數(shù)字化背景下的大學(xué)英語教學(xué)模式研究

孫玲

【摘要】網(wǎng)絡(luò)如今在各個行業(yè)都體現(xiàn)出優(yōu)勢，也推動了英語的教學(xué)改革。在數(shù)字化的背景下，大學(xué)英語需要在教學(xué)模式上進(jìn)行相應(yīng)的變化。本文分析了大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實情況，目前還存在許多問題，以及數(shù)字化背景下英語教學(xué)模式的優(yōu)點，體現(xiàn)了數(shù)字化的優(yōu)勢，并且進(jìn)一步探討了如何在數(shù)字化背景下建立新型的教學(xué)模式，從而打破以往教學(xué)模式的束縛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校的教育實力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化背景 大學(xué)英語 教學(xué)模式

信息化的發(fā)展非常迅速，無論是教育還是其他行業(yè)，都從信息化獲得了更多的益處。在數(shù)字化的背景下，英語教學(xué)的模式也在不斷改變。尤其是大學(xué)課堂上，面對的都是獨立自主的大學(xué)生，他們更希望接受新穎先進(jìn)的教學(xué)模式。教學(xué)模式是改革的關(guān)鍵，要想大學(xué)教學(xué)質(zhì)量上一個大臺階，就需要在教學(xué)模式上下大工夫。以往的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足大學(xué)生的要求，大學(xué)英語必須改變模式。為此，大學(xué)英語應(yīng)該在數(shù)字化的背景下，尋求新型的教學(xué)模式，提高教學(xué)的效果。

一、大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實情況

長時間以來，我國許多大學(xué)在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，都是采取圍繞著課本展開教學(xué)的傳統(tǒng)模式。英語老師在英語課堂上占據(jù)著主體地位，學(xué)生只能聽老師講，并且把老師所講的重點記下來。評價方法則是通過考試成績來進(jìn)行，而對學(xué)生其他方面的表現(xiàn)沒有考察。在這樣的英語教學(xué)模式下，大部分大學(xué)生的英語聽力能力都比較差，英語口語能力也比較差，而且他們在各種英語考試中的得分很高，但是在英語各個方面的能力上卻非常弱。雖然大學(xué)英語的教學(xué)改革已經(jīng)開展了很長時間，而且也獲得了一些成就和進(jìn)步。但是因為以往英語教學(xué)模式的束縛，大學(xué)英語教學(xué)仍然需要投入更多的努力去改善目前的情況。大部分大學(xué)英語老師都是把教案上的內(nèi)容板書到黑板上，或者放到PPT里面展示，然后老師就對著這些內(nèi)容講一堂課。大學(xué)英語的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生掌握英語知識，增強(qiáng)在英語閱讀方面的能力，而且主要是記憶書本里的詞匯和練習(xí)書本里的閱讀理解題目。老師和學(xué)生之間的互動活動比較少，即使學(xué)生記住了足夠的詞匯，而且也能夠在閱讀理解上得到較高的分?jǐn)?shù)，但是他們卻很難聽懂英語，而且不會說一口流利的英語，更別提跟其他人用英語交流了。

二、數(shù)字化背景下的大學(xué)英語教學(xué)模式的優(yōu)點

在數(shù)字化背景下，大學(xué)英語的教學(xué)模式具有許多優(yōu)點。英語教學(xué)并不是僅僅停留在課本上就夠了，而是需要通過不斷實踐來提高英語能力。在數(shù)字化的背景下，大學(xué)英語的新型教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生去自主地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并且主動投入到英語活動中，在一定程度上提高大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，并且打破了以往教學(xué)模式對時間和空間的束縛。在數(shù)字化的背景下，英語教學(xué)可以同時呈現(xiàn)聲音和圖像，圖片和文字，給大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造了活潑而生動的氛圍，使得老師和學(xué)生的互動活動更加豐富。在數(shù)字化的背景下，英語教學(xué)的效果大大提高，尤其是對于提高學(xué)生的興趣非常有幫助。以往的教學(xué)模式容易使學(xué)生感到厭煩，而通過數(shù)字化，各種各樣的教學(xué)信息都可以更加簡潔明了地展示出來，而且更加新鮮生動，能夠長時間集中學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。在數(shù)字化的背景下，英語教學(xué)使得學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)課堂之外的延伸知識，而且老師和學(xué)生也可以進(jìn)行更多的交流。

三、數(shù)字化背景下大學(xué)英語教學(xué)模式的實現(xiàn)

在數(shù)字化的背景下，大學(xué)英語尋求更加新穎而開放的教學(xué)模式，給英語教學(xué)帶來了許多好處，當(dāng)然也對英語老師提出了更大的挑戰(zhàn)。也就是大學(xué)的英語老師該站在什么樣的位置，扮演什么樣的角色。在以往的英語教學(xué)中，老師具有專業(yè)的英語信息，扮演著教授者的角色，占據(jù)主導(dǎo)的地位。而在數(shù)字化的背景下，英語老師的角色就要發(fā)生變化了。英語老師要改變教授學(xué)生知識的角色，而是幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。英語老師要改變監(jiān)督和考核學(xué)生的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而是調(diào)節(jié)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。英語老師不再是給學(xué)生提供信息，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力來獲得信息。在這樣的改變下，一些英語老師必定會感到不安，因為他們所講的知識，學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)的資料。如果老師講錯了，學(xué)生就會提出質(zhì)疑，甚至是提出更加深奧的問題。而在以前，學(xué)生很少會質(zhì)疑老師。這就需要英語老師轉(zhuǎn)變自己的角色，增強(qiáng)各個方面的素質(zhì)，不斷給自己充電。英語老師要善于利用數(shù)字化教學(xué)，及時更新教學(xué)資源，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，豐富教學(xué)的深度，使得英語教學(xué)在數(shù)字化背景下變得更加靈活。

四、結(jié)語

在英語教學(xué)中，老師和學(xué)生需要進(jìn)行互動，而不是老師在臺上不停地講授英語知識。以往的英語教學(xué)，總是圍繞著老師轉(zhuǎn)，而學(xué)生的角色卻被弱化了。隨著網(wǎng)絡(luò)的推廣和發(fā)展，大學(xué)英語的教學(xué)模式也發(fā)生了變化。我們需要跟隨時代的變化，改變教學(xué)的模式，否則就無法不斷提高教學(xué)的效果。大學(xué)的英語老師需要在數(shù)字化的背景下，充分了解英語教學(xué)的新模式，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在新模式下更好地掌握英語知識，增強(qiáng)各個方面的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]豐久光，王巍.對基于計算機(jī)的大學(xué)英語教學(xué)模式的重新審視[J].外語電教.2010（11）：97-98.

[2]傅玲芳，楊堅定.基于網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)能力研究[J].外語與外語教學(xué)，2007（10）：37-38.

[3]趙玲.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的大學(xué)英語教學(xué)模式研究[J].開放教育.2010（5）：74-75.

[4]李孟華.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式的優(yōu)勢及應(yīng)用[J].外語電化教學(xué)，2007（113）：32-33.