淺談小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

叢艷平

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平取決于小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)能力水平。小學(xué)英語(yǔ)教師只有具備優(yōu)良的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及很強(qiáng)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)我國(guó)加入WTO后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)快速發(fā)展的需要，培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性競(jìng)爭(zhēng)力的一代新人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)；專業(yè)知識(shí)；業(yè)務(wù)水平；教學(xué)教研能力

社會(huì)在發(fā)展，教育在改革，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展教育改革的需要。提高小學(xué)教師的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀以及社會(huì)道德價(jià)值觀的培養(yǎng)與形成都起著舉足輕重的作用，優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)關(guān)鍵在于教師，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平取決于小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)能力水平。小學(xué)英語(yǔ)教師只有具備優(yōu)良的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及很強(qiáng)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)我國(guó)加入WTO后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)快速發(fā)展的需要，培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性競(jìng)爭(zhēng)力的一代新人。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，每天我都被一種深深的自豪感和使命感包圍著。無(wú)論是在校園里，操場(chǎng)上或是在回家的路上遇到學(xué)生，他們都會(huì)親切而敬重地稱呼一聲：“ Hi！ Miss Cong！” ！ “Good morning/afternoon ！ Miss Cong” ！與學(xué)生打成一片，零距離接觸，有時(shí)竟也能探得學(xué)生的小秘密呢。曾有同事問(wèn)我：“怎么你和學(xué)生會(huì)有如此交情呢？”我笑而不答。其實(shí)我也在心底反復(fù)思索這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合自己工作經(jīng)歷和一些老教師的經(jīng)驗(yàn)之談；參閱了一些教育教學(xué)的書籍和報(bào)刊，找到了通往教育成功之路的鑰匙！

老師作為文化與道德規(guī)范的傳遞者，在學(xué)生眼里教師就是文化傳播者和道德行為的楷模，教師一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生有潛移默化作用，如果教師能說(shuō)教合一，學(xué)生就很容易受到積極的影響，反之，則不然。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是老師要求學(xué)生做什么，必須自己先帶頭做什么，即“身正為范”！在英語(yǔ)課堂上，要注意紳士風(fēng)度的培養(yǎng)，它雖然內(nèi)涵很多，但我告訴學(xué)生咱們首先就從“Thank you ！”說(shuō)起吧！懂得講“Thank you ！”是做到“紳士風(fēng)度”的第一步！借過(guò)學(xué)生筆記后，我說(shuō)“Thank you ！”這是保持風(fēng)范的第二步，學(xué)生拿來(lái)錄音機(jī)，我說(shuō)”Thank you ！”這是師生之間亦師亦友的第三步。就這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中脫口而出了?？吹搅藢W(xué)生的喜悅之情我心中也認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值。我認(rèn)為新世紀(jì)英語(yǔ)教師應(yīng)該具有以下素質(zhì)：

一、基本的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)

扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)是構(gòu)成教師向?qū)W生“授業(yè)” 的基本內(nèi)容。英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)，對(duì)于從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)是適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的保障。英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)一般指英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、文化方面的內(nèi)容，還包括準(zhǔn)確而流利的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，一定的貼近兒童生活的詞匯量，牢固的語(yǔ)法修辭及文體方面的知識(shí)以及本國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念等領(lǐng)域的文化知識(shí)。掌握這些專業(yè)知識(shí)是小學(xué)英語(yǔ)教師首先要具備的專業(yè)素養(yǎng)。

二、強(qiáng)烈的事業(yè)心、敬業(yè)精神和過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平

教師的本職就是教書育人，要求我們教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任心和敬業(yè)精神。教師的品德是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的一言一行將對(duì)學(xué)生良好品德的形成起著潛移默化的作用。我們每一位英語(yǔ)教師不應(yīng)受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，應(yīng)保持良好的心態(tài)，保持良好的職業(yè)修養(yǎng)，形成自身的人格魅力，這種人格魅力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的影響作用是無(wú)法估量的，正所謂：親其師而信其道。加里寧說(shuō)過(guò)：教師首先應(yīng)該精通他所任教的學(xué)科，不懂這一門學(xué)科或者對(duì)這一門學(xué)科知識(shí)知道的不好，那么他在教學(xué)上就不會(huì)有成績(jī)。因此我們英語(yǔ)教師必須具備比較精深的專業(yè)知識(shí)，這些專業(yè)知識(shí)的形成僅靠自己以前所掌握的英語(yǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)教材不斷地在改變、在更新，知識(shí)面也在不斷地?cái)U(kuò)大。俗話說(shuō)：給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，甚而更多。如果我們英語(yǔ)教師自身口語(yǔ)水平有限，怎能要求學(xué)生說(shuō)一口嫻熟的英語(yǔ)？如果我們英語(yǔ)教師自身的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)存在某些缺陷，又怎能要求學(xué)生說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)而漂亮的英語(yǔ)呢？……。這些問(wèn)題的存在，就提出了英語(yǔ)教師必須接受繼續(xù)教育的迫切性。

三、過(guò)硬的教學(xué)教研能力

教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能。它是指教師如何教的技能，具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)實(shí)施、課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。兒童英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上受到班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生年齡與語(yǔ)言水平的制約，教師不僅要始終明白一節(jié)課的要求，并要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助自己有效地組織課堂活動(dòng)以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果?！缎抡n標(biāo)》要求在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)于較為復(fù)雜的活動(dòng)，教師除了用簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)言講解外，還要做示范動(dòng)作或通過(guò)歌唱、表演、畫簡(jiǎn)筆畫等等更為直觀的手段來(lái)幫助教學(xué)，更好地完成目標(biāo)。藝術(shù)、文體技能、繪畫、書法、唱歌、指揮、編導(dǎo)等藝術(shù)表能力能使小學(xué)英語(yǔ)教師有效地組織生動(dòng)、形象的課堂教學(xué)活動(dòng)。要使英語(yǔ)教學(xué)寓教于樂(lè)，小學(xué)英語(yǔ)教師除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能外，自身的藝術(shù)、文體素質(zhì)也是他們?cè)诮虒W(xué)中必不可少的技能。

教學(xué)研究可以逐步培養(yǎng)教師自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新探索精神。小學(xué)教師要具有進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力，對(duì)教綱、教材、教法、課程設(shè)置等進(jìn)行研究實(shí)踐。小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)習(xí)教育科研方法的知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察，具有創(chuàng)造思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方法的能力、英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)和教材的分析能力、教學(xué)法乃至語(yǔ)言教學(xué)研究能力、課堂教學(xué)方法技巧的研究能力、小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理研究能力、教育調(diào)查與教學(xué)評(píng)價(jià)的能力、開(kāi)發(fā)課程資源的研究能力、教學(xué)行動(dòng)研究（反思）的能力以及課題研究能力和撰寫論文的能力等。

四、良好的知識(shí)能力、得體的儀表

教師要想有效地傳授知識(shí)，就必須勤奮刻苦，好學(xué)多思，擁有淵博的知識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解及精湛的教學(xué)技巧，能給學(xué)生以深刻的啟迪。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課感興趣的原因是在英語(yǔ)課中有很多游戲讓他們參與，而且在玩游戲中他們已經(jīng)不知不覺(jué)地學(xué)完了新課的內(nèi)容；作為教師的我對(duì)他們和顏悅色，學(xué)生總說(shuō)我親切得就象他們的姐姐，不給他們學(xué)習(xí)壓力。所以學(xué)生總是帶著期待上英語(yǔ)課的！而且他們還很喜歡了解國(guó)外的風(fēng)俗習(xí)慣，這一點(diǎn)更加深了對(duì)國(guó)外鄉(xiāng)土歷史的了解。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)更是起到催化作用。

研究表明，教師儀表大方，衣著整潔、樸素，會(huì)引起學(xué)生的好感。反之，則不然。由此可見(jiàn)，教師的著裝對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和情緒都有很大的影響！而教師的行為習(xí)慣更給了學(xué)生一次學(xué)習(xí)做人的參照。我認(rèn)為做人坦誠(chéng)、樸實(shí)、厚道最重要，做一個(gè)讓學(xué)生深愛(ài)的教師有活力有魅力的教師吧。

很多人認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)并不重要，因此對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)也沒(méi)有很高的要求。但隨著時(shí)代的發(fā)展，做為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們必須要從多方面提高自己的整體素質(zhì)。只有嚴(yán)格要求了自己，我們才能做好自己的教學(xué)工作。

【參考文獻(xiàn)】

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