開(kāi)發(fā)利用案例資源構(gòu)建地理高效課堂

張海荷

【摘要】地理教學(xué)和學(xué)習(xí)的案例資料來(lái)源很廣，就看是否有發(fā)現(xiàn)的眼睛，只要有心，處處都有。我深信案例教學(xué)的運(yùn)用必將使地理課堂教學(xué)更具活力，更有魅力，教學(xué)效果更好。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)發(fā)利用 案例資源 構(gòu)建 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.56 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0190-02

隨著新課改的不斷深入實(shí)施，廣大教師紛紛投入到新課改中，踐行課改的新標(biāo)準(zhǔn)、新理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還時(shí)間、思維以及自主發(fā)展的空間于學(xué)生，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。今天我重點(diǎn)說(shuō)的是課堂中運(yùn)用案例資源來(lái)提高教學(xué)效率，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和新教材的使用，特別是以探究性學(xué)習(xí)為核心的綜合實(shí)踐課程的設(shè)置，使案例教學(xué)得以逐步推廣并應(yīng)用于各科教學(xué)之中。案例教學(xué)作為一種新型教學(xué)形式，與一般的教學(xué)形式互補(bǔ)互進(jìn)，使地理課堂教學(xué)變得異彩紛呈，生機(jī)勃勃。案例資源的來(lái)源主要有：

1.課本上的和地理圖冊(cè)中的圖表、閱讀、活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)

這是最易得的，最省時(shí)間，也是最好用的資料。新課程下的地理課是用教材教，也就是把教材當(dāng)作一種教學(xué)資料來(lái)用，對(duì)于不同版本的教材要做到運(yùn)用得到，充分整合，有刪有增，這就要求我們對(duì)于教材中的一些有用的插圖、閱讀和活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，充分考慮資料所顯示的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和綜合分析問(wèn)題的能力。

如在講《“天山南北”——新疆維吾爾自治區(qū)》時(shí)，課本提供一幅新疆維吾爾自治區(qū)地形圖，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是讓同學(xué)們仔細(xì)讀圖從圖中提取關(guān)于新疆的地理信息。我把全班同學(xué)分成兩組，讓兩組同學(xué)進(jìn)行比賽，答案不雷同，并限制同學(xué)們回答問(wèn)題次數(shù)。

通過(guò)深入挖掘地圖，讓地圖提供的信息充分展示出來(lái)，可大大提高孩子們的讀圖分析能力，從而提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生課外活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查來(lái)的資料

獲取這類資料需要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐能力和團(tuán)體協(xié)作能力，他們可以利用課外活動(dòng)進(jìn)行走訪相關(guān)人員和部門，獲取資料。

如在講解世界面臨三大問(wèn)題時(shí)，針對(duì)環(huán)境問(wèn)題，讓同學(xué)們調(diào)查我們當(dāng)?shù)卮嬖诘沫h(huán)境問(wèn)題有哪些，然后課堂上進(jìn)行總結(jié)、并分析原因、寫出解決措施。

這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們認(rèn)識(shí)到了走可持續(xù)發(fā)展道路的重要性。

3.學(xué)生或教師自己編寫的案例與情景模擬

在現(xiàn)實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)上，利用原有的素材通過(guò)教師或孩子們充分的想象模擬編寫出來(lái)的。

如在講《中國(guó)土地資源》不合理開(kāi)發(fā)利用時(shí)我引用了孩子們編寫的這樣一則故事：

大樹(shù)與小草的對(duì)話

一切都那么安靜，大樹(shù)與小草都低著頭，好像正思索著什么，一陣微風(fēng)輕輕的吹過(guò)，它就像導(dǎo)火線一樣，使這場(chǎng)對(duì)話拉開(kāi)了序幕。

大樹(shù)：小草，你說(shuō)我們倆誰(shuí)重要呀？

小草：當(dāng)然是我重要了，我們遍及天涯海角，適宜放牧，為牛羊類提供食物，我們還能防止水土流失，大自然因?yàn)橛辛宋覀儾庞辛嘶盍?，如果大地失去了我們的點(diǎn)綴，還不知難看成是么樣子呢？

大樹(shù)：哼！別吹牛了，連你們的歌也這樣唱“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，你是一棵無(wú)人知道的小草”。誰(shuí)不知道，人類把我們稱為“大自然的總調(diào)度室”、“地球之肺”，此外我們還有增加空氣的濕度、防風(fēng)護(hù)田、涵蓄水源、保持水土的作用呢！

小草：大樹(shù)，你不要神氣，既然你有這么大的作用，那人類為什么還要害你呢？我看你們?cè)絹?lái)越少了。

大樹(shù)：你也看出來(lái)了，其實(shí)你只看到了我們這兒，另外，你還不知道呢！我們的親戚溫帶闊葉林家族的元老們已被破壞殆盡了，熱帶雨林家族現(xiàn)在正以每分鐘50公頃的速度在地球上消失，恐怕用不多久我們也會(huì)從地球上消失的，哎！不說(shuō)這些傷心事了。喂，老兄，你的生活還好吧！俗話說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”你們的生命力真的很頑強(qiáng)。

小草：哎！我們的生活也不像你所說(shuō)的那樣，現(xiàn)在草場(chǎng)超載嚴(yán)重，我們還沒(méi)等長(zhǎng)大就受到滅頂之災(zāi)，大片的沙漠侵占了我們的家園。我們的生活都受到了嚴(yán)重的破壞，照這樣下去，人類一定會(huì)自食其果的，南極臭氧層空洞，地球氣候的惡化都是最好的例證，人類也該覺(jué)醒了。

多補(bǔ)充這種材料既能鍛煉孩子們寫作能力，擴(kuò)大孩子們知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，又能提高孩子們的問(wèn)題意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

4.網(wǎng)上查詢來(lái)的資料

說(shuō)到網(wǎng)絡(luò)查詢，現(xiàn)在已經(jīng)用的很普遍了。由于計(jì)算機(jī)在近幾年的普及速度非?？欤旧厦恳淮翁骄?，學(xué)生都會(huì)到網(wǎng)上去獲取一些資料。

在講《中國(guó)南北方地區(qū)》時(shí)，學(xué)生們?cè)谕炼咕W(wǎng)百家講壇上下載下胡兆量教授的講座，我深受啟發(fā)，摘錄下來(lái)放在學(xué)案中。

中國(guó)文化南北差異的表現(xiàn) ：

南尖北平（建筑） 南敞北封（民居） 南輕北重（工業(yè)） 南澇北旱（降水）

南米北面（主食） 南船北馬（交通） 南水北旱（耕地） 南蔗北甜（糖料作物） 南油北生（油料作物） 南稻北麥（糧食作物）……

常補(bǔ)充這種趣味性資料，不僅可以擴(kuò)大孩子們的知識(shí)面，而且符合孩子們的年齡特點(diǎn)，學(xué)生們參與意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，俗話說(shuō)好學(xué)不如樂(lè)學(xué)，孩子們樂(lè)學(xué)了，教學(xué)效率自然提高。

5.報(bào)紙、雜志、電影電視等媒體資料

地理學(xué)科絕大部分內(nèi)容來(lái)源于生活實(shí)際，又被應(yīng)用到生活當(dāng)中。媒體資料比其他資料的優(yōu)越之處就是它的時(shí)效性。使學(xué)生學(xué)會(huì)從報(bào)紙雜志電影電視等媒體中獲取地理資料，然后用地理的觀點(diǎn)去解釋分析問(wèn)題。做到“用地理的眼睛觀察世界”。

如：在講《非洲》時(shí)，我借用了旅游衛(wèi)視報(bào)道的《梁子非洲十年》，我們一同跟隨梁子的足跡，通過(guò)梁子的所見(jiàn)所聞，我們輕松愉快的學(xué)習(xí)了非洲。

引用這些媒體資料，學(xué)生們感到很新奇，精力特集中，連平時(shí)學(xué)習(xí)興趣不高的同學(xué)，也積極參與學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，自主解決問(wèn)題，學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。何愁教學(xué)效果不高？

總之，案例教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，值得我們?nèi)L試和探索，地理教學(xué)和學(xué)習(xí)的資料來(lái)源很廣，就看是否有發(fā)現(xiàn)的眼睛，只要有心，處處都有。我們深信案例教學(xué)的運(yùn)用必將使地理課堂教學(xué)更具活力，更有魅力，教學(xué)效果更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)地理教學(xué)參考》