任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的使用價(jià)值

習(xí)厚蘭

[摘要]：隨著新課改不斷深入貫徹改革，對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提出更高的要求，因而任務(wù)型英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并被諸多國(guó)家采用。任務(wù)型英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式是當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)的需要，是英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的表現(xiàn)。聽(tīng)力活動(dòng)是人們獲得語(yǔ)言知識(shí)的基本途徑之一，也是提升語(yǔ)言交際能力的重要環(huán)節(jié)。因此，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，英語(yǔ)教師要積極引用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，提高語(yǔ)言的綜合素質(zhì)水平和運(yùn)用能力。

[關(guān)鍵詞]：初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)模式 應(yīng)用價(jià)值

任務(wù)型教學(xué)模式主要是指在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，以教師明確的聽(tīng)力課程教學(xué)目標(biāo)為前提，與相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，并以創(chuàng)造性的教學(xué)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在教學(xué)中更為積極的討論、交流、思考，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。下文將會(huì)分析任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的重要性以及在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的有效的價(jià)值。

一、在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中實(shí)行任務(wù)型教學(xué)的重要性

隨著新課改的深入改革，教學(xué)中更多的是以學(xué)生為教學(xué)中心，以人為本。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，以參與、合作、實(shí)踐及交流為學(xué)習(xí)的方式和任務(wù)教學(xué)途徑，以此全方位提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，有效的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中單純傳授語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，并且能將綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。任務(wù)型教學(xué)主要是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際相貼近的教學(xué)活動(dòng)，從而引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛，從而輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行任務(wù)型教學(xué)模式是非常的重要的，它能帶來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)模式不可取代的教學(xué)效果，它是教育進(jìn)步的表現(xiàn)，時(shí)代發(fā)展的需要，因此在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中必須是實(shí)行任務(wù)型英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式。

二、在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中實(shí)行任務(wù)型教學(xué)意義

任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中帶來(lái)的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式不可取代的，而且任務(wù)型教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的需要，是現(xiàn)代教育進(jìn)步的表現(xiàn)，因此在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中要注重實(shí)行任務(wù)型教學(xué)，并將其落實(shí)到教學(xué)過(guò)程，這樣才能培育出更多綜合能力的人才。下面逐一的講解在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)效果。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)

在過(guò)去由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)中主要是以老師為教學(xué)的中心，這樣就容易形成“獨(dú)白式”的教學(xué)模式。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，不管老師在課堂上講的多么的激情澎湃，臺(tái)下的學(xué)生以不以為然、漠不關(guān)心，這樣就不利于教學(xué)的進(jìn)行，在教學(xué)成果上也不會(huì)取得突破。在教學(xué)中實(shí)行任務(wù)型教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為教學(xué)中心的形式，在教學(xué)上更多的是以學(xué)生為教學(xué)的主導(dǎo)，因?yàn)樵诮虒W(xué)中老師是以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)中也充分考慮學(xué)生的興趣和對(duì)教學(xué)的需要。在任務(wù)型英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的中心是學(xué)生，老師在教學(xué)過(guò)程中更多的是扮演一個(gè)指引者并引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式可以帶來(lái)事半功倍的教學(xué)效果

在教學(xué)中一個(gè)正確、合理、科學(xué)的教學(xué)模式，可以給教學(xué)帶來(lái)事半功倍的教學(xué)效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)取得的教學(xué)效果就是最大的證明。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式中，多數(shù)都是以學(xué)生設(shè)定好的語(yǔ)言項(xiàng)目作為教學(xué)的項(xiàng)目，這樣就使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。而任務(wù)型教學(xué)模式能恰當(dāng)?shù)貜浹a(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的這一問(wèn)題，任務(wù)型教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生自身的語(yǔ)言認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)的需要出發(fā)的，能有效地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的任務(wù)以及完成任務(wù)所需的語(yǔ)言知識(shí)。這樣使得教學(xué)更富有創(chuàng)造性和靈活性，也使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于中心的地位，在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到所需的語(yǔ)言知識(shí)，堅(jiān)定語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心，從而使初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）在教學(xué)中能快速地引起學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛

任務(wù)型教學(xué)模式主要是以創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)，并從多方面為英語(yǔ)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)條件，這就要求在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，無(wú)論是聽(tīng)力的材料還是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，都要根據(jù)情景性和真實(shí)性進(jìn)行設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐。這樣貼切的設(shè)計(jì)，在聽(tīng)力教學(xué)中不但能夠讓學(xué)生與教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)密切聯(lián)系起來(lái)，還能使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，活躍教學(xué)的課堂，從而提升學(xué)生英語(yǔ)的能力。

（四）能讓學(xué)生更好地了解自身英語(yǔ)水平

任務(wù)型教學(xué)模式相對(duì)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，能讓學(xué)生更充分地了解到自身的英語(yǔ)水平，促使認(rèn)知能力以及情感水平的發(fā)展。在任務(wù)型教學(xué)中，課堂上更多的是以小組形式進(jìn)行交流來(lái)共同完成任務(wù)。這樣的教學(xué)模式可以給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，從而使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)和提升英語(yǔ)認(rèn)知的水平。在教學(xué)中通過(guò)小組交流的形式進(jìn)行教學(xué)，不但可以促進(jìn)學(xué)生的情感，還可以讓學(xué)生更好地了解自身的能力水平，從而更好地完善綜合語(yǔ)言能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)模式是現(xiàn)代化發(fā)展的需要，也是教育進(jìn)步的表現(xiàn)，它在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中帶來(lái)的教學(xué)效果是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式不可替代的教學(xué)效果。在當(dāng)下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，有較多的國(guó)家采用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中也取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，而且任務(wù)型教學(xué)是以學(xué)生的興趣以及認(rèn)知能力作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案更能符合學(xué)生教學(xué)的需要，因此在教學(xué)中取得的教學(xué)效果更為明顯，并且能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以及活躍教學(xué)的氛圍，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。

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