淺談職業(yè)規(guī)劃課程改革的現(xiàn)狀及未來趨勢

朱廷越 劉偉斌

【摘要】提高人才培養(yǎng)質量和就業(yè)觀，需借助有效的教育平臺，重新塑造大學生的就業(yè)觀，提升就業(yè)能力。大學生職業(yè)規(guī)劃教育有助于大學生塑造就業(yè)觀方面具有啟蒙和規(guī)劃作用。

【關鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃 改革現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0236-01

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課教學現(xiàn)狀分析

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是面向全校學生開設的公共必修課。按照教育部頒發(fā)的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》自2008年開始，全國各大高校陸續(xù)將職業(yè)規(guī)劃課程設置為公共必修課。因為各大高等院校的教育體系、教師資質和考核準則、學生能力素質等差異，所以該課程在課程設置、內(nèi)容開發(fā)、教育體系建設，實踐層面上的可操作經(jīng)驗，教學科研成果方面都不經(jīng)相同。因此，我校該課程設計和教學實踐應以本校的教學資源和教學體系為準，結合本地區(qū)的就業(yè)形式變化和學生們的就業(yè)價值取向，更好的進行內(nèi)容拓展，改進課程設置和教學模式，使課程教學去的更好的效果，構建學生的基本就業(yè)觀并且更大提升學生的就業(yè)能力。

職業(yè)規(guī)劃課程開設以來，各大高校相應開設了相關的教學指導和研究機構，整合校內(nèi)師資力量，制定了講學大綱，不斷修正和規(guī)范教學內(nèi)容。但作為一門新課程，在課程設置，內(nèi)容開發(fā)上等人處于初步探索階段。在實踐層面上可操作新經(jīng)驗不足。另一方面，由于教師背景、資質層次不齊，學生認識不到位及社會大環(huán)境的影響下，現(xiàn)階段職業(yè)生涯課程還未達到預期的效果，如何根據(jù)社會就業(yè)形勢變化和學生心理特點，更好的開展職業(yè)規(guī)劃課程仍是一項重要的課題。具體還存在以下兩個問題：

（一）教學效果欠佳

教學效果欠佳主要源于部分學生對課程的重要性認識不足，對于課程的目的性和意義認識不清，認為職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生生活相關程度不緊密。尚未意識到職業(yè)生涯規(guī)劃與自己未來就業(yè)息息相關。因此常常不認真聽課等，學習態(tài)度不端正。其次就是課程設置不合理。授課方式主要是課堂授課，實踐教學和互動教學的比例較小。另外，由于是一門新興學科，師資力量的限制和教師的經(jīng)驗不足，與其他課程銜接程度低，教師授課方式單一，互動難以實施，又由于學生人數(shù)多的客觀因素以及教師的教學方法不到位的問題，都在很大程度上抑制了學生學習的主觀能動新的發(fā)揮，導致職業(yè)生涯規(guī)劃課程的指導意義沒有真正實現(xiàn)。

（二）師資隊伍結構不合理資質有待提高

部分高校擔任職業(yè)生涯規(guī)劃教學的教師是各學院的輔導員、部分黨務工作者和“兩課”兼職教師，這些老師雖然都具有一定的教學經(jīng)驗但都缺乏相應的專業(yè)理論背景，缺少習用的理論知識和深入的研究，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程上并非專業(yè)的教師，教師在對課程的專業(yè)研究較淺在課程內(nèi)容上單一。師資隊伍力量薄弱，結構不合理專業(yè)化水平低的現(xiàn)實問題，很大程度上限制了教學效果。加之大部分都是青年教師，每天忙于個人工作，缺乏到其他的行業(yè)鍛煉的機會，這也使得課程基本停留在職業(yè)生涯規(guī)劃理論，當前就業(yè)形勢，就業(yè)政策的層面上，難以保障職業(yè)生涯規(guī)劃的實際效果。

二、職業(yè)規(guī)劃課程現(xiàn)狀的解決方案以及未來的發(fā)展趨勢

（一）以科學的教學體系為基礎增強教學的實效性

首先，設置合理的教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方案，貼近學生實際，關于這個問題，筆者認為，在明確教學目的前提下，一定要體現(xiàn)出課程的多重目標，注重學生學習興趣和實踐力的養(yǎng)成，既培養(yǎng)大學生個人職業(yè)規(guī)劃的能力，還要培養(yǎng)學生的職業(yè)意識與職業(yè)規(guī)范等多個方面，更重要的是要培養(yǎng)學生的自主能力，以理論分析當前就業(yè)形式，通過熱點的就業(yè)案例檢驗理論的實用性，體現(xiàn)教學的時效性。第三，強化教學管理，教學管理包括過程管理和結果評估，在相關部門的統(tǒng)一組織下，做好教學準備工作，集體備課和教學交流，做好教學過程管理，避免教學自由化，以學生教學評價和過程管理為依據(jù)做結果評估。第四，教學模式多元化，改進教育方法，運用多媒體技術，借助多媒體從不同角度切入講解。也可利用網(wǎng)絡平臺，延展課堂，激發(fā)學生探索的欲望等增強課程的時效性與針對性。

（二）打造資質合格的教師團隊

高校的職業(yè)規(guī)劃課程效果如何，主要取決于學校是否擁有一支專業(yè)化的教師團隊，首先高校應加大力度引進職業(yè)規(guī)劃學科等相關學科的人才，具備一支專業(yè)的優(yōu)秀的教師團隊，職業(yè)規(guī)劃是一門涵蓋廣泛的學科，涉及經(jīng)濟學、管理學、心理學等多個方面，因此在教師引進方面，要是教師引進與學科建設相配，應為他們最了解當前的就業(yè)模式和就業(yè)前景，他們能從專業(yè)的角度分析就業(yè)問題，可以很好的彌補“兩科”所不能提供的指導教育，其次對現(xiàn)有的教師團隊精心優(yōu)化和培訓。

（三）結合科技和人文進行職業(yè)生涯教育

現(xiàn)代大學的歷史不自然科學和人文科學不斷分化的歷史，通俗來講即科技文化不斷進取而人文精神逐漸衰退的歷史，威科技注意不斷侵蝕當下社會主流價值觀念，知識科學技術帶來的負面效應日益劇增。

大學生職業(yè)規(guī)劃教育業(yè)日益受唯威科技文化的潮流沖擊。教師和學生在大學運行的管理中被異化為量化管理的奴隸，失去自主性。大學是文化的聚源地，缺少了人文關懷就使大學失去了其基本的社會功能。因此大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程也要與人文教育相結合，即要運用先進的科技手段，又要傳承優(yōu)質的大學文化、理想信念、傳統(tǒng)道德、人文關懷，而不是完全的依附社會功利化的需求。

三、結語

職業(yè)規(guī)劃作為新興的學科和領域，在目前我國大學生就業(yè)難的特定背景下，對提高大學生就業(yè)數(shù)量、提升大學生就業(yè)質量起到積極的促進作用。作為學校，應該本著對學生負責的態(tài)度，不僅要從以上幾個方面入手開展職業(yè)規(guī)劃教育，還要深入研究符合本校實際情況和特色的開展職業(yè)規(guī)劃教育的方式、方法，充分利用各種資源，積極為學生構建科學、合理、合適、合時的職業(yè)規(guī)劃教育體系。

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