中職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

唐振娟

摘 要 職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育的靈魂，本文結(jié)合實踐經(jīng)驗，就如何在中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)意識的培養(yǎng)進行粗淺探討。

關(guān)鍵詞 中職語文 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)

中圖分類號：G424?文獻標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.03.046

On Training Students' Professionalism in Secondary

Vocational School Chinese Language Teaching

TANG Zhenjuan

（Guigang Vocational Education Center， Guigang， Guangxi 537100）

Abstract Professionalism is the soul of vocational education， this paper combines with practical experience on how to penetrate the professional ethics in vocational language teaching， vocational skills and to develop career awareness made superficial discussion.

Key words secondary vocational school Chinese; professionalism; training

1 文道結(jié)合，提高中職生的職業(yè)道德

職業(yè)道德素質(zhì)的好壞，主要體現(xiàn)在對待工作的看法、態(tài)度、行為、操守等方面，它是社會道德在職業(yè)生活中的具體化，每個從業(yè)人員不論從事何種職業(yè)，都要遵守道德，如此，才能確保社會秩序和經(jīng)濟活動的正常進行。筆者曾聽聞，一些汽修專業(yè)的學(xué)生在擰螺母時擰不動就把腳踩到扳手上用力蹬，一些機械專業(yè)的學(xué)生把卡盤鑰匙插在卡盤上就離開機床，以上種種，都是不良的職業(yè)道德行為，對學(xué)生的就業(yè)形象造成影響。良好職業(yè)道德的形成并非一朝一夕，而是從人格特征中顯示出來的，一切職業(yè)道德要求都基于個體自身的人格，中職語文教材選文均為古今中外的名篇，有著豐富的思想內(nèi)容和人文因素，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握課文，充分挖掘文中所蘊涵的道德素養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的健全人格出發(fā)，在潛移默化中逐步影響學(xué)生的人生觀和價值觀，為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。以荀子《勸學(xué)》為例，其并非簡單地勸人向?qū)W，而是包含了深刻的道德理想，如“肉腐出蟲，魚枯生蠹，怠慢忘身，禍災(zāi)乃作”，短短十六字道出了一個人生哲理：人必須端正自身的品德修養(yǎng)，從一點一滴的小事做起，切忌偏離道德準(zhǔn)線，唯有如此，才能消除一切禍端，真正做到修身立命，在社會上站住腳。同時，文章還特別強調(diào)了德行的培養(yǎng)并非一天二天就可以辦到，而是需要點點滴滴的日積月累，“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉，積善成德，圣心備焉?！狈e累小事、善事越多，知識、精神境界就會更豐富，從而成就高尚的道德人格。在教學(xué)時教師應(yīng)不斷挖掘其中的閃光點，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，實現(xiàn)語文教學(xué)“潤物細(xì)無聲”的熏陶功能。

2 靈活多樣，加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

職業(yè)能力主要含專業(yè)技能、社交能力、表達能力和組織管理能力等等，是勞動者從事職業(yè)活動所必備的技術(shù)素質(zhì)和行為能力的總稱。雖然不同的職業(yè)其要求具備的專業(yè)技能不同，但有的素質(zhì)應(yīng)是所有職業(yè)者共同具備的，如語言交際能力、應(yīng)用文寫作能力等，因此，在中職語文教學(xué)中，如何巧妙運用教材，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能是值得思考和研究的課題。以汽修專業(yè)為例，學(xué)生就業(yè)方向主要是汽車修理廠或汽車4S店修理車間，工作崗位有接待員、小組長、維修工等，還有一些可能從事汽車整車銷售行業(yè)或者汽車配件銷售行業(yè)的銷售工作，以上崗位對語文素養(yǎng)都有一定的要求，如良好的口語交際能力、普通話規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、一定的書面表達、表格制作的知識與技能、能了解并運用足夠數(shù)量的專業(yè)術(shù)語，等等，都強調(diào)學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和口語交際能力的提高。而有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)汽修專業(yè)學(xué)生往往重專業(yè)技能輕基礎(chǔ)文化，語文素養(yǎng)能力欠缺，在語法、修辭、邏輯等方面掌握不足，聽、說、讀、寫的語文能力和思維能力總體較差，甚至還有一些學(xué)生不能好好運用規(guī)范的語言文字，說話、寫作動輒“網(wǎng)絡(luò)體”，嚴(yán)重制約了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，不但直接影響了學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更對今后的職業(yè)發(fā)展造成不利影響?；诖耍處熢诮虒W(xué)中應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，有意識地將一些崗位任職要求引入課堂教學(xué)，通過靈活多樣的教學(xué)形式，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)。如，在進行《自我介紹》（《語文》第八單元口語交際訓(xùn)練）這一教學(xué)時，可結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語實踐的機會，如設(shè)定這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：如果你是一名汽車銷售人員，如何將一款五菱SPK0.8的轎車推薦給客戶。作為教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找和把握廠家所標(biāo)示的汽車參數(shù)指標(biāo)中的關(guān)鍵字句及信息，并運用最為恰當(dāng)合理的語言組織形式進行表達，如“它每百公里油耗僅3.5升”“頭頂?shù)那昂罂臻g分別為995毫米和962毫米，車廂總?cè)萘窟_145升”，等等，通過巧妙設(shè)計與學(xué)生專業(yè)相聯(lián)系的推銷實踐模擬情景，讓學(xué)生在有限的課堂時間和空間內(nèi)不斷地學(xué)習(xí)、演練，如此，既鍛煉和提升了語文學(xué)習(xí)能力，又強化了專業(yè)技能。此外，應(yīng)用文能力也是工（下轉(zhuǎn)第129頁）（上接第86頁）作和學(xué)習(xí)中不可或缺的文字工具，同樣以汽修專業(yè)為例，在進行《說明書》教學(xué)時，可將學(xué)生分為兩組，一組討論“汽車發(fā)動機的拆裝”，一組討論“汽車底盤的拆裝”，并由各組代表進行現(xiàn)場解說，由學(xué)生自己點評，看看哪組的解說通俗易懂、邏輯嚴(yán)密、專業(yè)性強。同時，教師還可趁熱打鐵，給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于“汽車發(fā)動機的拆裝/汽車底盤的拆裝”的說明文，從而很好地將寫作訓(xùn)練與專業(yè)知識融為一體，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能，又鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。此外，在進行《合同》教學(xué)設(shè)計時，可先出示規(guī)范的《勞動合同》、《房屋租賃合同》、《機動車維修管理規(guī)定》等合同樣本，讓各專業(yè)學(xué)生對合同的基本理論知識有一種直觀、感性的認(rèn)識，再結(jié)合不同專業(yè)進行重點教學(xué)，補充各專業(yè)所需要的合同文本，如汽修專業(yè)的汽車維修合同、會計專業(yè)的借款合同和財產(chǎn)保險合同，電子商務(wù)專業(yè)的經(jīng)濟洽談合同，等等，最大限度地為學(xué)生順利走上工作崗位奠定堅實的文化基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)造職業(yè)情境，提升學(xué)生職業(yè)意識

職業(yè)意識是指從職業(yè)的角度去考慮做任何一件事情，是職業(yè)素養(yǎng)中的顯性素養(yǎng)，是提升職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，中職教育的辦學(xué)宗旨即是為社會培育各種合格的初、中級技術(shù)人才，因此語文教學(xué)應(yīng)避免以往單純的理論教學(xué)，而是有意識地創(chuàng)造一些職業(yè)情境和職業(yè)場景，讓學(xué)生身臨其境地進行語文能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)意識。同樣以汽修專業(yè)為例，教師除了積極挖掘語文中的有用素材，潛移默化地提高學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)，還可通過情境教學(xué)加強學(xué)生顧客意識和服務(wù)意識的訓(xùn)練。如新生剛?cè)雽W(xué)時，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作的汽車修理廠或4S店修理車間進行參觀學(xué)習(xí)，邀請企業(yè)主管向?qū)W生講解企業(yè)文化、員工錄用要求、企業(yè)運作方式、汽車保養(yǎng)維修基本操作要求、具體工作崗位要求，等等，再讓學(xué)生以“汽修專業(yè)學(xué)生為何要學(xué)習(xí)語文”為方向，讓學(xué)生自行撰寫一篇調(diào)查文章，以此引導(dǎo)學(xué)生深入思考企業(yè)對員工的具體要求，從而從一開始就樹立學(xué)生良好的職業(yè)意識。但需要指出的是，中職教育強調(diào)實用性、應(yīng)用性、崗位性，但語文教學(xué)由于受到種種條件的限制，現(xiàn)場實踐性教學(xué)的機會幾乎沒有，即便偶然能實施也僅限于簡單地參觀學(xué)習(xí)，因此，教師除了結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的特點，盡可能地給學(xué)生提供一個“準(zhǔn)上崗”的實踐機會外，還可邀請已畢業(yè)的成功校友或?qū)W校的專業(yè)老師為學(xué)生開講座，就未來社會和就職行業(yè)對學(xué)生的素質(zhì)要求與學(xué)生進行交流，全面提升學(xué)生的職業(yè)意識，讓學(xué)生有意識地豐富和完善自己，為今后的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。

總之，職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育的靈魂，中職語文教學(xué)應(yīng)積極承擔(dān)起“育人樹人”的重任，在語文教學(xué)中有意識地培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，積極為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有健全人格的人才。

參考文獻

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