交互式電子白板在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

田光耀

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)交互式電子白板在高中地理教學(xué)中的功能進(jìn)行分析，并且闡述交互式電子白板在高中地理教學(xué)中的作用和應(yīng)該注意的問(wèn)題，為交互式白板在教學(xué)中的良好應(yīng)用提供一定的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；高中地理；教學(xué)

交互式電子白板融合了電子通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)，并且由白板操作系統(tǒng)、感應(yīng)筆、電子感應(yīng)白板等附件組成，是一種計(jì)算機(jī)輸出輸入的設(shè)備，應(yīng)用于教學(xué)中，為教師和學(xué)生之間的交流搭建了平臺(tái)。交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與電子白板之間的雙向傳輸，不僅有利于教學(xué)，而且能夠滿(mǎn)足人機(jī)交互和人人交互的需求。而交互式電子白板已在高中教學(xué)中推行，特別是在高中地理教學(xué)中，交互式電子白板的使用，不僅促進(jìn)了教師與學(xué)生的交流，還活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生了興趣，從而有利于地理教學(xué)。

一、交互式電子白板在高中地理教學(xué)中的功能及作用

（一）多媒體演示的功能

多媒體演示的功能是目前最常見(jiàn)、應(yīng)用最廣泛的交互式電子白板功能，是由計(jì)算機(jī)和投影儀組合所擁有的功能。多媒體演示功能可以設(shè)置地理圖景，并且展示地理現(xiàn)象發(fā)生的一系列過(guò)程，有利于學(xué)生與教師一起交流地理相關(guān)問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

（二）特效的功能

交互式電子白板擁有很多特效功能，在高中地理教學(xué)中，經(jīng)常使用的特效功能有屏幕遮蔽功能、聚光燈、指針工具、記錄器、屏幕捕獲工具、頁(yè)面記錄功能。屏幕遮蔽功能是用來(lái)遮擋之前準(zhǔn)備的內(nèi)容，可以在學(xué)生答題時(shí)使用，然后逐漸拉開(kāi)帷幕，給出答案，在一定程度上可以方便老師檢查學(xué)生的散客效率，也有利于學(xué)生課堂注意力的提高。指針工具是出現(xiàn)在屏幕上的箭頭，可以在屏幕上不停地活動(dòng)，箭頭的作用可以吸引學(xué)生的注意力，并且將學(xué)生注意力從一個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)移到另一個(gè)區(qū)域，極大地提高學(xué)生的注意力。聚光燈主要吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到屏幕比較高亮的區(qū)域。而聚光燈比較高亮的形狀有三種：橢圓形、星形和矩形。拖動(dòng)聚光燈的燈座可以改變聚光燈的位置。屏幕捕獲工具含有四種捕獲功能，有利于及時(shí)的保存重要的信息，以便教學(xué)的使用。而屏幕捕獲工具還允許教師把其中有用的文件信息提取出來(lái)，供學(xué)生復(fù)習(xí)或教學(xué)研討使用。記錄器功能可以將教師在課堂上所做的操作以及聲音記錄下來(lái)，也可以記錄指定區(qū)域或窗口，但占用的存儲(chǔ)空間比較大，往往不適合交流與共享。頁(yè)面記錄功能只能記錄指定頁(yè)面上的動(dòng)作，且不能多個(gè)頁(yè)面記錄，只能記錄單頁(yè)的所有動(dòng)作。教師可以調(diào)整記錄下來(lái)的頁(yè)面內(nèi)容播放進(jìn)度，但不可退出或暫停。

（三）庫(kù)功能

交互式電子白板的重要組成部分是資源庫(kù)，能夠?yàn)閹熒峁┴S富的教學(xué)資源，而資源庫(kù)主要包括六類(lèi)資源：教師在線精品、我的內(nèi)容、SMART教育市場(chǎng)、主題、教師必備常識(shí)、圖片集錦。教師在線精品是指教師可以到交互式電子白板網(wǎng)站上下載或?yàn)g覽需要的資源。而“我的內(nèi)容”內(nèi)的所有資源對(duì)使用者開(kāi)放，并且可以對(duì)資源進(jìn)行任何操作。而“主題”、“圖片集錦”、“教師必備常識(shí)”中的資源是交互式電子白板的軟件所設(shè)置的，而后兩個(gè)資源庫(kù)只可以導(dǎo)出和使用，但不允許刪除或添加等操作。交互式電子白板為教師提供了非常豐富的資源，顯現(xiàn)出在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，主要有三大優(yōu)勢(shì)：為教學(xué)內(nèi)容提供多種多樣的主題背景，供教師選擇并且使用，以此吸引學(xué)生課堂注意力；為教學(xué)提供豐富的地理課程資源，教師可以直接調(diào)用其中的資源，比如圖片和文件信息，可節(jié)約教師的備課時(shí)間且提高備課效率；地理教師不僅可以調(diào)用自己學(xué)科的資源，而且可以調(diào)用其他學(xué)科的相關(guān)資源，提高了工作效率。

（四）交互功能

交互功能是所有交互式電子白板功能的最核心功能，也是交互式電子白板的特有功能。交互功能的使用，凸顯了學(xué)生的主體地位，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了地理課堂的氣氛。而教師活動(dòng)空間不再局限于狹小的講臺(tái)，可以離開(kāi)電子講臺(tái)，直接面向?qū)W生對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述白板上的內(nèi)容，教師和學(xué)生都可以在白板上進(jìn)行操作，修改相關(guān)課件，使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生更加濃厚的興趣。不僅如此，白板還有記錄、保存授課的過(guò)程以及板書(shū)等功能，能夠使學(xué)生全身心投入到地理課堂中。

二、交互式電子白板的使用應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)

教師在備課時(shí)應(yīng)該計(jì)劃課堂的具體安排，決定課堂是否使用電子白板教學(xué)并且思考如何使用電子白板才能達(dá)到更好效果的相關(guān)問(wèn)題。在課堂上使用交互式電子白板時(shí)，應(yīng)該將電子白板的內(nèi)容恰到好處的展現(xiàn)出來(lái)，而不是一味的傳授。教師應(yīng)該盡可能地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生參與到課件中，讓學(xué)生能夠在白板上進(jìn)行相關(guān)操作，形成教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)模式，共同打造出師生互相交流以及高效有序的課堂。

（二）教師要熟練使用白板

交互式電子白板含有許多工具，而菜單與工具之間的不停轉(zhuǎn)換比較復(fù)雜和麻煩，對(duì)于年長(zhǎng)的教師而言，熟練掌握各種工具以及操作不是很容易。而在地理課堂上，教師對(duì)白板的不熟練操作不僅浪費(fèi)大量的時(shí)間以及降低教學(xué)效率，而且還影響學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)校應(yīng)該選擇熟練掌握電子白板技巧的人員，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行電子白板的培訓(xùn)，也可以定期舉辦交互式電子白板的比賽，以此提高教師的使用速度以及技巧的熟練程度，而且可以加強(qiáng)教師之間的交流，互相共享更多知識(shí)以及教學(xué)技巧。

（三）對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行完善

交互式電子白板雖然含有六大資源庫(kù)，資源比較豐富，但是有些資源還是比較缺乏，隨著時(shí)代的不斷變化和進(jìn)步，有些信息需要不斷更新，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該按需求適當(dāng)?shù)奶砑踊騽h減內(nèi)容，對(duì)電子白板原有的資源進(jìn)行完善。

三、結(jié)束語(yǔ)

交互式電子白板的功能不僅有利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)地理學(xué)科的知識(shí)，而且對(duì)綜合性比較強(qiáng)的地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛。交互式電子白板含有的多種功能帶來(lái)的地理教學(xué)效果，雖然比傳統(tǒng)多媒體的教學(xué)效果好，但仍然有許多問(wèn)題需要關(guān)注和解決。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王耀平.交互式電子白板在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

[2]秦云雁.交互式電子白板在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學(xué)，2013.

[3]付延菁.交互式電子白板在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].考試周刊，2015，12：117-118.