讓他們進(jìn)行仿寫。仿寫就是仿寫句式，是根據(jù)特定的語言情景，按指定的參照對(duì)象進(jìn)行仿造。仿寫要做到緊扣話題，語體和諧，結(jié)構(gòu)一致，辭格相同。最關(guān)鍵的是把握語境，理解模仿對(duì)象的結(jié)構(gòu)和含義，做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊，又有參照對(duì)象，學(xué)生有表達(dá)的自信和興趣，當(dāng)然就樂于表達(dá)。

三、修改潤(rùn)色

修改，是提高中學(xué)生寫作能力重要的一環(huán)。不少學(xué)生將寫作當(dāng)做負(fù)擔(dān)，勉強(qiáng)完成任務(wù)后，不愿修改文章。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改。正如葉圣陶同志主張文章要自己改，多念多改。他說：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，大致可以聽出來?？傊嗄疃喔?，作文進(jìn)步才快?！弊魑恼J(rèn)真的同學(xué)，大都有相同體會(huì)：文章寫完后，細(xì)讀一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些毛??；把這些毛病改了，文章會(huì)變得好一些。這正是“文從改中出”，“善作不如善改”。修改文章，考慮的地方很多，例如觀點(diǎn)的斟酌，材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，語言的推敲等。老師開始指導(dǎo)學(xué)生修改時(shí)可以從語言修改入手，通過修改，使語言變得準(zhǔn)確、清楚，使人看了明白。著重考慮：用詞恰當(dāng)否？句子構(gòu)造合理否？句子連貫否？層次清楚否？語言得體否？讓學(xué)生將“寫”與“改”結(jié)合起來，將“改”當(dāng)作“寫”同樣重要的環(huán)節(jié)來完成，打破“文章修改是老師的事”這種陳舊的觀念。做到“三分文，七分改”，寫得稱心，改得如意，使文章增色。學(xué)生學(xué)會(huì)了修改，寫作能力自然也就提高了。

四、積累名句

部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實(shí)，這是心中沒有寫作素材，“巧婦難為無米之炊”，自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材。積累名句，就是個(gè)好方法?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶”，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對(duì)于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。

提高學(xué)生的寫作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。方法可以各異，殊途能夠同歸。只要能貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們樂于動(dòng)筆，易于表達(dá)，說出真心實(shí)感的都是行之有效的方法。

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