提高高中生物教學(xué)效率的方法研究

周雪葉

摘要：隨著新課程改革在高中課程教學(xué)中的不斷深入，高中生物這門課程在高考理綜中的重要性也日益突顯。生物教學(xué)與復(fù)習(xí)效率的高低會(huì)直接影響學(xué)生的高考成績(jī)，因此在生物教學(xué)中，教師要運(yùn)用有效教學(xué)策略，不斷地提高學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，以更好的姿態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)高考。

關(guān)鍵詞：高中生物 有效性 教學(xué)效率

一、提高高中生物課堂教學(xué)的有效性

新形勢(shì)下的高中生物教學(xué)必須要立足于學(xué)科內(nèi)綜合，以科學(xué)有效的方法來(lái)強(qiáng)化生物課堂教學(xué)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用生物知識(shí)的綜合能力，為高考做好充分的準(zhǔn)備。

1.在教授新課的時(shí)候，可以從學(xué)生比較熟悉并且在生活中比較常見的實(shí)際問題引出，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“血糖的調(diào)節(jié)”一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以根據(jù)實(shí)際生活中的一些常見的現(xiàn)象提出如下相關(guān)的問題：（1）為什么有很多同學(xué)常會(huì)在第三節(jié)課后感到心慌，注意力很難集中呢？（2）學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，為什么要給運(yùn)動(dòng)員買巧克力吃呢？（3）糖尿病患者為什么不宜吃甜食呢？通過以上幾點(diǎn)精心設(shè)疑，可以有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的積極思考，教師再適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入到新知識(shí)的探討中去（了解血糖平衡的調(diào)節(jié)、糖尿病的形成原因以及其有效治療等知識(shí)），有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使新課講解達(dá)到事半功倍的效果。

2.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。在生物知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類，使之形成一個(gè)知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)這樣可以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)時(shí)，要緊扣教材，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。高中生物教學(xué)既要源于教材又要高于教材，以教材為依據(jù)，抓住課本知識(shí)中的主線，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的梳理和歸納，對(duì)教輔資料進(jìn)行合理的使用。此外，教師還要不斷地提醒學(xué)生不可陷入資料的題海中而不顧及對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。只有顧及生物課本知識(shí)的同時(shí)再去合理地去使用資料來(lái)及時(shí)地鞏固和檢驗(yàn)自己知識(shí)的掌握程度，才能促進(jìn)生物教學(xué)整體的有效發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)良好的情境

在生物教學(xué)過程中，生物教師要充分抓住教材中的重難點(diǎn)，準(zhǔn)確地找到突破點(diǎn)，合理地設(shè)置情境教學(xué)，在這個(gè)過程中要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高生物教學(xué)效率。

1.有效地創(chuàng)設(shè)情境，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“遺傳與基因工程之細(xì)胞質(zhì)遺傳”一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，可以先提出疑問，激發(fā)學(xué)生的思考，再通過情境設(shè)置來(lái)進(jìn)行講解：“提到遺傳我們不會(huì)忘記遺傳學(xué)之父——孟德爾，他發(fā)現(xiàn)了基因分離定律以及基因的自由組合定律，盡管他的兩大發(fā)現(xiàn)被埋沒了三十余年，在他去世后的第16年由于科倫斯等人的努力讓這位基因遺傳之父的科學(xué)發(fā)現(xiàn)又重見天日。但是9年之后科倫斯卻對(duì)孟德爾的遺傳定律提出了質(zhì)疑，這到底是什么原因呢？”通過多媒體來(lái)演示科倫斯的紫茉莉枝葉性狀遺傳的雜交試驗(yàn)的全過程（可以適當(dāng)?shù)貐⒖冀滩闹熊岳蚧ò咧仓甑碾s交結(jié)果來(lái)進(jìn)行講解）。紫茉莉一般是綠色的，但是這種植物卻存在著很多種變異的類型，比如花斑植株，它的枝葉呈現(xiàn)出來(lái)的是白綠相間的花斑狀，有的時(shí)候還會(huì)在它的植株上出現(xiàn)三種不同的枝條：綠色的、白色的以及花斑狀的，這是為什么呢？讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，有效地引導(dǎo)學(xué)生展開討論：為什么科倫斯對(duì)孟德爾的遺傳定律再次提出了挑戰(zhàn)，上述的演示又說(shuō)明了什么問題呢？這樣新知識(shí)的講解就順利展開了。

2.以知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，我們?cè)趯?duì)“基因工程的成果與發(fā)展前景”一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行探究的時(shí)候，由于本節(jié)的信息容量比較大，學(xué)生對(duì)很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)還不太理解，這就需要教師設(shè)計(jì)相關(guān)的問題情境，拉近學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)之間的距離?？梢栽O(shè)置如下問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考：（1）在醫(yī)藥衛(wèi)生方面，基因工程有哪些具體的應(yīng)用和發(fā)展前景呢？（2）在農(nóng)業(yè)和食品工業(yè)方面，基因工程又有哪些具體的應(yīng)用和發(fā)展前景呢？（3）在環(huán)境的保護(hù)方面，基因工程有哪些具體的應(yīng)用和發(fā)展前景呢？此外，讓學(xué)生合理地發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的基因工程又會(huì)有什么樣的發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)這些問題，要在學(xué)生討論后一一地進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)與提煉過程中去，進(jìn)而達(dá)到靈活學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

三、課堂實(shí)施———步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣

俗話說(shuō)：“書越讀越薄?！毖韵轮庹f(shuō)的就是在學(xué)習(xí)的過程中要抓住書中問題的主干和脈絡(luò)，對(duì)全書的內(nèi)容有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能統(tǒng)攬全局，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率。

1.理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生的思維。生物教學(xué)中，我們可以將生產(chǎn)、生活中常遇到的一些問題融入到課堂的知識(shí)教學(xué)中來(lái)增強(qiáng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如，如何有效地對(duì)“白化病、21三體綜合癥”的原因進(jìn)行合理解釋？溫室效應(yīng)的成因有哪些因素？這些問題的選擇都比較貼近學(xué)生的生活，可以將生物知識(shí)活化，還能培養(yǎng)學(xué)生多方向和多層次的發(fā)散思維能力。

2.緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，要讓學(xué)生熟記重要的生物學(xué)概念、生理作用、過程以及實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)的具體方法等。此外，教師還應(yīng)構(gòu)建有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確率，這樣才能讓學(xué)生充分利用好有限的時(shí)間來(lái)得到最高的學(xué)習(xí)效益。

高中生物的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性和復(fù)雜性，生物學(xué)習(xí)效率的高低直接關(guān)系到學(xué)生高考理科成績(jī)的好壞。因此，生物教師在教學(xué)時(shí)要不斷地更新自己的教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)舊的課堂教學(xué)模式，帶著學(xué)生走向教材，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過程中來(lái)，讓學(xué)生以一種愉快的心態(tài)來(lái)接受高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣還可以緩沖高中緊張的學(xué)習(xí)氣氛，保持學(xué)生復(fù)習(xí)生物知識(shí)的熱情，并且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使其順利地完成整個(gè)高中生物課程的學(xué)習(xí)。