初中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

梅花

【摘 要】良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一點(diǎn)一滴養(yǎng)成。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，獨(dú)立思考，善于發(fā)問(wèn)，及時(shí)改錯(cuò)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)；獨(dú)立；質(zhì)疑；改錯(cuò)

現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)和老師有這樣的疑問(wèn)，為什么孩子小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)一直很好，上了初中之后卻被其他同學(xué)落下這么多？其中重要原因之一是孩子們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證。在學(xué)科增多，課堂強(qiáng)制訓(xùn)練減少，學(xué)習(xí)效果得不到有效鞏固的條件下必然會(huì)成績(jī)下滑。良好的習(xí)慣不能一蹴而就，是需要一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成。

良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，不能簡(jiǎn)單理解為上課注意聽，作業(yè)按時(shí)完成。我認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從以下幾方面養(yǎng)成。

一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)寫預(yù)習(xí)筆記。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性。而在預(yù)習(xí)之前，一定要有預(yù)習(xí)提綱，它是學(xué)生預(yù)習(xí)的“指向標(biāo)”、“方向盤”。在編寫預(yù)習(xí)提綱時(shí)，一般要以“問(wèn)題”為線索，把每節(jié)課學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、規(guī)律都變成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考與探究，從而去獲得新知。問(wèn)題的難度要適中，過(guò)高過(guò)多則無(wú)法完成，要求太低太少則難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至干擾教學(xué)。而在檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果的時(shí)候，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要利用學(xué)生的好奇心去培養(yǎng)預(yù)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如：在預(yù)習(xí)《三角形的內(nèi)切圓》一節(jié)時(shí)可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：在某家工廠，工人遇到這樣的難題：如何在一塊三角形鐵皮上截一個(gè)面積最大的圓？你能通過(guò)本節(jié)課的預(yù)習(xí)，幫助工人師傅完成任務(wù)嗎？讓學(xué)生帶著懸念進(jìn)行預(yù)習(xí)，大大提高了學(xué)生的求知欲望。

二、獨(dú)立思維的習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，使他們積極動(dòng)腦，獨(dú)立思考，能夠經(jīng)常、主動(dòng)地發(fā)表自己獨(dú)立的見解。只有這樣，才能使學(xué)生真正地理解和掌握知識(shí)，在學(xué)習(xí)生活中靈活地運(yùn)用知識(shí)。

在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)散他們的思維，鼓勵(lì)他們多種方法解題，調(diào)動(dòng)他們的積極性。正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)而且要會(huì)學(xué)，使其真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生由學(xué)習(xí)的客體真正變成學(xué)習(xí)的主體，即由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)收到事半功倍的效果。

三、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣

整理錯(cuò)題集，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中很重要。學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，關(guān)鍵是看學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，認(rèn)真及時(shí)地改正，并形成習(xí)慣，這樣才會(huì)促使學(xué)習(xí)的不斷提高。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些判斷、選擇、改錯(cuò)等類型題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生找到解決問(wèn)題的途徑。每當(dāng)課堂教學(xué)，有同學(xué)回答問(wèn)題有錯(cuò)誤，大家便爭(zhēng)著、搶著給予糾正，這樣不僅創(chuàng)設(shè)了非?；钴S的課堂氛圍，在及時(shí)改錯(cuò)的過(guò)程中，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

很多時(shí)候，一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生總是三番五次的出錯(cuò)。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成才、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣，經(jīng)常拿出來(lái)翻一翻，看一看，加深印象，就能減少錯(cuò)誤的幾率。

四、質(zhì)疑的習(xí)慣

巴浦洛夫說(shuō)的好：“懷疑，是探索的動(dòng)力?！敝袑W(xué)生對(duì)新事物存在好奇的心理，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，不同的意見，學(xué)生能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。養(yǎng)成學(xué)生善于發(fā)問(wèn)的習(xí)慣，不但能溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)求異同的訓(xùn)練。能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使悟性高的學(xué)生更上一層樓。

對(duì)于那些敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，特別是提出不同見解的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。另外通過(guò)“一題多變”、“一題多解”和編題練習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生獨(dú)立并創(chuàng)造性地運(yùn)用已有知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)，可使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

五、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果有效途徑之一。做作業(yè)是促進(jìn)知識(shí)消化的過(guò)程。作業(yè)題一定要經(jīng)過(guò)教師的精心篩選，有很強(qiáng)的代表性、典型性，而不能一味追求題量，要少而精。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真完成作業(yè)，面對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題積極思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高思維的敏捷性，得到思維的鍛煉，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要手段。

習(xí)慣是一種行為，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生定會(huì)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中受益，取得良好的成績(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，也會(huì)體會(huì)成功的喜悅，感受到解決困難時(shí)的成就感，對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)生活也極為有益。

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