大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們

周紅云

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

復(fù)合分類(lèi)是幼兒較少接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容，我充分利用幼兒喜歡聽(tīng)故事的心理，挖掘《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》這一繪本中隱含的數(shù)學(xué)元素與價(jià)值，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的游戲情境，激發(fā)幼兒不斷探索復(fù)合分類(lèi)的方法，體驗(yàn)合作以及操作的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉繪本內(nèi)容，理解故事的基本情節(jié)。

2.探索復(fù)合分類(lèi)的方法，嘗試小組合作交流。

3.體驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程以及操作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.繪本ppt。

2.操作材料：怪物圖片4套、操作板4張、大標(biāo)記圖1張、小標(biāo)記圖若干。

3.讓班上一個(gè)小女孩腳穿運(yùn)動(dòng)鞋、身穿花衣服。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看標(biāo)記圖，猜同伴

教師：今天天氣真好，小熊一家要去旅行了，它們還帶了一個(gè)同伴一起去呢，這個(gè)同伴就在你們中間。猜猜她是誰(shuí)呢？等會(huì)兒你們看標(biāo)記往下猜就知道了。

教師依次出示運(yùn)動(dòng)鞋，運(yùn)動(dòng)鞋和女孩，運(yùn)動(dòng)鞋、女孩和花的標(biāo)記圖。

教師：這個(gè)同伴今天穿運(yùn)動(dòng)鞋，請(qǐng)沒(méi)有穿運(yùn)動(dòng)鞋的小朋友上位置;這是一個(gè)穿著運(yùn)動(dòng)鞋的小女孩，請(qǐng)男孩上位置;這是一個(gè)腳穿運(yùn)動(dòng)鞋、身穿花衣服的小女孩。

教師：原來(lái)你就是小熊的同伴呀。小熊一家的旅行一定很有趣，那我們也一起出發(fā)吧。

（評(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)始，以“猜同伴”“去旅行”等游戲?qū)?，使幼兒初步具備“一步一步看三個(gè)不斷遞進(jìn)的標(biāo)記來(lái)猜同伴的特征”的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)小熊一家將要帶上誰(shuí)一起去旅行充滿(mǎn)了期待，有效激發(fā)了幼兒參與游戲與猜想的欲望，為后面學(xué)習(xí)復(fù)合分類(lèi)等環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）

二、講述故事，理解故事情節(jié)

教師：小熊一家來(lái)到一座漂亮的城堡里，城堡里有很多好吃的，小熊一家開(kāi)心地吃了起來(lái)。

提問(wèn)：怎么這么吵??？小熊怎么辦呢？

怪物（師模仿）：這樣吧，我們來(lái)玩闖關(guān)的游戲，一共有三關(guān)，如果你能順利闖關(guān)，我就饒了你們。

三、闖關(guān)游戲——嘗試復(fù)合分類(lèi)

（一）第一關(guān)：找不同。

怪物（師模仿）：請(qǐng)你至少要找到我們身上三種不同的地方并畫(huà)下來(lái)。

教師：小朋友，我們快來(lái)幫幫小熊吧。

幼兒說(shuō)不同，教師畫(huà)出標(biāo)記。

教師：（出示小熊畫(huà)好的的標(biāo)記圖）我們一起來(lái)看一看小熊找到了怪物哪些不同的地方？

怪物（師模仿）：小熊找到了我們四個(gè)不同的地方，算你過(guò)關(guān)了。

（評(píng)析：引導(dǎo)幼兒觀(guān)察怪物之間長(zhǎng)相、穿著、形態(tài)等異同，使幼兒認(rèn)識(shí)了許多記錄怪物不同的標(biāo)記，如：有角、沒(méi)角的標(biāo)記;有胡子、沒(méi)胡子的標(biāo)記等，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。）

（二）第二關(guān)：找主人。

1.根據(jù)標(biāo)記圖找大主人

怪物（師模仿）：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：找主人。我們這個(gè)城堡里有一個(gè)大主人和四個(gè)小主人，請(qǐng)根據(jù)我提供的標(biāo)記圖一步一步找就能找到了。

出示一張標(biāo)記圖：上面有有角和沒(méi)角、花花綠綠和不是花花綠綠、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和沒(méi)牙的四組標(biāo)記，在符合怪物特征的標(biāo)記上打著紅勾。

怪物（師模仿）：這是我們城堡大主人的標(biāo)記圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是什么意思？對(duì)了，這兒打勾，說(shuō)明我們城堡主人頭上是有角的、身穿花衣服、腳穿高跟鞋、嘴里沒(méi)有牙齒的。

教師：這樣吧，城堡大主人讓小熊去找，我們幫小熊找城堡小主人。

2.小組合作，尋找城堡小主人。

教師：四桌的小朋友正好每一桌幫著找一個(gè)城堡小主人。四個(gè)小朋友要合作，仔細(xì)看好標(biāo)記圖，在操作板上一步一步地找出城堡小主人，然后說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

教師：城堡小主人找到了嗎？找到了就貼到這兒來(lái)吧。說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么找到城堡小主人的？

觀(guān)看ppt，依次介紹小熊找的過(guò)程。

教師：小朋友們都找到了城堡小主人，那小熊找到城堡大主人了嗎？我們一起來(lái)看看小熊是怎么找的？是不是和你們找的一樣？

小結(jié)：原來(lái)頭上有角、身穿花花綠綠的衣服、腳穿高跟鞋、嘴里沒(méi)有牙齒的怪物就是城堡的大主人。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的標(biāo)記圖上有四個(gè)條件，即：有角和沒(méi)角、花花綠綠和不是花花綠綠、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和沒(méi)牙的四組標(biāo)記。每組幼兒通過(guò)交流合作，一步一步按照標(biāo)記特征要求找出一個(gè)符合四個(gè)條件的小城堡主人。在此基礎(chǔ)上再觀(guān)看繪本ppt，了解小熊找到大城堡主人的過(guò)程及其運(yùn)用的基本方法，給幼兒一個(gè)自我糾正的機(jī)會(huì)，讓幼兒在操作、觀(guān)察、比較中明白了尋找的步驟，強(qiáng)化了幼兒的體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。）

（大城堡主人標(biāo)記圖） （操作板）

（三）第三關(guān)：找舞伴

怪物（師模仿）：我就是城堡的大主人，小熊又闖過(guò)了一關(guān)，現(xiàn)在我們就是朋友了，我要邀請(qǐng)小熊一家和你們這些小朋友一起參加我的生日聚會(huì)。

幼兒進(jìn)行第三次操作。

幼兒一人一張標(biāo)記圖，按照標(biāo)記找一個(gè)舞伴。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)提供給幼兒的標(biāo)記圖多了一個(gè)條件：有胡子和沒(méi)胡子的，難度進(jìn)一步提高，大多數(shù)幼兒能遷移已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)自操作，注意力更加集中，思維更加迅速。幼兒對(duì)照標(biāo)記圖很快找到了舞伴，積極主動(dòng)地與老師、同伴交流尋找的方法及結(jié)果，活動(dòng)目標(biāo)較好地達(dá)成了。）

四、慶祝生日，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)

師：舞伴找到了嗎？帶上你的舞伴參加生日聚會(huì)嘍。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒在班級(jí)的表演區(qū)進(jìn)行故事表演，在益智區(qū)投放類(lèi)似的分類(lèi)材料，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)合分類(lèi)。